导读:本文包含了混合学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学模式,教学改革,英语,在线,张量,课堂,模式。
混合学习论文文献综述
张端,李琴,李泳,余京津[1]（2019）在《SPOC混合学习在民航运输概论课程教学模式中的应用研究》一文中研究指出"互联网+"在教育领域的普及应用已然成为未来教育发展的定势,是关系未来高等教育主导权归属的焦点所在。SPOC(小规模限制性在线课程)作为MOOC(大规模开放性在线课程)后最受关注的教学模式新形态,为进入教育深水区的高等教育教学改革创新带来了新的驱动力,并提高了MOOC针对性、完成率等方面的不足。文章以民航运输概论课程作为教育实践课程,分析课程特点、教学现状,阐释将SPOC混合学习模式应用于教学实践中的适切性,并借助"中国大学慕课"和"超星学习通"教育平台基于SPOC混合学习模式对该课程进行教学模式构建。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年25期）
徐凤,卢荣花,吴义生[2]（2019）在《泛在学习视阈下基于学情分析的混合教学模式设计——以《运筹学》课程为例》一文中研究指出混合教学模式是泛在学习视阈下备受关注的一种教学方式。以学生的学情分析为切入点,将混合教学模式引入到《运筹学》课程的教学中。设计了以学情分析为基础、以资源开发为前提、以教学活动设计为根本与核心、以教学效果评价为检验和反馈手段的"四阶段"混合教学模式,并以《运筹学》课程的一次课为例,介绍了该混合教学模式的具体操作方法和步骤,以期为同类课程的教学提供参考。(本文来源于《物流科技》期刊2019年12期）
厉旭云,王琳琳,梅汝焕,王梦令,王会平[3]（2019）在《生理科学实验课程线上、线下混合教学模式的学习效果评价》一文中研究指出目的探讨生理科学实验课程线上、线下混合教学模式的学习效果。方法统计分析生理科学实验课程2015级学生的课程网站登录数据、实验质量、平时成绩、考试成绩和终评成绩数据的相关性,比较分析2014和2015级学生教学质量调查量表数据。结果学生在晚间登录课程网站自主学习的时间较多,登录课程网站的次数对成绩有明显影响,通过先后两个阶段的教学,学生的测验成绩和实验质量得以提高。学生对翻转课堂的教学模式、通过课程学习提高基本能力和科研能力方面都给予了较高和高的评分。结论完善的实验教学内容和教学模式促进学生自主学习,提高学生自主实践能力和科学提出问题、思考问题、解决问题的能力,有利于培养学生良好的自主学习、实践和探究的素养。(本文来源于《基础医学与临床》期刊2019年12期）
张家精,夏巽鹏,陈金兰,倪友聪[4]（2019）在《基于张量分解和深度学习的混合推荐算法》一文中研究指出张量分解和深度学习已被应用于推荐系统,并取得了较好的效果.张量分解较好地从用户对推荐对象评分中提取用户、推荐对象以及其他影响因素的隐性的特征,将这些特征进行匹配,给出推荐策略,但这种方法忽略了用户、推荐对象以及其他影响因素现有辅助数据信息中的显性特征.深度学习是从辅助信息中提取用户、推荐对象以及其他影响因素的特征,并进行匹配给出推荐策略,却忽略了用户评分数据中用户、推荐对象以及其他影响因素的隐性特征.将张量分解和深度学习两种推荐方法相融合,提出一种基于张量分解和深度学习的混合推荐算法.使用张量分解算法和深度学习分别从叁阶用户评分数据和多源异构辅助信息中提取用户特征和推荐对象特征,并将它们匹配得出用户对推荐对象的需求或喜爱的预测评分,再将两种算法的预测评分进行融合给出最终综合评分,从而提高个性化推荐的精准度.对比实验证明混合推荐算法与传统的协同过滤算法相比误差降低了34. 0%.(本文来源于《南京大学学报(自然科学)》期刊2019年06期）
吴君[5]（2019）在《基于微信的交互式大学英语混合学习模式构建与应用》一文中研究指出微信因其强交互、去中心化的社交网络在外语教育教学领域的应用越来越广泛,其优势为信息化时代的大学外语教学改革提供了更广阔的前景,如优化教学环境、增加语言的输入和输出,以及多层次多向度的交互,使混合教学模式成为可能。以社会文化理论和远程教学交互理论为基础,在分析微信的教育教学功能的基础上,构建了基于微信的交互式大学英语混合教学模式,并开展了该模式的教学实践研究。该模式凸显学习者为中心,为语言习得创设交互性的学习环境,合理配置学习活动和学习过程。研究结果表明,学习者对该模式满意度较高,对增强学习者动机和学习兴趣有明显的作用。(本文来源于《教学研究》期刊2019年06期）
梁由之,陈盛璋,张慧娟,陈心怡,ZHENG,QISHENG[6]（2019）在《基于智慧课堂与混合学习理论教学模型构建与应用——以电脑图文设计课程为例》一文中研究指出以"电脑图文设计"课程作为研究案例,目标是构建基于智慧课堂与混合学习理论的教学模型与课程设计。方法是依靠对教学效果进行程序分析和数据采集,将智慧课堂操作系统与混合学习理论注入设计基础课程并实现教育改革的目的。构建利用信息化技术、智能化学习环境,以学生个性发展为目标、人机智能交互为基础,激发学生自主学习动力,并最终提高学习成效的一种新型教学模式,该模式可以为智慧课堂融入传统教学环境提供一点借鉴价值。(本文来源于《设计》期刊2019年21期）
卞曰瑭,刘夏群,李金生[7]（2019）在《基于网络混合学习策略的股市投资者行为演化模型及仿真》一文中研究指出针对投资者有限理性决策行为的模仿学习等特质,运用复杂网络、贝叶斯学习和社会学习理论,分别对个人投资者和机构投资者的投资行为决策机制进行系统性分析,由此构建基于网络混合学习策略的投资者行为演化机理和数理模型,并进行数理解析和模拟仿真。研究发现,投资者金融关联网络的拓扑结构对个人投资者行为动态演变具有较强影响,但对机构投资者的影响较弱;个人投资者的学习策略偏好影响其行为动态演变均衡状态的稳定性较为显着;机构投资者获取的私有信息精确度与其行为动态演变的均衡状态之间存在显着的非线性关联;投资者的初始行为状态对其投资行为动态演变均衡状态的影响效应均较弱。(本文来源于《运筹与管理》期刊2019年11期）
胡秀[8]（2019）在《混合学习为导向的微课嵌入高校教学的探索与实践》一文中研究指出当前阶段,微课教学已经逐渐受到了各大高校的欢迎,以混合学习为导向的微课嵌入式教学规模也在逐步扩大。本文从混合学习理念出发,针对如何在高校教学中进行更加有效的微课嵌入提出几点探索建议。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年11期）
李砚赤,郑俞,彭保发[9]（2019）在《基于师范专业认证的师范生教学技能混合学习模式探析》一文中研究指出全国师范专业认证为未来我国从事师范类专业的建设和教学改革指明了发展方向。根据"学生中心、产出导向、持续改进"的专业技能认证培养理念,本文以地理基础教育重点专业必修课程《地理教学技能训练》混合课程学习认证模式的构建过程为例,分析我国师范生地理教学专业技能训练培养的实际困境的基础上,结合现有教学研究成果尝试创造性地探讨当前师范生地理教学专业技能训练培养的有效模式。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年22期）
姚融乐[10]（2019）在《混合学习模式在高职《医药英语》中的应用研究》一文中研究指出高职《医药英语》课程以提高药学专业学生的英语应用能力,培养高素质医药人才为目标。开展基于"医药英语"在线开放课程的混合学习模式的研究是深化高职医药英语教学改革的重要举措。文章分析了高职医药英语实施混合学习改革的必要性,阐述了医药英语混合式教学方案的设计、实施与应用,以期对高职院校英语教学改革起到一定的参考与借鉴作用。(本文来源于《海外英语》期刊2019年22期）
混合学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
混合教学模式是泛在学习视阈下备受关注的一种教学方式。以学生的学情分析为切入点,将混合教学模式引入到《运筹学》课程的教学中。设计了以学情分析为基础、以资源开发为前提、以教学活动设计为根本与核心、以教学效果评价为检验和反馈手段的"四阶段"混合教学模式,并以《运筹学》课程的一次课为例,介绍了该混合教学模式的具体操作方法和步骤,以期为同类课程的教学提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
混合学习论文参考文献
[1].张端,李琴,李泳,余京津.SPOC混合学习在民航运输概论课程教学模式中的应用研究[J].高教学刊.2019
[2].徐凤,卢荣花,吴义生.泛在学习视阈下基于学情分析的混合教学模式设计——以《运筹学》课程为例[J].物流科技.2019
[3].厉旭云,王琳琳,梅汝焕,王梦令,王会平.生理科学实验课程线上、线下混合教学模式的学习效果评价[J].基础医学与临床.2019
[4].张家精,夏巽鹏,陈金兰,倪友聪.基于张量分解和深度学习的混合推荐算法[J].南京大学学报(自然科学).2019
[5].吴君.基于微信的交互式大学英语混合学习模式构建与应用[J].教学研究.2019
[6].梁由之,陈盛璋,张慧娟,陈心怡,ZHENG,QISHENG.基于智慧课堂与混合学习理论教学模型构建与应用——以电脑图文设计课程为例[J].设计.2019
[7].卞曰瑭,刘夏群,李金生.基于网络混合学习策略的股市投资者行为演化模型及仿真[J].运筹与管理.2019
[8].胡秀.混合学习为导向的微课嵌入高校教学的探索与实践[J].科教导刊(下旬).2019
[9].李砚赤,郑俞,彭保发.基于师范专业认证的师范生教学技能混合学习模式探析[J].现代经济信息.2019
[10].姚融乐.混合学习模式在高职《医药英语》中的应用研究[J].海外英语.2019
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