谯会容平昌县五木小学636400
【摘要】阅读是小学生语文学习中的主要途径，为了提高小学生的语文阅读质量，我国小学语文课程改革中提出了文本细读的阅读教学方式。但是，当前小学阅读教学中的文本细读教学效果并不理想，主要是由于教师在阅读教学中的教学方法不当。为了改变这一教学现状，笔者提出了文本细读在小学语文阅读教学中的有效方法，以期提高小学语文阅读教学质量。
【关键词】小学语文；阅读教学；文本阅读；问题；有效策略
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）07-163-01
1存在的问题
1.1教师过于依赖阅读教学参考
教学参考是帮助教师实现教学设计的重要支持，其能够通过对文本重难点、教学建议、练习答案以及相关资料的有效链接，来让教师的教学设计更简单。在实际教学过程中，很多教师都存在阅读教学过于以来教学参考的情况，这种情况的出现，虽然看上去科学、方便。但实际上其不仅固化了阅读教学行为，还忽视了学生对阅读的的感悟体验，这种阅读教学不仅达不到小学语文教学目标，甚至将阅读教学引入到了一个错误的环境内，不利于对学生阅读技能的培养。
1.2教师忽视学生阅读感受解读
学生作为教学过程中的主体，他们对于阅读的感受和解读会直接影响阅读教学效果。阅读教学的最终目的就是提升学生对阅读的感受和解读，然而在实际教学过程中，却经常会出现教师忽视学生的阅读感受和解读，而是以自己的阅读感受和解读来引导和干预学生的阅读行为。从表面上看这种行为是教师对自己阅读经验的传达，但阅读作为以学生自身感悟和理解为基础的教学内容，其注重的是学生自己对文本的感悟与理解，所以教师的此种教学行为往往会出现适得其反的教学效果。
1.3教师过于追求阅读教学方法
阅读教学方法是教师实现阅读教育的有效途径，其对于学生的阅读指导有着一定的作用，但如果教师过于追求阅读教学方法，那么就会导致阅读行为的局限化。例如教师在进行阅读教学时，更多采取个别读、齐读、表演读、轮读等方式，这种教学行为看上去书声琅琅，实际上恰恰缺乏对学生阅读的层次性指导。
2有效策略
2.1作为赏者的阅读
在语文教材中，通常都是文质兼美的作品，这样的教材一般都带有一种场、景、情、势。因此在领悟了文本的魅力之后，赏者的内心有一种真正的喜爱之情，从中对自己的认识也有了进一步的提高，这种阅读的方式比较原始，比较纯粹。
2.2作为诵者的阅读
诵者，就是一种放开喉咙大声并且有感情的诵读，在诵读中，不仅需要读准字音、控制好音量、掌握速度而且要倾注表情。在文本中只有通过诵读才能充分的表达出来，这就需要知道学生要有感情的进行诵读，体现语文阅读的使命。
2.3作为教者的阅读
2.3.1捕捉文本的关键处
通常在阅读教学中，主要是从文本的文眼、文本主旨、文本结构、文本题材等相关的地方进行入手。其中，重要的是要保持语言的敏锐性，因此这就需要一双善于发现美的眼睛。例如，在《卖火柴的小女孩》中的一句话：“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”其中就有一个非常关键的词――敢。从文中的这一个字就能够表现出小女孩悲惨的命运，从中引发读者深刻的思考。
2.3.2寻找文字推敲处，学会咬文嚼字
在阅读中，读者需要对一些比较关键的字进行重点的分析，从中推敲需要表达的深层含义。正如朱光潜所说：文字上的推敲，骨子里是敏锐洞察力、深入解读力以及灵活引领力的全面提高。
2.3.3寻找空白
在阅读中，空白的部分是文本中未呈现的部分，它必须要根据自己的法则剪裁对象，能够从文本设计到场景与场景之间，在语句与语句之间有中断或者是删节。在文本中出现不连贯的并列时，就会呈现出空白。因此在阅读中所形成的思维定势，能够使读者没有把空白作为注意的对象，在正常的阅读中，将栩栩如生的人物以及完整的故事情节表现出来，读者在阅读中通过文本呈现的信息去想象和推敲空白的信息。这种在阅读中关注空白，发现空白，能够将空白的部分进行填充，这样的文本细读方式促进了学生对语言的敏感度，能够提高学生处理素材的能力并且培养学生的想象力和创造力，进一步体现了作家们匠心独具的写作风格。
2.4文本细读的重点策略
在文本阅读的过程中，需要明确阅读目的，因此应指导小学生账务阅读的重点。文本细读的重点主要体现在主导价值、核心内容、文本结构、艺术特色、疑点五个方面，从而理解文本的深刻内涵、抓住作者创作的心理、提高自身的写作水平、提高小学生的想象力，以此实现文本细读在小学语文阅读教学中应用的价值。
结语：
结合上文可知，文本细读在小学语文阅读教学中实施的有效策略。相关教师需要在文本阅读教学中结合小学生的认知特点，根据文本阅读的内容，科学引导小学生体会文本内容的深层含义，最终养成良好的阅读习惯，学生的创新创造意识。
参考文献：
[1]小学语文阅读教学中文本细读的策略[J].张秀文.新校园(中旬)2018年03期.
[2]让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].李谨良.考试周刊2018年40期.
[3]论小学语文阅读教学策略[J].梁松林.作文成功之路(中)2018年04期.
[4]小学语文阅读教学策略分析[J].李燕萍.课程教育研究2018年09期.