◎刘转道（疏附县第二中学，新疆疏附844100）
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）03-091-01
摘要：随着教学改革步伐的推进，2008年秋季高中地理新教材在新疆全面推广。通过不断地学习探索，总结出要实现教学改革的目标，必须更新教学理念，改变教学方法与教学手段，运用现代化的教学手段，培养学生的综合素质。
关键字：新课改；教学理念；教学方法；教学手段
随着教学改革步伐的推进，2008年秋季高中地理新教材在新疆全面推广，我们不断地学习探索，尝试在教学过程中用新的教学理念与方法，指导地理教学，在教育理念的更新、教学方法改革、现代教学手段的运用等方面颇获裨益。通过新旧教材与教学方法的对比，发现传统的地理教学中存在着以下几方面的问题，即教育观念落后，教学方法比较单一，教学手段比较落后。为了实现教学改革的目标，教育观念的更新、教学方法的改革很有必要。在这里粗浅谈几点本人这几年在新课程教学工作中的认识和建议。
一、更新教学理念，用全新的教学理念指导教学实践
（一）地理教学要以学生发展为本，关注每一位学生。
“以学生发展为本”是新一轮课改所倡导的主导理念。以学生的发展为本，即以学生的发展为主、以学生的发展为中心以及以学生的发展为基础的综合含义。以学生的发展为本，就是要使学生享有对教育的“参与权”和“选择权”，注重学生的全员发展、全面发展、全程发展和个性发展。
（二）以情感为出发点，给学生积极鼓励。
中学生对老师有明显的向师性，老师的每一个手势、眼神与动作，学生都能心领神会。心理学研究表明，获得别人的肯定和夸奖是人类共同的心理需要。笔者在教学过程中做到态度和蔼，平易近人；在课堂上经常选一些符合不同层次学生实际水平的问题让他们解决，把问题设置在学生的“就近发展区”，使他们在解决问题的过程中树立自信心。实际教学中要多鼓励学生与同伴积极交流与合作，同伴的肯定与认同对他们也产生了积极的鼓励作用，从而赢得了本来对地理学习丧失信心的学生对地理学科的喜爱。在教学中使地理教学贴近学生的生活，注重地理学科的实践性，在教学手段的使用上采用现代化的教学手段，注重声音、动画、音乐、景观图片和视频的作用，激发了学生学习地理的兴趣。
二、地理教学要注重学生综合素质的培养
变知识教学为能力培养，变应试教育为素质教育，这是当前课程教材改革的主旋律。我们要勇于摒弃陈旧琐碎的地理知识，将素质教育的思想贯穿于地理教学之中，并使其有机地结合于地理知识体系之中。素质教育包含学生生理潜能的开发、健康心理品质的培养和文化素质教育三个层次。
（一）学生生理潜能的开发。
地理教材中融有大量的图像，地形图、政区图、饼状图、柱状图、曲线图等以逼真形象的方式经常作用于学生的感官，促进学生形象思维与逻辑思维的发展，开发大脑潜能。在地理教学中要培养学生熟练掌握读各种地图的能力,不仅是地理教学的特点，是学习地理的需要，也是培养学生终生学习能力的需要，对学生的潜能开发也起到积极的作用。
（二）学生健康心理品质的培养。
新地理教材中不论图像、文字和作业哪个系统都有充分的智能因素，有利于学生地理观察、记忆、思维、想象和创造能力的培养，特别是各种技能技巧的发展。地理教材中自始至终贯穿“方法”因素，这里的方法是指地理思维的方法，也就是地理学家看待世界的科学方法，以及地理学习的方法。不仅仅是教会学生学什么，更重要的是教会学生怎么学。地理教学要生动有趣，以激发学生的求知欲和探索精神，形成积极向上的情感态度和价值观。
（三）文化素养教育。
地理教学中叙述地理知识的同时，要结合爱国主义教育、环境教育等观念教育，特别要渗透国情教育因素，使学生科学地认识国情，增强自尊心和自信心。这些思想观念有机地体现在地理教材之中，从而起到潜移默化的作用。例如在讲述《中国的可持续发展》一课时，让学生了解我国与世界发达国家的差距与改革开放30年来中国所取得的伟大成就，树立学生的民族自信心与自豪感，树立为了使中华屹立在世界民族之林的同时,通过我们不断努力打造一个经济、社会、环境协调发展的美好家园的爱国情结。
三、地理教学中必须改变教学方法与教学手段,提高教学效率
（一）教师要转变自己的角色,做学生的合作者与引导者。
传统意义上的教师要保持师道尊严，是课堂上主宰，经常是教师说学生听、教师问学生答。遏止了学生的积极性、主动性、创造性的发挥。现代的课程改革的要求教师把课堂的地位让给学生，享有教育的参与权，而现代是信息社会，知识更新日新月异，获取知识的途径多种多样，学生某一方面掌握的知识也不一定就不如教师，教师转变角色势在必行。
（二）突出地理学科的特点，教学中多使用读图法、图文转换法。
地理学科的特点决定地理学习必须突出图像的观察与应用，地形图、政区图、交通图、饼状图、柱状图、等高线图、等温线图等不仅是学习内容的载体，也是学生学习地理必不可少的拐杖。笔者教学中给学生介绍每种图学习技巧，看地图时先看图例、后看图，先看面、再看点，学习时本着图—文—图的学习方法，在学习新的内容时先鼓励学生自己先看图，再看文字，然后再把文字落实到图上。通过笔者的努力，学生不仅提高读图能力，自主学习能力也有较快的提高。这种方法在地理教学中的总要性尤为突出。
（三）突出新课程的特点，积极开展小组活动。
新课程改革是教育改革的深化,是“应试教育”向“素质教育”的转型期。素质教育培养的是适应21世纪需要的新人，这种新人是具有坚强的人格与自我发展意识、能够不断学习与实践，善于沟通及与他人协作。而小组活动有利于学生的自我发展意识、协作能力的培养、自学能力的提高。笔者在开展小组活动时主要是采取了分工——合作——交流——展示的四大步骤。
四、发挥现代化的教学手段优势
互连网与电脑已经在各个学校得到了普及与运用，在地理教学改革中紧跟时代的节拍，利用现代的媒体与手段，是教学改革的必然。
（一）要充分利用多媒体，使教材多媒体化。
教材的多媒体化是利用多媒体，使教学内容的结构化、动态化、形象化。多媒体在处理信息方面容量大，速度快。我们可以利用手中的笔记本电脑把每节课开发为地理课件，形成一个系统，使每节课不仅包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像。对流雨的形成通过Flash动画的形式展示出来，形象直观的让学生了解对流雨的形成过程与原因，改变了老师讲学生听的局面，也免去了板画的麻烦，也更具直观性。
（二）在使用电脑时，教学观念的改变是实行新教改的关键。
在地理教学中教师的教学观念起关键作用，教师是教改的理解者与执行者，是教改能否成功的关键，教师开发课件时，全新的教育理念很重要，否则，就是穿着新鞋走老路，再花哨的课件也不能反映现在的教学改革的观念，达不到预期的效果。教师的教学观念的更新可以通过教师的再学习，教学反思、教师交流得到提高。而教师要努力学习，更新教育观念成为专家型教师、学习型的教师，及时了解地理教学改革的新进展，积极学习新的理论与新模式，迅速追赶世界地理教育发展的潮头，用新理念、新知识做出高水平的地理课件。
总之在新课程推进的今天，新课程的推进与开展是一个探索的过程，是一个循序渐进的过程，在这个过程中需要教师不断去总结与学习。