吴传志江苏省兴化市陈堡中心小学江苏兴化225714
摘要：培养小学生课外阅读兴趣，指导好学生的课外阅读，提高学生综合素质，这是小学语文教学中十分重要的工作。为此，我根据小学生课外阅读的现状，对课外阅读指导进行了“四重”尝试,即“重契机的把握，推荐课外读本；重兴趣的调动，建构读书氛围；重方法的指导，关注读书过程；重活动的开展，丰富读书生活”，效果甚佳。
关键词：现状堪忧“四重”尝试策略
一、传统教学及应试教育，使小学教学长期存在忽视课外阅读的倾向
全国中学语文教学研究会理事长刘国正指出：“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。现在有一种现象，在应试教育影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读，孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。”殊不知，无论是语文教学还是其它学科的教学，如果忽视了广阔的课外阅读，无异于砍掉了一只臂膀。
二、小学生课外阅读自觉意识差，课外阅读结构不合理
调查显示，全班90%的同学从未到过市区图书馆借书，许多同学甚至从未借过学校图书馆的书。这些同学小学六年学习生活中根本没有借阅图书的经历。另一项调查显示，小学生活中没有读过课外书的学生占24.5%，多数学生只偶尔看一点，占61.2%，经常看的只占14.3%。由此可见小学生读课外书自觉意识不浓厚。
三、大部分小学生的课外阅读以消遣和开心为主要目的
现在很少有学生孜孜以求地去读一本课外书，读书就是看热闹，图好玩，一目十行，走马观花。不可否认，这也是在看书，但它远远代替不了文字阅读的作用。女作家徐小斌颇有感慨地说：“这一代孩子基本上是在电视机、计算机前长大的，他们热衷于那些图像式的东西，对文字的迷恋程度大大降低了。阅读的启蒙教育太晚了，看书并不是为了领略文字世界的精湛，而是图消遣、寻开心。”
四、针对小学生课外阅读现状，进行“四重”尝试可以有效地激发学生阅读兴趣、提高阅读质量
1.重契机的把握，推荐课外读本。
语文阅读教学是“课内长骨，课外长肉”。“课内长骨”，这就要求教师要充分利用课内的阅读教学来提高学生的自主阅读能力。“课外长肉”就是通过课外阅读激发学生的阅读兴趣，把课内学的知识迁移到课外加以运用，把课外学到的东西再带回课内消化吸收。因而我们要以课堂教学为主阵地，课外阅读应该密切配合课堂教学进行，让读物的内容和形式尽可能和课内阅读取得某种程度上的联系，使课内外阅读得以相互促进。
2.重兴趣的调动，建构读书氛围。
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。因而教师的任务不仅是教给学生知识、能力，还要激发起他们学习的兴趣。阅读教学也同样如此，因为学生只有对阅读有了兴趣，才可能全身心地投入到对具体文本的阅读中去。为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣，学校、班级要注意建构一个良好的读书氛围。我的做法如下：
（1）让学校的每一堵墙都会“说话”。
（2）开展导读系列活动。
（3）建立三级图书网——学校图书馆、班级图书角、家庭图书柜。
（4）充分发挥伴读在课外阅读中的作用。
3.重方法的指导，关注读书过程。
在指导学生进行课外阅读时，要结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法。我在这里介绍一种行之有效的“三字诀”，体现读书全过程：
（1）读。首先是广读、泛读，正像是蜜蜂采花粉那样，广采博取。
（2）背。仅仅停留在“读”上还不够，还应该学会把书中的“好东西”变成自己的。背书不能死记硬背，要学会理解，理解是记忆的基础。背诵之前，要充分理解课文，了解大意，然后根据情节线索来背。这样，目标明确，背起来才会有条不紊。
（3）写。读书时，可以用一些相关的符号在书本上勾勾画画，标出重点句、疑难困惑等。在这里，我重点介绍学生课外阅读的读书笔记的撰写。读书笔记的内容和形式一般有以下几种：①《朝花集》——摘抄；②《夕拾集》——写书评；③《一得集》——写读后感。
4.重活动的开展，丰富读书生活。
我组织学生开展序列化的读书交流活动，激发学生的读书兴趣，为学生提供了表达自己读书收获的机会。通过读书交流活动也可以渗透教师对学生所交流内容的评价。通过评价，不但肯定学生的读书收获，而且能让学生逐渐理解谁的读书收获较大、写得好、说得好、为什么好。学生就会在今后阅读中你追我赶，力争上游，也使学生看到山外有山，对自己会提出更高的要求。
我们积极开展了“古诗文诵读”、“讲成语故事”、“读书读报交流会”、“最佳读书笔记竞赛与展览”等丰富多彩的读书活动，评出“读书大王”、“故事大王”、“藏书大王”等称号。
参考文献
[1]钟祖荣等《教育理论》。
[2]武仔《语文口号集》。
[3]《小学语文新课程标准》。