导读:本文包含了初中生物课论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:生物课,初中,初中生物,模式,自主学习,趣味性,性行为。
初中生物课论文文献综述
巫江[1]（2019）在《小议初中生物课上学生的语言表达》一文中研究指出我在《科学咨询》杂志2009年10月期发表的《浅谈对"提高学生生物科学素养"的理解》一文中曾写道:"……知识如果是通过教师抽象的语言生硬地输入学生头脑的,则学生对大部分知识都不会留下很深的印象;即使为了考试死记硬背记住了,也会很快遗忘。但如果是通过学生亲身体验、自身语言表达或与他人语言交流而认知的,就较容易在头脑中留下长久的记忆,并能学以致用,这就是探究式教学。……"这里,我想就其中"自身语言表达"的含义展开,专门谈一谈。所谓"自身(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
王婷惠[2]（2019）在《初中生物课小组合作模式的构建分析》一文中研究指出在初中生物课堂教学中,不仅要向学生传授生物学知识与理论,而且应鼓励学生进行自主探究,引导学生主动参与、积极思考,培养学生的实践能力,采集、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。小组合作模式非常适合学生自主探究,非常有利于调动学生的积极性和发展学生的合作、协作能力。文章将分析如何在初中生物课堂教学中构建小组合作模式。(本文来源于《教师》期刊2019年24期）
谢绍辉,戴水莲,张立[3]（2019）在《谈谈初中生物课的直观性教学》一文中研究指出直观性教学符合初中生的年龄特点和认知规律。在初中生物课中经常使用的直观性教学有多媒体教学、实物、模型、挂图、生物学实验及人为环境等几种,通常用多媒体教学、挂图讲形态结构、生理功能、生物发生发展的关系,用实物、模型讲形态结构及生理功能,用生物学实验讲技能,人为环境讲应用。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年08期）
李大鹏[4]（2019）在《初中生物课教学中自主学习模式的建立研究》一文中研究指出以初中生物课教学中自主学习模式的建立为重点进行阐述,结合初中生物教学现状为主要依据,从提升教学的趣味性,激起学生对生物学习的兴趣、把自主学习方法教给学生,提升生物学习的有效性、培养学生形成良好的自主学习习惯,提升学生的自主学习能力、鼓励学生进行自主探究,激起学生的创新思维这几方面进行深入探索与研究,其目的在于培养学生的自主学习能力,提升学生的生物学科核心素养。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年22期）
周润,王威[5]（2019）在《支架式教学在初中生物课中的应用研究》一文中研究指出1支架式教学的相关概述支架式教法模式是建构主义提出的一种以学习者为中心,目的是培养学习者问题解决能力和自主学习能力的教学方法。它立足于维果茨基的"最近发展区理论"。所谓"支架"就是帮助学生从现有发展水平到潜在发展水平的工具,它们的关系如图1所示。欧共体"远距离教育与训练项目"的有关文件把支架式教学界定为:支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的。为(本文来源于《中学生物学》期刊2019年06期）
李振华[6]（2019）在《浅谈初中生物课故事导入的理论和实践》一文中研究指出导入是教学活动的重要组成部分,而在众多导入方式中故事导入备受广大学生喜爱。故事对于学生来说具有强大的吸引力,在很短的时间内进行故事导入能够有效地激发学生的学习兴趣。成功的故事导入能够激发学生的学习欲望,使学生将所有的精力都投入到学习活动中,使学生在欢快的学习氛围中收获知识。因此,本文就初中生物课故事导入进行探析,期望能够为广大生物老师提供教学灵感,提升初中生物教学品质。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年15期）
代静[7]（2019）在《情境教学模式在初中生物课中的应用》一文中研究指出由于城乡文化生活的差异,经济发展的不平衡,乡村中学生生物课学习兴趣不高,对生物课缺乏信心的问题普遍存在。针对这些问题,作者对科右前旗大石寨蒙古族学校初中生生物课学习兴趣现状进行调查,通过在课堂上创设情境实践教学激发初中生生物课学习兴趣。从2018年第二学期开始,对科右前旗大石寨蒙古族学校初一的两个班进行问卷调查,通过问卷调查,掌握现阶段的初中生生物课学习兴趣的现状和特点,并找到影响初中生生物课学习兴趣的因素。调查结果表明:由于地区经济落后,乡村学校生物专任教师紧缺,投入的资金不够,学校方面不重视等原因,生物教学的地位相对薄弱,学生的生物课学习信心不强,学习动力不明确等问题普遍存在。尽管教师在课堂上以学生为主,鼓励学生,努力培养学生生物课学习兴趣,但大多数学生对生物学科的认知度不高,学习兴趣低,缺乏独立思考问题的能力,总是依赖于教师的讲解,很少会利用课外时间主动去学习生物课。针对以上问题,作者在生物课堂上进行《情境教学模式在初中生物课中的有效性》的教育实践。在学期开始和结束时对实验班和对照班的学生在生物课学习兴趣及生物学成绩进行前后调查及测试,调查结果表明,学期开始时实验班和对照班分别有42.1%和37.8%的学生对生物课感兴趣,一个学期的实践之后,实验班对生物课感兴趣的学生比例上升到89.5%,而对照班对生物课感兴趣的学生比例为38.2%,与实践前相似。测试结果表明,前测中实验班和对照班的及格率分别为39%和38%,实践之后,后测中实验班的及格率提高到58%,而对照班与其前测结果相似。通过实践,实验班的学生在生物课学习兴趣及生物成绩上有了不同程度的提高。为此作者研究发现:第一,在教学中首先要联系生活实际运用多种教学方法,提高学生的探究学习能力;第二,注重学生合作学习,创设多种教学情境有利于提高学生生物课的学习兴趣。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2019-05-25）
安坤鹏[8]（2019）在《构建特色初中生物课型,形成有思维流量的课堂》一文中研究指出赫尔巴特在《普通教育学》中首次提到了课堂模型的概念,即课堂教学结构形态的抽象描述,简称"课型"。当代着名的教育专家程红兵重拾赫尔巴特的课堂模型概念,并赋予其独特内涵,指出课堂教学过程中要融合一些课堂要素,根据课堂教学的不同目标,将这些要素选择性地加以组合,组成多种课型。组建课堂模型的目的是为了构建高效课堂,而高效课堂的衡量标准是看这节课教师和学(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年09期）
梁自芳[9]（2019）在《初中生物课教学中自主学习模式的导入实践分析》一文中研究指出在传统的教学观念中,初中生物课程的教学一直不被重视,导致初中生物课程的教学模式与教学方法的改革也比较缓慢。然而,近年来的新课程改革要求各阶段的教育都必须为学生各项素质的全面发展服务,这使得初中生物课教学逐渐得到重视,其教学改革也被提上日程。初中生物课教学中导入自主学习模式,在教师的引导下让学生自主探索和学习新知识,掌握新概念,培养学生良好的学习习惯,促进其形成良好的人格。(本文来源于《散文百家》期刊2019年04期）
林锋,姚文强[10]（2019）在《初中生物课教学中渗透健康教育的策略研究》一文中研究指出对于初中生来说,生物课不仅有助于他们了解一些常识性的知识,更有助于他们了解人体本身的结构和机能,对他们的身心健康发展很有帮助。而在初中时期帮助青少年建立良好的健康意识能让他们在以后的人生中生活得更加幸福。因此,在初中生物教学中渗透健康教育是非常有必要的。本文探讨了在初中生物课教学中渗透健康教育的策略,希望能为教育工作者提供一些教学思路。(本文来源于《名师在线》期刊2019年09期）
初中生物课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在初中生物课堂教学中,不仅要向学生传授生物学知识与理论,而且应鼓励学生进行自主探究,引导学生主动参与、积极思考,培养学生的实践能力,采集、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。小组合作模式非常适合学生自主探究,非常有利于调动学生的积极性和发展学生的合作、协作能力。文章将分析如何在初中生物课堂教学中构建小组合作模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中生物课论文参考文献
[1].巫江.小议初中生物课上学生的语言表达[J].科学咨询(教育科研).2019
[2].王婷惠.初中生物课小组合作模式的构建分析[J].教师.2019
[3].谢绍辉,戴水莲,张立.谈谈初中生物课的直观性教学[J].新课程(中学).2019
[4].李大鹏.初中生物课教学中自主学习模式的建立研究[J].中国校外教育.2019
[5].周润,王威.支架式教学在初中生物课中的应用研究[J].中学生物学.2019
[6].李振华.浅谈初中生物课故事导入的理论和实践[J].内蒙古教育.2019
[7].代静.情境教学模式在初中生物课中的应用[D].内蒙古师范大学.2019
[8].安坤鹏.构建特色初中生物课型,形成有思维流量的课堂[J].中学生物教学.2019
[9].梁自芳.初中生物课教学中自主学习模式的导入实践分析[J].散文百家.2019
[10].林锋,姚文强.初中生物课教学中渗透健康教育的策略研究[J].名师在线.2019
论文知识图
