（渠县岩峰职业中学渠县635200）
在初中课程教学实践中,很多学生对思想品德课程不感兴趣,学习效率低下,学习效果不明显,很难达到预期的教学目标。这已成为长期困惑教学一线的思想品德教师的一个突出问题。因此,在此现状下,如何改变现状,激发学生的学习兴趣,从而使课堂充满活力,是每个执教者长期思索的问题。我认为要从以下几方面着手分析：
首先，学生方面。处在青少年时期的中学生，在心理和思维上，有两种最显著的特点：一是逻辑思维逐渐发展，自我意识和独立性增强，他们开始要求独立思考问题，对人对事不盲目轻信，对家长、教师和书本的结论往往持批判的态度；二是由于知识和社会经验有限，看问题容易偏激和片面，遇事往往容易意气用事，容易产生逆反心理。从思想认识上看，农村有的学生无远大理想，没有明确的生活目标，无学习和升学动力，对自己又缺乏“自知之明”，对教师的教学，要么三分钟的热情，要么根本不感兴趣。
其次，教师也是一个重要因素。有的农村教师思想素质水平不高，不认真钻研教学业务，缺乏开拓创新精神，还没有真正转变教育观念，在应试教育的怪圈中打转，走不出来。教师教条条，学生背条条，考试考条条，一切以分数高低评价学生学习成绩的优劣。有的农村学校领导对思想品德教学不够重视，考核学科教师不一视同仁，任意抽调思想品德骨干教师，任意选任教师到思想品德学科充数，就更降低了思想品德教师队伍的整体素质。
再次，社会家庭因素影响也不可忽视。目前，广大的农村留守儿童越来越多，独生子女，隔代监护，形成了学生特有的心理，西方一些不健康的思想和腐朽的生活方式，如拜金主义、利已主义、享乐主义等，国内一些不良社会风气，如人情风、攀比风、封建迷信、贪污腐败等严重影响学生。学生缺乏学习动力，对学习不感兴趣。
对于如何提高农村初中学生学习思想品德课的兴趣，我从以下几个方面作了尝试、探索。
一、提高思想认识，培养学习兴趣
思想品德课教师要想真正达到教育教学的目的，就必须首先解决学生的思想认识问题。第一，介绍学科的特点，增强学生对学科的认识。教师在传授思想品德具体内容之前，必须首先向学生介绍思想品德学科特点，让学生充分了解到这门学科的科学性。第二，通过具体事例，说明思想品德学科对形成正确的世界观、人生观和价值观的作用。教师在教学过程中，可以列举正反两方面的例子，用以说明学习思想品德学科可帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生从思想上消除对思想品德学科的错误认识，激发学习兴趣。
二、运用新颖恰当的导入，激发学习兴趣
思想品德课教学运用新颖恰当的导入，对激发学生的学习兴趣，克服学生的厌学情绪，提高学生的学习主动性和积极性，将会收到较好的效果。课堂讲授的内容不同，导入的方法也应多种多样。导入的方法有以下几种：铺垫法、演练法、诱入法、观察法、实证法、直入法、目标法、概要法等。
三、运用多种教学方法，增加学习兴趣
思想品德课常用的教学方法主要有讲授法、谈话法和讨论法。讲授法是通过教师的“讲”向学生传授知识的教学方法。根据教学要求、教材内容和学生实际情况的不同特点，讲授法可分为讲述法、讲解法、讲读法和讲演法四种形式。谈话法是教师通过启发性的提问引导学生积极思考，进而理解和掌握知识的教学方法。讨论法是教师组织指导学生围绕某一理论或实际问题各抒己见，展开论辩，以求得正确认识的教学方法。采用这种方法，打破了以往只是教师讲，学生听的状况，把平等协商对话的民主形式，培养学生探究、创新意识，引入了思想品德课堂。
四、精心设计课堂结尾，延续学习兴趣
学生学习新知识后，为使学生的学习兴趣得到延续，思维得到进一步的发展，在每节课结尾时，应用凝练的语言概括、总结，巧妙地设计思考题目，使学生在求知中感到乐趣。
提高学习兴趣方法是多种多样的，“虽无一定之规”却有“一定之妙”。只要设计的教学方法能激发学生的学习兴趣，拨动思维之弦，给学生创造好学的心情，都应视为是成功的。对于以上所介绍的培养、提高学生学习兴趣的方法，只要长期坚持，灵活应用，一定能取得好的效果。