山东省招远第一中学265400
摘要:在素质教育背景下,高中体育教学的地位得到提升,促进了高中学校对体育课程的建设,提高了体育教学的质量和效率。本文通过对提高高中体育教育教学的有效性进行探讨,旨在推动高中体育教学的发展与建设,并促进素质教育的发展。
关键词:教学方式多媒体技术有效性
学生的进步和发展作为高中体育课堂教学的有效性目标,不仅能够有效地促进学生体育课学习效率的提升,而且能够提升体育教学质量和水平。相对于传统体育教学方法的枯燥,体育课堂教学的有效性就是为了转变这种枯燥、单一的教学模式,在良好的学习氛围中将体育理论知识有效地讲授给学生的同时,能够真正达到提高学生整体素质的目的。提高高中体育课堂教学的有效性,不仅要充分调动起学生学习的主动性,而且要从根本上激发起学生对于体育的热情、关注度。
一、在体育教育教学中融入情感因素,促进学生身心发展
我国目前的教育模式仍旧是应试教育,初中生升入高中后将面对高考的压力,为了能够将来考上理想的大学,通常是将学习重点放在文化知识上,而对于体育课没有重视,甚至部分高中学生会认为上体育课是在浪费自己宝贵的学习时间。针对此问题,作为体育教师应积极地探索教学方法,在讲授体育课程理论知识的过程中融入情感元素,让学生认识到体育锻炼的重要性,从而激发他们参与体育课的积极性,促使学生身心发展。如体育教师在讲授体育理论知识时应事先对体育理论教材内容加以整体把握,深度挖掘教材中的情感教育元素,并制定出适合当代高中生的情感教育目标,在教学实践中探寻文本知识和情感的结合点,让学生在学习过程中受到情的感染、爱的鼓励,进而端正对上体育课的态度,积极地投入到体育课程学习和实践中,形成教与学相互促进、相互提高的良好教育氛围。
二、灵活选择多样化的教学方式
在传统的高中体育教学中,大部分教师采用示范型的教学方法开展教学。这种方法相对落后,无法迎合现代高中生的审美观念,无法有效激发学生的体育学习兴趣。因此,教师要提高高中体育教学的有效性,首先要做的就是增强体育教学的生动性与趣味性,能够让学生在学习过程中获得乐趣,提高学生的兴趣,使学生愿意积极主动地参与到高中体育教学中。在这种背景下,教师需要在高中体育教学中灵活选择多样化的教学方式,要通过多样化的教学方法增强高中体育教学的趣味性。例如,教师可以在高中体育教学中选择小组合作学习法,组织学生以小组的形式开展共同的训练,在相互促进与推动中进行更有效率的学习。以排球教学为例,教师要让学生掌握正确的垫球方法。此时,教师可以将学生分为不同的小组,要求学生以小组为单位进行实践训练,并在实践中总结和交流,对自身的技术进行提炼。在交流的过程中,学生就会分享心得,能够通过交流与讨论总结垫球的技巧,并在交流与实践的过程中获得真正提升。教师要充分活跃课堂气氛,创新教学方法和手段,不再遵循传统、单一的教学模式,让学生能够结合理论知识和体育技能技巧进行锻炼和学习。教师可以多组织一些友谊比赛、游戏等,不仅能够让学生主动参与进去,而且能够充分提高学生自主锻炼身体的热情,从而有效地提高高中体育课堂教学的有效性,最终实现体育教学的总体目标,以便提升高中体育教学的质量和水平。
三、利用教学评价提高体育课堂教学的有效性
教学评价的目的不是为了让学生形成相互比较的心理,而是要在教学评价中不断地促进学生的发展和进步,同时也是对体育教师教学水平的一种检测。体育教师要在高中体育教学的过程中开发具有针对性的评价方式,让学生能够突出自身的个性。这样不仅能够提高学生的参与积极性,而且能够发挥出评价机制的真正功能、效果。利用教学评价让学生能够发现自己的不足,取长补短,充分体会到自我价值的合理利用,不仅能够有效地增强学生的自信心,而且能够激发学生对体育运动的求胜心。采用不同的评价指标和评价体系,能够正确帮助学生认识到体育知识技能的重要性;而且适当地采取鼓励机制,能够让学生勇于展示自身的体育优势,帮助学生更快地成长。
四、加强高中体育教师的再教育,提高全体高中体育教师的教学能力
要实施素质教育,许多外部的因素都对学生的发展有作用,但与高中体育教师的作用相比,却显得并不那么重要了。从本次影响高中体育教学有效性的因素调查表明,教师能力高低对教学质量有重大影响。92.54%的学生认为,体育学习效果不好,与体育教师的敬业精神、业务水平、指导能力有根本关系。因此,努力提高体育教师自身的全面素质,是提高高中体育教学有效性的根本保证,只有认真负责的体育教师才能搞好体育教学工作,只有高水平的体育教师才能使高中体育教学具有明显的效果,只有能指导学生进行体育学习的体育教师才能适应高中体育教学。因此,持续进行高中体育教师培训是非常有意义的工作,是提高高中体育教学有效性的根本策略。
参考文献
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