姜爱花南京市高淳县第二中学
英语教学既是一门科学，更是一门艺术。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。怎样使人继其声，继其志，这便是教学的艺术。作为英语教师，不但要有扎实的英语基础知识，更要有较强的引导能力和课堂组织能力，通过设计高质量的导入，开启课堂教学全过程。
一、课堂实录
FunwithEnglish8AUnit1FriendsVocabulary教学片段
…
（伴随着“超级女生”之一李宇春的歌声，电脑屏幕上循环呈现出李宇春的演出照和生活照。)
（歌声停止，学生们已经有些兴奋。）
T:（高兴地，略带神秘地）Haveyouheardthissong?
Ss:Yes.(学生的回答异口同声。)
T:Whoisthesingerofthissong?
Ss:李宇春。
(学生回答得整齐而大声。)
T:ButwhoisLi-Yuchun?Idon’tknowher.Lookatthescreennow.
(屏幕上呈现了三个外貌迥然不同的女孩。)
T:Therearethreegirlsonthescreen.WhocantellmewhichisLi-Yuchun?
（学生举手很踊跃。）
S1:Sheisshort.
S2:Shehasbigeyes.
S3:Sheisn’tstrong.
（回答虽然正确，但大多数学生只能表达一到两句，连贯起来描述还有些困难。）
T:ThankyoufortellingmesomanythingsaboutLi-YuchunNowlookatme.Iamverytall.Right?Isshetall?
Ss:No,sheisshort.
T:Ihaveasquareface.Doesshehaveasquareface,too?
（教师滑稽地用手比划着自己的方型脸。）
T:Idon’tlikethesquareface.Luckily,Li-Yuchundoesn’thaveasquareface.Shehasaroundface.
（注：square是本部分一个重要的newword。)
在轻松，幽默地气氛下教师多次强调并带领学生跟读掌握，并巧妙引入几个基本句型。
1.Sheis…
2.Shehas….
3.Sheisn’t….
4.Shedoesn’thave…
T:Now,doyouhaveanydifficultydescribingLi-Yuchun?Canyousaysomesentencesabouther?
Trytodiscussandpracticeingroupsoffourfirst,andthenwe’llseewhichgroupcansaythemostandgivethebestperformance.
（学生们快乐地在各小组中用英语描述着李宇春<屏幕上有图片和关键词>，教师巡回指导。在兴趣盎然中，课程理念中的“我要学”——“我要说”开始被真正体现出来了。
这个案例的呈现，其实也呈现出教师的智慧和独具匠心。英语教学的实际目的是交际，是各种信息的输入和渗透，是人与人之间情感的交流和互动。有鉴于此，我们根据课型和教学内容的不同可以精心设计出多种新课导入的方式。
二、新课导入的方式
1．设置信息沟来进行导入。信息沟的内容可以是利用名人轶事，也可以是国内和国外不同的风土人情和文化背景，还可以是名言警句座右铭等，信息的内容可谓海阔天空，需要的是每一位教师的慧眼去发掘。
2．创设情景导入新课。我们中国的学生是在一种非常缺乏语言环境的条件下进行英语学习的，故设置情景，为其营造一种自然的英语学习氛围是新课导入所需考虑的一个重要方面。教师既可以联系生活实际，创设出真实的如生日party，街道等情景，也可以利用多媒体、图片等展示手段来创设需要的情境。
3．从学生兴趣入手，投其所好进行新课导入。学生是时代的新鲜血液，代表着时尚和进步。他们有他们所钟爱的东西，音乐、游戏、歌手影星，都是他们感兴趣和津津乐道的。我们何不从这些入手进行导入，课一开始就调动出他们的兴奋点呢？语言的学习也需要激情。
4．设置悬念导入新课。像9BUnit1和Unit2的主要内容都是关于未来火星上的生活和机器人带给人类的影响。学生对于未来的好奇和憧憬可以给我们设置悬念的灵感。悬念，可以营造学生渴求答案（知识）的良好学习氛围，点燃学生智慧的火花，启发学生积极思考。
现行的牛津初中英语每个单元均Comicstrip&Welcometotheunit，Reading，Vocabulary，Grammar，Integratedskills，MainTask，Checkout等课型构成。教师应根据该课的教学内容和教学目标精心地设计出新课的“导入妙招”，这样既能绝佳地完成我们的教学任务又能为我们的课堂营造一种轻松、愉悦的学习环境。初中英语的课堂导入艺术值得我们咀嚼、体会、创造、升华。