一、运用“故事型”进行复习的缘由
通过学习有关小学生的心理特征得知，运用“故事型”进行复习是可行的。小学生的心理特征是认知水平还处在发展的初期，思维发展水平从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，记忆以机械记忆为主；注意力不稳定，容易分心，注意受兴趣的影响很大，不善于调控自己的注意；意志力薄弱，自制力差；情感逐渐丰富，但坚持性较差，对教师信任和依赖；个性方面好动，好模仿，易受暗示，等等。我们不难发现几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”。无论是经典的“小红帽”还是流行的“喜羊羊和灰太狼”，孩子们都如数家珍。为了读懂故事，孩子会好奇地、有目的地去学，甚至会全身心投入到故事当中。我们何不妨试试把要复习的内容编成一个故事呢，让学生乐学、愿学，并且印象深刻，不容易遗忘，从而达到复习的目的。
一、课例
根据小学生的心理特征，依据新课标要求，以PEP小学英语四年级下册Recycle1为例，创设故事，设计教学方案。
(一)首先为故事确立一个主人公。
根据Recycle1中有一篇阅读是“John'slist”，我们可以把John设为故事的主人公。
Step1热身活动
T:Boysandgirls,doyouknowhim?
Ss:Yes,he'sJohn.
T:Johnisastudent.Whatdoeshedoatschool?Let'sactitout.
(Let'sdo)
Ss:Gotothegarden,watertheflowers.Gototheteacher'soffice,handinthehomework.Gothegym,dosports...
(既把主人公引出来了，又复习了第一单元的有关内容,也活跃了课堂气氛。)
(二)让学生了解故事主人公的性格特征，为故事的发展奠定基础。
Step2介绍John
T:Johnisastudent,buthe'salwayslateforschool.NowJohnwantstointroducehimself.Let'slistentohim.
利用课件播放一段录音。录音内容如下:MynameisJohn.IaminGrade4.Iam10yearsold.IamfromCanada.Ilikebrownverymuch.Ihaveabrownjacket.IlikeP.E.classverymuch.Ioftendosportsinthegym.It's3:15now.It'stimeforP.E.class.Bye!
T:Bye!Haveagoodtime，John!Boysandgirls,canyoutellmesomethingaboutJohn?
S1:Johnis10yearsold.
S2:JohnisfromCanada.
S3:Johnlikesbrownverymuch.
S4:JohnlikesP.E.classverymuch.
...
T:Welldone.Look!(利用课件展示一幅John不开心的图片)WhyJohnisunhappy?Oh,helostsomethinginP.E.class.Whatacarelessboy!
(从这一环节，我们知道John是健忘、粗心的人。)
(三)纵观所要复习的内容，编织情节。
Recycle1主要复习的内容有颜色、衣服、时间。结合John的性格特点，我们可以编织的情节是：John不见了衣服——到失物招领处认领——发现衣服的口袋里有他的手表——由于John太健忘了，他的妈妈让他做了一张时间表——请同学们给John一些建议。
Step3失物招领
(1)T:JohngoestotheLostandFoundDepartmenttofindhisclothes.Wow!Therearemanyclotheshere.
利用课件，展示失物招领处的衣服，学生根据在失物招领处的所见，说出词组，例如greenskirt,使用句子描述衣服，例如Theskirtisgreen.也利用句型Isthisyouryellowshirt/...?询问John．
(2)T:WhatisJohnlookingfor?Maybeyoucanfinditout.
让学生填写41页Let'sfindout的表格，复习衣服单词的拼写，最后从表格中得知，Johnislookingforhisbrownjacket.(通过失物招领这一情节，让学生有趣地复习了有关衣服和颜色的内容。)
Step4发现手表
T:(教师拿出一件夹克衫)ThisisJohn'sjacket.It'snice.Howcool!(翻看口袋)Oh,thereisawatchinthepocket.John,youareveryverycareless!
学生跟着老师表演，John,youareverycareless!Youareveryforgetful!
(这个情节很有趣，让学生演一演，既能培养学生的语言表达能力，又能活跃课堂气氛，由于手表的出现，使复习从衣服、颜色自然过渡到复习时间。)
Step5复习时间
(1)Singthesong:Whattimeisitnow?
(2)复习时间的表达。
(3)复习It'stimeto.../It'stimefor...
Step6阅读John的时间表
T:Johnisveryforgetful.Hismotherisclever.SheaskedJohntomakeatimetable.Look,thisisJohn'slist.
完成42页的阅读教学，教会学生阅读技能。
Step7给John提建议
根据John'slist学生为John提建议，例如，It's7o'clock.It'stimetoputonyourpurplejacket.
教师把建议写在黑板上，为下一环节学生的写做示范。
(四)让学生编写一个故事，让复习进入升华阶段。
Step8学生编写故事，表演故事
教师为学生准备好故事主人公，可以是SnowWhite,Superman,Mickeymouse,让学生选择；准备好一些图片，让学生看图把句子补充完整，从而编写成一个故事。例如，Hello,I'mSuperman.IlikeblueT-shirt.Ieatlunchathomeeveryday.It'stwoo'clocknow.It'stimetofly.
让学生把自己编写的故事表演出来。
(这个环节，让学生对所复习的内容进行综合运用，从而达到运用语言的能力。)
二、反思
本课是一节复习课，复习内容是四年级下册Recycle1，对Unit1、Unit2、Unit3三个单元的综合复习。首先在热身活动中，让学生复习了第一单元有关学校场馆的内容,了解了主人公在校的情况，学生兴致勃勃，课堂气氛活跃。在失物招领的环节中让学生复习颜色以及衣服。我们的学生都是乐于助人的好学生，为了帮助John找到衣服，他们都很积极投入其中。在找到衣服后，发现衣服口袋里有一块手表，从而自然过渡到复习有关时间的语言知识点。在阅读时间表的环节中提高学生的阅读技巧。而且学生们都很好奇John的妈妈给了这个粗心的John什么建议，所以他们都很认真地去阅读。在编写故事、表演故事的环节中培养了学生的创新精神，训练了学生写、说的能力，而且故事的内容包含了三个单元的知识点。孩子们都是很爱故事的，所以他们也很乐意去编写故事、表演故事，虽然学困生在写的过程中，可能会犯单词或语法方面的错误，但是他们依然兴趣盎然，而且他们在纠正错误的过程中也掌握了知识。学生们在这节复习课的学习过程中，也懂得了如何去关心别人、帮助别人。
“故事型”的英语复习课，让教师从“滔滔不绝的讲解”中解放出来，让学生从“茫茫的题海”中解放出来。小学生受其年龄特点的影响，注意力的稳定性相对比较差，对旧知识的机械操练很容易使课堂变得枯燥无味，而“故事型”的英语复习课给学生创造了一个集中注意、专心听课的有利氛围，课堂显得蓬勃生机。
上好一节“故事型”的英语复习课，首先需要教师有丰富的想象力和童趣。“故事型”的课堂以故事为整堂课的框架，如何结合所要复习的内容设计故事，就要看教师本身。第二是课堂感染力。教师的投入度是个非常重要的因素，教师对故事的全身心地融入，可以感染每一位学生。第三是利用各种媒体，增加课堂的灵动性，让我们的课堂更加生动，让故事的呈现给学生更多思考的空间，更多想象的空间。
(作者单位：张家港市兆丰小学)