一、论高职高专计算机专业高等数学教学改革（论文文献综述）
刘奕[1]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中进行了进一步梳理随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
方媛琳[2]（2019）在《线性代数在工程测量中的应用研究》文中研究表明作为一门基础课程,线性代数是学习工程测量专业必修的工具性专业基础课,而课程教学的效果将直接影响工程测量专业学生后续相关专业课程的学习和终身教育等问题。本文旨在结合自身的教学实践,通过对我院目前数学课程教学现状进行调查研究,分析学生学科能力迁移不足的原因,并找出解决的方案。通过对笔者所在学院的教学现状的调查,发现我院的线性代数课程存在以下问题,也是导致学生线性代数学科能力迁移应用困难的主要成因:第一,我院学生基础薄弱,差异大,缺乏实践机会。高职院校的招生水平参差不齐,导致大部分高职学生数学基础薄弱,普遍缺乏应用数学的能力。第二,课程教学学时少,教学内容多,实用性不高,教学效果不佳。教学内容与专业课程之间联系不强,教学过程中缺少实践性和应用性内容,与高职学生专业的契合不足,与专业课程背景融合不深入,没有高职院校专业的特色,没有体现线性代数在专业中的迁移应用。第三,数学教师的教学理念和教学方法等有待提高。教师缺乏丰富的社会经历和系统的知识储备,知识结构太单一,对测量专业背景和知识了解不深。第四,作业布置、教学考核模式比较单一,没有层次感。通过调查分析得出,以上四点是影响线性代数课程教学效果的重要因素。针对以上问题,本文总结了基于为专业服务的改革原则和途径,整理了线性代数在测量专业中的应用案例,分析得出了通过案例教学、项目化教学等教学方法,将数学建模思想融入线性代数课堂的教学实践中,是实现课堂教学改革的必由之路,并给出了两个教学案例。本文最后就教学大纲的调整、教学内容的改革、教学方法的创新、教师队伍的建设、课程评价体系的完善等多个方面提出了基于专业服务的线性代数课程的教学改革对策和建议。本文的创新点是:将数学建模思想和建构主义思想融入线性代数课堂教学中,实现线性代数与工程测量专业的融合,强化线性代数为测量专业服务的工具性作用。
王文莉[3]（2015）在《关于高职计算机专业高等数学教学改革探究》文中提出基于高职高专学校本身的性质,其相关专业开设高等数学课程的教学应有不同。本文针对计算机相关专业高等数学教学改革进行了一定的探究,提出一些建议。并结合具体的实例,将高等数学教学溶于对应的专业当中。
刘姣[4]（2014）在《基于高职学生职业发展的数学知识技能与相关信息技术研究 ——以某民航职业技术学院运输专业为例》文中认为职业教育在中国教育的发展中越来越受重视,高等职业教育是职业教育的高等阶段,高等数学是其公共文化基础课程。目前的高职数学课程,从数学学科内部出发建立课程体系,一方面较少顾及学生的数学基础,另一方面不能满足学生专业学习及工作发展的需求。基于目前高职数学课程与学生水平及需求之间的矛盾,笔者选择某民航职业技术学院运输专业作为研究案例,提出了以下两个研究问题,即：（1）基于某民航职业技术学院运输专业学生职业发展,需要哪些数学知识与技能?（2）基于某民航职业技术学院运输专业学生职业发展,需要哪些与数学知识和技能相关的信息技术?基于研究的问题,笔者从以下几个方面展开研究综述：一,中国高等职业教育的相关研究,了解中国高等职业教育的内涵外延、目标定位及发展情况,高职数学课程的定位及现状,以及高职数学知识技能与相关信息技术的研究；二,工作场所中数学知识技能与相关信息技术的研究,了解这一领域的国际研究机构和团体的研究成果,及其所使用的研究方法等；三,美国与新加坡职业数学课程中的数学知识技能与相关信息技术,AMATYC编制的两份数学课程标准《Crossroads in Mathematics》和《Beyond Crossroads》、美国两年制社区学院的数学课程结构、美国课程基础项目成果,以及新加坡理工学院的数学课程设计；四,课程设计理论,选择内容作为课程设计的第一步,是课程设计的核心环节,Lisa R. Lattuca的社会文化背景下的学术计划和AMATYC与利益相关者合作的框架,构成了本文研究设计的两个维度。本研究采用的研究方法主要有文本分析法、观察访谈与问卷调查等。参与者有某航空公司呼叫中心的工作人员（含已毕业学生）、一年级学生、专业教师、计算机教师与数学教师。笔者根据研究问题的需要编制了1份问卷、1份观察提纲,以及在研究过程中形成的针对不同人员的11份访谈提纲。收集的数据资料有：工作场所中的文本资料、专业教材、数学教材、计算机教材,一年级8个班学生的问卷调查与6名学生的访谈资料,以及工作人员（含已毕业学生）、专业教师、计算机教师与数学教师的访谈资料。笔者使用了SPSS19.0和ATLAS.ti分别对问卷和访谈转录进行数据处理与分析,并形成了概念分析框架（如图）,采取二次编码、三角互证、受访者检验等方式提高研究的信度与效度。研究结论：（1）数学知识与技能。某民航职业技术学院运输专业学生专业学习与工作需要的数学知识与技能主要是统计与运筹,但该学院开设的数学课程主要提供微积分相应内容；该专业学生的数学基础薄弱、对待数学的态度消极。（2）相关的信息技术。某民航职业技术学院运输专业学生专业学习与工作需要的相关信息技术主要是Excel的高级管理与分析功能,但计算机课程并不教授Excel高级分析功能,且数学课程并不教授信息技术；该专业学生信息技术基础薄弱。建议：（1）适当削弱微积分的地位,相应增加统计与运筹知识；（2）使用相关信息技术教学,巩固中小学阶段的统计知识,帮助学生掌握大学阶段的统计与运筹知识；（3）以学生专业学习的需求与工作场所的需求为基本出发点选择高职数学课程的内容；（4）将数学学科内容与专业和工作的需求相融合,以工作中的实际数据为背景开发数学教学案例；（5）各类人员对数学课程的必要性达成统一认识,创建适当平台,加强数学教师、计算机教师、专业教师以及行业人员的交流与合作,加强不同课程之间合理衔接或整合；（6）进一步明确“必须够用为度”的“度”,应定位为学生未来的职业发展,而不是最低入职要求。
陈业伟[5]（2013）在《论高职高专“高等数学”课程改革与实践》文中研究表明高职高专主要以向社会输送专业应用型人才为根本目标,在高职高专的教学模式中,高等数学教育存在着诸多的问题,如何解决问题,激发学生兴趣,培养学生的数学能力,也成为目前关注的焦点。因此,高职高专必须加快"高等数学"课程的改革,发挥高等数学的作用。本文主要探讨高职高专"高等数学"课程的改革与实践。
余亚辉,杨涛[6]（2007）在《浅论高职高专《高等数学》的教学改革》文中指出高职高专教育在我国的高等教育中担负着重要的作用,而教学改革对提高教学质量的重要性也是无需质疑的。本文分析了当前高职高专数学教育的现状及存在的问题,提出了教学改革的指导思想与原则,并就如何进行改革进行了初步探索。
夏兰,钟国强,李军[7]（2013）在《高职高专计算机专业高等数学教学改革研究与实践》文中认为该文深刻分析了高职高专计算机专业高等数学课程的发展现状,并针对相应问题,结合高职高专院校相应特点,探讨进行高职高专院校计算机专业高等数学课程教学改革的有效途径。
中国职教学会职教期刊编辑专业委员会[8]（2009）在《第七次全国优秀职教文章评选结果》文中研究指明
王晓宏[9]（2005）在《在高职学制改革中工科高等数学课程改革研究》文中进行了进一步梳理目前,我们所说的高职教育学制改革,主要是指学制的缩短,即“高职教育学制由三年逐步过渡到两年”。把三年制缩短为二年制,这是高职教育一项重大的改革。涉及到教育成本、教育管理、就业出口等现实问题。 本文认为《高等数学》是高职院校各专业必修的一门重要基础理论课程!教学中只有处理好与中学数学教学的衔接、与相关课程内容的衔接、较少课时与较多内容、知识传授与能力培养、高职数学教学要求与学生水平差异之间的关系!才能更好地发挥高等数学课程在高职教育中为专业服务的功能和高素质培养功能。 本文在先行者的研究成果基础上,首先分析了我国高等职业教育学制改革问题提出的背景,从政策背景、国际背景等二个方面作了分析,并探索了高职学制“三年改二年”的必要性和可行性,然后从高职学制改革对工科《高等数学》课程的影响方面剖析了我国当前高职《高等数学》教学的现状、存在的问题、改制对《高等数学》课程的多方面的影响,包括专业培养方案中是否开设《高等数学》的影响、对《高等数学》课程教学时数的影响、对《高等数学》课程教学内容的影响、对教师的影响（教育教学理念、教学方法、教学方法）、对学生学习评价的影响。 文章随后提出了应对这些影响的策略,包括教师教学思想、教学方法、数学课程设置、教材和考核方式等四个方面,文章在数学课程设置方面重点作了研究。这四个方面的应对策略在笔者所在单位进行了教学实验,通过教学实验,笔者取得了二年制高职高等数学课程改
唐轮章[10]（2005）在《高职高等数学教材建设研究》文中研究说明教材建设工作是整个高职教育教学工作中的重要组成部分,高质量的教材是培养合格人才的基本保证。大力发展高等职业教育,培养和造就适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才,要求我们必须重视高等职业教育教材改革与建设。 高等数学是高等职业院校一门重要的基础课,高职高等数学教材建设应围绕高职培养目标,体现“以应用为目的,以必需、够用为度”的原则,积极探索教材改革的新思路,编写和出版具有高等职业教育自身特色的高等数学教材。 全文共分五章。文中介绍了研究背景。为了了解高职高等数学教材建设的现状和意见,对湖南省部分高等职业院校高等数学教师及学生进行了问卷调查,并对国内高职高等数学教育及教材编审专家进行了访谈,指出了高职高等数学教材建设存在的教材编写出版混乱、质量不高、内容体系没有大的突破等六个方面的问题,分析了产生问题的原因。根据国内教材建设现状,结合国外教材建设特点,提出了高职高等数学教材建设的对策:应加大对教材建设的管理力度;大力开展教材研究;教材建设应与教学改革相结合、与教师教学观念的转变和教学方法及手段的更新相结合。本文的主要创新点是:在第五章创造性地开展了按专业大类编写高职高等数学教材的实践性研究。
二、论高职高专计算机专业高等数学教学改革（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论高职高专计算机专业高等数学教学改革（论文提纲范文）
（1）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（2）线性代数在工程测量中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景及问题的提出 |
| 1.2 研究目的、意义及方法 |
| 1.3 本文的研究内容 |
| 第二章 文献综述与理论依据 |
| 2.1 高等职业教学数学课程教学改革综述 |
| 2.2 工程测量专业课程与线性代数衔接的研究综述 |
| 2.3 理论依据 |
| 第三章 高职工程测量中线性代数课程现状的分析 |
| 3.1 调查目的 |
| 3.2 调查的对象 |
| 3.3 调查的方法与内容 |
| 3.4 调查结果分析 |
| 第四章 线性代数与工程测量结合的原则与途径 |
| 4.1 线性代数与工程测量结合的原则 |
| 4.2 线性代数与工程测量结合的途径 |
| 第五章 线性代数在工程测量专业中的应用举例 |
| 5.1 n阶行列式的概念的教学案例 |
| 5.2 线性代数与测量专业课程融合的实操性考核方案 |
| 第六章 高职工程测量中线性代数课程教学的建议 |
| 6.1 课程教学大纲的调整 |
| 6.2 教材教学内容的改革 |
| 6.3 教学方法的建议 |
| 6.4 师资建设的建议 |
| 6.5 课程评价体系的完善 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录一：在校生《线性代数》学习状况调查问卷 |
| 附录二：数学教师访谈提纲 |
| 附录三：测量专业教师访谈提纲 |
| 致谢 |
（4）基于高职学生职业发展的数学知识技能与相关信息技术研究 ——以某民航职业技术学院运输专业为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 问题提出 |
| 1.1 中国高等职业教育 |
| 1.1.1 高等职业教育的定位 |
| 1.1.2 高等职业教育的发展 |
| 1.2 国内外职业数学课程 |
| 1.2.1 国内高职数学课程 |
| 1.2.2 国际职业数学课程 |
| 1.3 研究对象及其选择理由 |
| 1.3.1 某民航职业技术学院 |
| 1.3.2 运输专业 |
| 1.3.3 作为研究对象的理由 |
| 1.4 研究的问题及意义 |
| 1.4.1 研究问题 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 论文结构及阅读导引 |
| 1.5.1 论文结构 |
| 1.5.2 阅读导引 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 中国高职数学教育的相关研究 |
| 2.1.1 高等职业教育 |
| 2.1.2 高职数学课程 |
| 2.2 工作中的数学需求研究 |
| 2.2.1 研究机构及团队 |
| 2.2.2 研究成果及方法 |
| 2.3 美国与新加坡职业数学课程 |
| 2.3.1 美国两年制社区学院 |
| 2.3.2 新加坡理工学院 |
| 2.4 相关理论基础 |
| 第3章 研究方法 |
| 3.1 研究设计 |
| 3.2 参与者 |
| 3.2.1 某航空公司及工作人员 |
| 3.2.2 一年级学生 |
| 3.2.3 专业教师与计算机教师 |
| 3.2.4 数学教师 |
| 3.3 研究工具 |
| 3.3.1 工作人员的访谈提纲 |
| 3.3.2 一年级学生的问卷及访谈提纲 |
| 3.3.3 专业教师的访谈提纲 |
| 3.3.4 计算机教师的访谈提纲 |
| 3.3.5 数学教师的访谈提纲 |
| 3.4 研究流程 |
| 3.5 数据收集及处理 |
| 3.5.1 数据收集 |
| 3.5.2 数据处理 |
| 3.6 信度效度说明 |
| 3.7 伦理道德 |
| 第4章 数学知识与技能 |
| 4.1 学生的数学基础与态度 |
| 4.1.1 一年级学生的数学基础 |
| 4.1.2 一年级学生的态度 |
| 4.1.3 已毕业学生的态度 |
| 4.2 工作场所中的需求 |
| 4.2.1 工作中的文本分析 |
| 4.2.2 工作人员的访谈分析 |
| 4.2.3 工作人员的态度 |
| 4.3 专业学习中的需求 |
| 4.3.1 专业教材的分析 |
| 4.3.2 专业教师的访谈分析 |
| 4.3.3 专业教师的态度 |
| 4.4 数学课程现状 |
| 4.4.1 数学教材的分析 |
| 4.4.2 数学教师的访谈分析 |
| 4.4.3 数学教师的态度 |
| 第5章 相关的信息技术 |
| 5.1 学生的信息技术基础 |
| 5.2 工作场所中的需求 |
| 5.3 专业学习中的需求 |
| 5.4 计算机课程现状 |
| 5.5 数学课程现状 |
| 第6章 研究结论与展望 |
| 6.1 数学知识技能与相关的信息技术 |
| 6.2 各类人员对高职数学的矛盾态度 |
| 6.3 进一步研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 民航运输专业人才培养方案 |
| 附录2 美国数学课程结构 |
| 附录3 Lisa社会文化情景下的学术计划 |
| 附录4 Stark情景过滤模型 |
| 附录5 AMATYC相关利益合作者 |
| 附录6 工作场所中的观察与访谈提纲 |
| 附录7 一年级学生数学学习情况的调查问卷 |
| 附录8 专业教师访谈提纲 |
| 附录9 计算机教师访谈提纲 |
| 附录10 数学教师访谈提纲 |
| 附录11 2013/2014学年第一学期期中考试卷 |
| 附录12 坐席四则运算案例 |
| 附录13 差错分析 |
| 附录14 编程中的数学逻辑 |
| 附录15 KPI指标 |
| 附录16 话务异常点与预测误差分析 |
| 附录17 客服中心业务运营日报 |
| 附录18 数学术语 |
| 附录19 工作场所中的案例分析 |
| 附录20 呼叫中心培训 |
| 附录21 运输专业的两套数学教材目录 |
| 后记 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和参加的学术活动 |
（5）论高职高专“高等数学”课程改革与实践（论文提纲范文）
| 一、当前高职高专“高等数学”教育存在的问题 |
| 二、高等高专“高等数学”课程的改革 |
| 三、结论 |
（6）浅论高职高专《高等数学》的教学改革（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、当前国内高职高专高等数学教育的现状以及存在的问题 |
| (一) 当前国内高等数学教育的现状 |
| (二) 高职高专高等数学教育存在的主要问题 |
| 三、高职高专数学教育改革的指导思想与改革的原则 |
| (一) 指导思想 |
| (二) 高等数学改革的原则 |
| 四、高职高专数学教学改革的措施 |
| (一) 建立适合高职培养目标的数学教学内容 |
| (二) 统一教学与分级教学 |
| (三) 计算机辅助工具在高等数学中的应用 |
| (四) 培养学生的自学能力 |
| (五) 加强创新能力的培养 |
| (六) 考核形式的改变 |
| 五、结束语 |
（7）高职高专计算机专业高等数学教学改革研究与实践（论文提纲范文）
| 1 高职高专教育的背景环境和现状 |
| 2 高职高专计算机专业高等数学课程的发展现状 |
| 3 高职高专计算机专业高等数学课程改革思考 |
| 3.1 明确高等数学在高职高专计算机专业中的定位 |
| 3.2 结合专业特色制定课程计划调整教学内容 |
| 3.3 数学实验对于计算机专业学生综合能力提高的重要作用 |
| 3.4 结合专业特色优化教材 |
| 3.5 课堂教学以项目和任务为载体并注重教学方法和手段多样化 |
| 3.6 考核形式多样化更要体现学生的综合素质 |
| 4 通过全方位的改革措施所能达到的目标 |
（9）在高职学制改革中工科高等数学课程改革研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 文献综述 |
| 第一章 我国高等职业教育学制改革问题的提出及认识 |
| 1.1 我国高等职业教育学制缩短的背景 |
| 1.2 我国高等职业教育学制缩短的必要性 |
| 1.3 我国高等职业教育学制缩短的可行性 |
| 第二章 高职学制改革对工科《高等数学》课程的影响 |
| 2.1 高职工科《高等数学》课程开设现状 |
| 2.2 高职工科《高等数学》教学中存在的主要问题 |
| 2.3 高职学制改制对工科《高等数学》课程的影响 |
| 第三章 高职学制改革后工科《高等数学》课程的应对策略 |
| 3.1 课程 |
| 3.2 高等职业教育课程 |
| 3.3 高职工科专业《高等数学》课程设置的改革对策 |
| 3.4 高职工科专业《高等数学》课程内容的改革对策 |
| 3.5 高职工科专业《高等数学》课程结构的改革对策 |
| 3.6 对数学教师教学思想方法改革的策略 |
| 3.7 高职学生学习《高等数学》考核方式改革的策略 |
| 第四章 高职学制改革后工科《高等数学》课程改革的实践 |
| 4.1 《高等数学》课程设置改革的实践 |
| 4.2 《高等数学》课程内容改革的实践 |
| 4.3 《高等数学》课程教学方法改革的实践 |
| 4.4 《高等数学》课程学生考核(评价)改革的实践 |
| 4.5 《高等数学》课程改革前后效果的调查与比较分析 |
| 4.6 《高等数学》课程改革的不足 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 附件四 |
| 附件五 |
| 后记 |
| 致谢 |
| 湖南师范大学学位论文原创性声明 |
| 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 |
（10）高职高等数学教材建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第二章 高职高等数学教材建设现状 |
| 2.1 高职高等数学教材编写与出版状况 |
| 2.2 关于高职高等数学教材的调查分析 |
| 2.3 与国外高等职业教育数学教材比较 |
| 第三章 高职高等数学教材建设存在的主要问题与原因分析 |
| 3.1 高职高等数学教材建设存在的主要问题 |
| 3.2 高职高等数学教材建设存在问题的原因分析 |
| 第四章 高职高等数学教材建设的对策 |
| 4.1 加大对教材建设的管理力度 |
| 4.2 大力开展教材研究，促进教材建设与发展 |
| 4.3 牢固树立质量意识，实现教材的高质量、多样化 |
| 4.4 教材建设与教学改革相结合 |
| 第五章 高职高等数学教材编写的实践性研究 |
| 5.1 确定课程标准 |
| 5.2 根据培养目标，明确教材定位 |
| 5.3 按专业大类精选与整合教学内容，编写教材 |
| 5.4 教材编写的理论依据 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
| 湖南师范大学学位论文原创性声明 |
| 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 |
四、论高职高专计算机专业高等数学教学改革（论文参考文献）
- [1]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [2]线性代数在工程测量中的应用研究[D]. 方媛琳. 广州大学, 2019(01)
- [3]关于高职计算机专业高等数学教学改革探究[J]. 王文莉. 课程教育研究, 2015(33)
- [4]基于高职学生职业发展的数学知识技能与相关信息技术研究 ——以某民航职业技术学院运输专业为例[D]. 刘姣. 华东师范大学, 2014(12)
- [5]论高职高专“高等数学”课程改革与实践[J]. 陈业伟. 中国职工教育, 2013(08)
- [6]浅论高职高专《高等数学》的教学改革[J]. 余亚辉,杨涛. 辽宁行政学院学报, 2007(11)
- [7]高职高专计算机专业高等数学教学改革研究与实践[J]. 夏兰,钟国强,李军. 科技创新导报, 2013(10)
- [8]第七次全国优秀职教文章评选结果[J]. 中国职教学会职教期刊编辑专业委员会. 职业教育研究, 2009(09)
- [9]在高职学制改革中工科高等数学课程改革研究[D]. 王晓宏. 湖南师范大学, 2005(09)
- [10]高职高等数学教材建设研究[D]. 唐轮章. 湖南师范大学, 2005(09)