云南省个旧市第一高级中学苏敏松
摘要：是研究物质及其变化的科学。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。中学化学教学过程包括教师的教和学生的学两个方面。学生掌握化学知识和技能，把知识和技能转化为自己内在的东西，要靠学生本人积极自觉的认识活动来完成。如果学生不喜欢学化学，不愿意学化学，甚至讨厌化学，那么，教师的教就会毫无结果。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣可以使学生产生端正的态度和积极的行为，是教学成功的一个重要因素。”
关键词：；后进生；学习兴趣
有的人曾经对我说“在后进生上浪费时间没有用、有时间不如多提高好的学生，班级的成绩就会更好些”。我想这么认为是不对的。难道丢下后进生就不管吗?难道后进生们就不想有出息吗?种种这些疑问，使我深深的反思、深深地熟虑。那么老师应该怎样对待后进生呢?怎样去关爱后进生呢?
一、排除自卑，培养自信，感受成功
大多数后进生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃学。作为教师要培养后进生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。要热爱学生，深入了解他们的生活习惯，及时解决他们学习和生活上的困难，在各种场合多给他们提问的机会，有一点的进步就加以表扬，切忌挖苦讽刺，使他们感到自己也是班上的一员，老师是非常喜欢他们信任他们的。在批改作业时，多打对号，少打错号，错误的地方可以用红笔圈出来，作业下边的评语多鼓励少批评，逐步使他们形成“你行，我也行”的思想。
俗话说：打鼓看头槌。新学期开始，为了搞好开端，在班上开展各种活动，同学们的才能也都发挥得淋漓尽致，赢得阵阵的喝彩声和热烈的掌声。由于他们的才能得到充分地发挥，又赢得同学们的赞扬，心情非常愉快。对于他们所取的成绩我都及时地给予肯定和表扬。同时还找后进生畅谈，以朋友的身份和他们交流。这样，大部分学生由于得到信任，自尊心和自信心都增强了，对学习开始跃跃欲试了。可见兴趣真是一串打开心扉的钥匙，没有培养起兴趣，其他也就无从谈起。
二、分层要求，减轻负担
教学过程中的基本矛盾是教师提出的教学要求与学生学习的可能性之间的矛盾，一般情况下，基础扎实，兴趣浓厚，学习习惯好的学生比较容易达到教师提出的要求，并获取成就感。对于基础薄弱的学生，应该适当降低要求，降低教学目标，并降低达标的速度，以减轻他们的学习负担，以防止学生丧失对学习的兴趣。苏霍姆林斯基曾经呼吁：学校应该让每一个学生都抬起头来走路。教学不是精英教学，而是面向全体的教学。但是由于学生来自不同层次的小学，学生的化学学习和教师的教学水平非常不均衡，导致学生进入初中的学习后，知识水平产生较大差异，面对两极分化的班级，分层教学是一个很好的解决途径，班级中可根据学生学习程度分为A、B、C、D四个层次，在教学内容、课后作业甚至课堂提问设计的难度都要体现出梯度，对后进生尽可能降低难度，让他们觉得自己可以完成任务。
三、改变对后进生的态度
在学习中，后进生不是主动的，而是在教师督促或家长强迫下学习的，学习态度不正确，所以收效甚微。老师往往对这些后进生持有偏见，认为后进生不是蛮（顽皮捣蛋）就是笨（一窍不通）。因此在教育中出现两种倾向：一种是遇难就怨，怨后进生朽木不可雕，故而放任自流；另一种是采取“灌”和“压”的方法。此做法不但不能激发学生的学习兴趣，还挫伤了学生的积极性，使其认为学习是一种负担，甚至还会产生逃学或辍学的念头。任何事物都是一分为二的，我们要用辩证的和发展的眼光看问题。后进生也有优点，他们不是定了型的“砖”。教师既要喜爱聪明的优等生，也要平等对待成绩落后的后进生。只有这样，才能发现后进生的“闪光点”，激发他们学习的兴趣。只要你能细心观察，及时引导和培养起后进生学习的兴趣，就能达到事半功倍的效果。去年我们班里有位学生，是出了名的顽皮捣蛋的后进生。在仔细观察和调查后，我发现他身上虽然有许多毛病，但也有一些优点和特长没有被发现。他喜欢钻研难题，思考题很容易就能解答出来。经过分析，我满怀信心，上门向其父母介绍其优点，对他本身作了实事求是的评价，减轻了他的思想负担。同时，我还抓住他喜欢钻研的特点，提出若干思考题让他钻研，增强他学习的信心。他所解答出的难题，除了在班里表扬之外，还登在班级的墙报上。但是，在对整体知识体系把握的方面，还需要引导他努力去弥补。最后，在老师的鼓励帮助下，他进步很快，现已成了学习的“尖兵”。
四、提供机会，培养学生积极参与的意识，激发学习兴趣
在教学活动中，使学生始终处于积极活动的状态。让学生耳、手、嘴、脑同时并用，调动多种器官参与活动。有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也当“导演”，我把学生在课堂上做实验的场境录下来，再放给他们看，以此来调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。久而久之，课堂问答及朗读水平都有了明显提高。给学生提供成功的机会。学生初学感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如：将容易回答的问题让学习较差的学生来回答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，这样全体学生都能获得成功的乐趣。形成宽松和谐平等的学习气氛。教师的教态轻松活泼，语言生动有趣，教法多样化，组织形式灵活，将游戏比赛、猜谜、表演等活动引入课堂，形成宽松和谐的气氛，参与机会人人都有，给学生提供展示自己的机会。
要想提高教学质量，必须从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手。根据化学科的特点，运用恰当的教学方法，向学生展现学科魅力，激发学生学习的激情，让学生喜欢，喜欢学习。