导读:本文包含了数学学习的反思论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:性学,初中数学,数学,能力,方程,教学活动,小学数学。
数学学习的反思论文文献综述
王召宇[1]（2019）在《在初中数学学习中培养学生的错题反思能力》一文中研究指出对于数学课程来说,错题反思能力的增强十分有必要,初中数学教师要在日常课堂上增强学生的解题能力以及反思水准,让学生在课后的作业以及测试中也能进行错题反思能力训练,进一步提升学生的解题反思能力。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
梁剑宇[2]（2019）在《培养初中学生数学反思性学习能力的探析》一文中研究指出在数学活动中及时有效的反思,有利于提高学生的数学思辨能力,提高学习效率,增强对数学的理解和应用数学的信心,同时对提高学生高中数学学习有明显的作用.然而在初中数学学习中部分学生由于缺乏了自主学习能力和自觉反思意识,无法对自己的学习过程和结果做出判断以致出现多种问题.笔者通过对学生学习数学过程中反思的内容、形式、方法的实践研究,尝试帮助初中学生养成反思性学习习惯,探索培养学生数学反思性学习能力的有效方式方法,形成学生的主动反思学习的能力.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年21期）
孙晓丽[3]（2019）在《利用项目式学习推进初中数学教学的实践与反思》一文中研究指出本文从项目式学习的基本特点与重要意义展开分析,并以此为依据,提出把控初中数学活动课特点,做好前期项目教学准备;明确学习项目与任务,创设良好教学情境;开展多元化的项目教学活动,注重数学学习细节问题;开展合作小组学习,对学生进行合理评价等几个方面的措施。希望教师在进行初中数学的教学过程中,利用项目式学习的优势,激发学生对数学的学习兴趣,增强其实践与探究能力。在提高教学质量的基础上,促进学生的全面发展。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年89期）
张银泉[4]（2019）在《反思性学习，让数学学习更高效》一文中研究指出有效的学习活动除了要汲取知识之外,还应当进行及时的反思。反思是一个积极思考的过程,是一个主动发现问题的过程,是一个能够促进自身进步的过程。在小学数学教学中,引导学生进行反思性学习,能够有效地提高其学习效率,促进其思维发展。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年30期）
孔梦吉[5]（2019）在《在数学教学中引导学生进行反思性学习》一文中研究指出众所周知,反思学习是学生学会学习的重要途径。在当前的初中叁年级教学活动开展中,学生的数学学习方式较为单一,往往以听课和做题为主,很少进行学习反思。在这样的情况下,其难以发现自己的知识漏洞,难以有针对性地进行自我弥补,限制着其数学学习能力的提升。在本文中,我将结合自身的教学经验,就如何引导初叁学生进行反思性学习进行具体分析。所谓的反思性学习是指在学习活动开展中,学生对学习过程和学习结果进行再认识的过程。在此过程中,其不仅可以实现对所学知识的回顾,还可以以此为基础,对所学的知识进行深度分析,尤其在解题中进行分析,提升解题能力。(本文来源于《知识文库》期刊2019年20期）
朱嘉团[6]（2019）在《借助反思,高效学习——谈初中生数学反思性学习能力的培养》一文中研究指出为了提高学生学习数学学科的成效,促进学生的全面发展,初中数学教师在进行课堂教学时应当引导学生进行反思性学习,以帮助学生选择能达到目标的最适当的学习方法、学习策略、学习进程等,助力学生学会学习。因此,本文在阐述反思性学习含义的基础上,总结了叁种反思性学习的类型,进而提出了叁个反思性学习的策略,以促进初中生数学反思性学习能力培养,达到高效学习的目的。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年10期）
汪锋[7]（2019）在《小组合作学习在数学教学中的实践与反思》一文中研究指出进入高叁阶段,由于各学科知识量大幅增加、知识难度大幅提升,导致学生的学习难度加大。尤其是数学课,习题量的大幅增加会使学生明显感到学习压力骤然增大,觉得数学科的学习是一件枯燥无味的苦差事,进而放弃繁重的学习任务。因此,如何上好高叁数学复习课就成为众多数学教师和家长关注的问题。新课程改革的理念与创新以来,我们的数学课堂一定要以学生的发展为根本,在课堂教学中凸显学生学习数学的合作互动,充分调动学生学习数学的兴趣和学生对数学强烈的好奇心,激发学生探究数学知识奥秘的探究欲望。本文就探究对高叁数学复习课小组合作模式的实践与反思做了一些尝试。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年39期）
闻庆昌[8]（2019）在《浅谈高中数学的反思性学习》一文中研究指出高中数学可以培养学生的抽象思维能力和逻辑数学能力,对于学生个人的发展有很大的促进作用.但由于高中数学的难度较其他科目大,对于学生的抽象理解能力要求较高.为了更好地学好数学,教师可以利用反思性学习去帮助学生形成数学思维,掌握正确的数学学习方法.(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年09期）
孟俊[9]（2019）在《初中数学“反思式”学习的思考与实践》一文中研究指出"学而不思则罔"正体现了反思学习的重要性,反思式学习不仅是一种学习方法,更是一种学习能力。时代的发展给教育界带来了的机遇,同时又面临着更大的挑战。作为一名初中数学的教育工作者,我们在教学过程中要承担起引导学生进行反思的重任。所以我们要对传统的教育模式进行创新,用新型的教育方法充实初中数学教育的课堂,让中国的教育事业更上一个台阶。引导学生在学习中进行反思就要在在教学的过程中注重学生的主体地位,提高学生学习的积极性与主动性,在课程结束后给学生预留足够的反思时间,让学生有充足的时间对本节课的内容进行反思。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年18期）
周宁星[10]（2019）在《浅谈通过学生“说题”培养高中生数学反思性学习的能力》一文中研究指出解题是高中数学学习的基础,但经常出现讲过的题学生不会做的情况,究其原因是学生对讲评过的习题缺乏反思的意识和能力,没能主动参与学习,从而导致习题讲评收效甚微。要提高习题讲评的效果,就必须让每个学生充分发挥主观能动性,主动参与学习活动、学会主动学习,最重要的是要培养学生的反思能力,引导学生学会对习题的解题方法、思考过程和知识的应用进行反思,从而提高解题能力,进而提高学习能力。让学生"说题"是培养高中生数学反思性学习能力的一种行之有效的方法。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年76期）
数学学习的反思论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在数学活动中及时有效的反思,有利于提高学生的数学思辨能力,提高学习效率,增强对数学的理解和应用数学的信心,同时对提高学生高中数学学习有明显的作用.然而在初中数学学习中部分学生由于缺乏了自主学习能力和自觉反思意识,无法对自己的学习过程和结果做出判断以致出现多种问题.笔者通过对学生学习数学过程中反思的内容、形式、方法的实践研究,尝试帮助初中学生养成反思性学习习惯,探索培养学生数学反思性学习能力的有效方式方法,形成学生的主动反思学习的能力.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学学习的反思论文参考文献
[1].王召宇.在初中数学学习中培养学生的错题反思能力[J].当代家庭教育.2019
[2].梁剑宇.培养初中学生数学反思性学习能力的探析[J].数学学习与研究.2019
[3].孙晓丽.利用项目式学习推进初中数学教学的实践与反思[J].考试周刊.2019
[4].张银泉.反思性学习，让数学学习更高效[J].新课程导学.2019
[5].孔梦吉.在数学教学中引导学生进行反思性学习[J].知识文库.2019
[6].朱嘉团.借助反思,高效学习——谈初中生数学反思性学习能力的培养[J].亚太教育.2019
[7].汪锋.小组合作学习在数学教学中的实践与反思[J].课程教育研究.2019
[8].闻庆昌.浅谈高中数学的反思性学习[J].中学生数理化(教与学).2019
[9].孟俊.初中数学“反思式”学习的思考与实践[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[10].周宁星.浅谈通过学生“说题”培养高中生数学反思性学习的能力[J].考试周刊.2019
论文知识图
