导读:本文包含了文字精神论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:延安,图书馆,精神,经学,玄武,鲁迅先生,馆舍。
文字精神论文文献综述
陈楠[1]（2019）在《文字里的经学传统和科学精神》一文中研究指出现在我们都说普通话、写规范字,遇到麻烦最便捷有效的方法就是求助于字典。先秦时期,文字杂乱,且不追究那远古的符号起源,单看东土六国和西土文字就是千差万别,这样的差别在大一统的帝国里妥妥的是不安分的因素,书同文也就显得势在必行了。书同文一行,六国文字皆废,秦大篆也随之改进为小篆,通行全国。书同文必有依据,可是并未见太多史书资料记载具体事宜,原因其实也不难想见,考试大纲、教改规定之类的政策性书籍,谁又会悉心保存呢?可用字时候怎么办?战国到秦汉期间,已不可考的作者完成了中国流传下来的第一本字书——《尔(本文来源于《美文(下半月)》期刊2019年11期）
吴佳骏[2]（2019）在《用文字寻找或搭建一个精神栖息地》一文中研究指出文学何为?散文何为?这是我时常在思考的一个问题。为何会生发这一思考,原因是多方面的,但有一点,却确凿是引发我这一思考的诱因,那便是我无数次听见有无数的写作者和读者在抱怨当下散文的苍白和无力,贫血和缺钙。大概也是因为这种"印象式判断",才有诸多小说家和诗人不屑于"散文随笔"这种文体,认为没有多少含金量,远远不如小说那样宏阔、深邃和诗歌那样凝练与尖锐。纵使有不少小说家和诗人也在写作散文,甚至他们的散文写得都比他们的小说或诗歌要(本文来源于《红岩》期刊2019年06期）
杨静[3]（2019）在《110岁的陕西省图书馆：书香熏染岁月 文字滋养精神》一文中研究指出图书馆是人类文明记忆的宝库，传承着人类文明的基因密码；图书馆是丈量一个社会文明的尺度，也检测着一座城市精神的厚度。从1909年到2019年，走过110年风雨历程的陕西省图书馆，保存了民族记忆，弘扬了优秀传统文化，守护了叁秦大地的文化根脉，点亮了叁秦人前行(本文来源于《陕西日报》期刊2019-10-24）
谢文娟[4]（2019）在《如何从文字中读出人的精神——以《回忆鲁迅先生》为例》一文中研究指出鲁迅先生是中国人的脊梁,鲁迅先生一贯以匕首投枪式的文章风格,直指人性中的"小",这使得学生在对鲁迅先生的文本解读中能够获得精神成长的力量。在部编本初中语文七年级下册的教材中,选入了着名作家萧红女士的《回忆鲁迅先生》一文,从另外一个角度描写了鲁迅,这也就为在学生的心目中建立鲁迅形象寻找到一个新的视角。这个新的视角对于教师的教学来说,实际上是一个挑战,也就是说,当在学生的面前出现另一个了解鲁迅先生的视角时,如何基于这些朴素、温馨的文字中,读出滋(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年20期）
黄灯[5]（2019）在《用文字重建与亲人之间的精神关联》一文中研究指出《大地上的亲人》黄灯着台海出版社《大地上的亲人》终于出版了,本书讨论的核心问题为:在近叁十年刺眼的乡村书写中,如何与同呼吸、共命运的亲人建构一种文化上的关系?这种追问是中国知识界无法回避的难题,也是我无法回避的难题。(本文来源于《榆林科技》期刊2019年03期）
于洋[6]（2019）在《细节点亮人物个性，文字聚焦人物精神——以玄武区七年级期末考试作文为例谈细节描写》一文中研究指出"富有风骨的作文不是‘躺’在纸上,而是‘立’在纸上。"初中生的写作训练基本都是写记叙文,写人叙事,似乎每个同学都能入手,但难觅佳作。部编版七年级上册语文教材中的第叁单元写作要求是:写人抓住特点。在写人叙事写作训练中,教师往往发现,再鲜活的人物形象,只要一进入同学的作文,常常就会变得脸谱化了。"高大全"式的人物形象(本文来源于《好家长》期刊2019年Z2期）
张春鸽[7]（2019）在《感人文字书写文物故事 激情讲述传承延安精神》一文中研究指出本报讯（记者 张春鸽）“啊，延安……你的名字将万古流芳，在历史上灿烂辉煌……”5月24日，在延安文化艺术中心举办的延安“讲述文物故事，传承延安精神”讲解大赛暨讲解词征集颁奖典礼上，讲解大赛成人组一等奖获得者薛健深情讲述了《一首经久不衰的歌曲<延安颂(本文来源于《延安日报》期刊2019-05-28）
马连君[8]（2019）在《用文字打造有精神的教室》一文中研究指出小学高年级学生渴望被尊重,向往打动心灵的交流。我借助文字,引导师生和家长了解彼此,走进对方的心灵;引导学生借助笔端发现自我、认识自我、发展自我。一、书信——让教师、学生、家长彼此接纳(本文来源于《班主任》期刊2019年02期）
朱明明[9]（2019）在《品读文字内涵，传承文化精神——小学语文阅读教学策略》一文中研究指出小学语文当中既有豪迈的诗情画意,也有感人肺腑的真情实感。要想有效引导学生理解文字背后的意蕴,就要求小学语文教师认真研究阅读教学方法,以服务学生、引领学生为理念,使学生能够弄懂、学透,抓住学习的重点,把握教学主要内容,使文化内涵得以代代传承。只有不断引导学生由形入神、从外而内地深入挖掘文章,才能够使学生把握中华文化内涵,培育深厚的民族文化情感。学生不断进步与成长是教师不断奋斗的目标,教师要用更多优秀的语文教学方法提升小学生核心素养,传承文化精神。一、保护童真,激发童趣(本文来源于《家长》期刊2019年03期）
郭吉成[10]（2018）在《“浙江精神”考场作文比较之语言文字篇》一文中研究指出我们知道,不同的文体具有不同的语言特征。一般来说,文学(叙述)类文章语言较为感性,论述类文章语言较为理性。能否正确把握语言特征并根据语境准确地运用语言,是评判写作能力高低的重要依据。前几年浙江高考考查的都是论述类文章,于是同学们在备考时非常重视论述文语言的学习与运用,基本上改变了原来过于追求所谓的"文采"的现象。但是,今年的作文题要求写出自己的体验和思考,面对感性的(本文来源于《中学生天地(C版)》期刊2018年09期）
文字精神论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文学何为?散文何为?这是我时常在思考的一个问题。为何会生发这一思考,原因是多方面的,但有一点,却确凿是引发我这一思考的诱因,那便是我无数次听见有无数的写作者和读者在抱怨当下散文的苍白和无力,贫血和缺钙。大概也是因为这种"印象式判断",才有诸多小说家和诗人不屑于"散文随笔"这种文体,认为没有多少含金量,远远不如小说那样宏阔、深邃和诗歌那样凝练与尖锐。纵使有不少小说家和诗人也在写作散文,甚至他们的散文写得都比他们的小说或诗歌要
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文字精神论文参考文献
[1].陈楠.文字里的经学传统和科学精神[J].美文(下半月).2019
[2].吴佳骏.用文字寻找或搭建一个精神栖息地[J].红岩.2019
[3].杨静.110岁的陕西省图书馆：书香熏染岁月文字滋养精神[N].陕西日报.2019
[4].谢文娟.如何从文字中读出人的精神——以《回忆鲁迅先生》为例[J].语文教学与研究.2019
[5].黄灯.用文字重建与亲人之间的精神关联[J].榆林科技.2019
[6].于洋.细节点亮人物个性，文字聚焦人物精神——以玄武区七年级期末考试作文为例谈细节描写[J].好家长.2019
[7].张春鸽.感人文字书写文物故事激情讲述传承延安精神[N].延安日报.2019
[8].马连君.用文字打造有精神的教室[J].班主任.2019
[9].朱明明.品读文字内涵，传承文化精神——小学语文阅读教学策略[J].家长.2019
[10].郭吉成.“浙江精神”考场作文比较之语言文字篇[J].中学生天地(C版).2018
论文知识图
