摘 要：反思对于教学而言，它是一种教师课后思维活动和再学习活动；也是教师课堂回顾—解析正误—课堂体悟—课堂重构—提高自我的过程。一个优秀的教师首先应成为教学中的反思者，这也是实现教师专业成长的必经之路。教师在对教学的不断反思过程中，无论对自己的教学的肯定或者否定，都是一种不断学习、不断提升的精神表现。它将有助于提高教师的专业教学技能、改善课堂调控能力。
关键词：反思；流程；学法；语言；灵感
“不管是哪个经验丰富、实力雄厚的老师去上课，无论管他上的这一堂课有多么的精彩，多么的令人喜欢，也难免有不足、遗憾之处。”为此，教师在每一堂课课后应及时进行思考，对课堂上学生的反馈及自我在处理学生生成资源上、知识的讲解方式中进行回顾、梳理，并做出深刻的反思，同时寻找精彩、不足、遗憾的原因，从而肯定自我，并找到问题的根源及其解决的对策和方法。
一、 思教学流程
因为每个人的知识水平、生活方式、思维方式的不同，导致每个教师都拥有独特的上课方式，假如教师能积极主动地把课堂教学实践中做得好的地方，发现的不足及寻找的解决策略进行归纳总结、分析、交流，并将每一节课的所得应用于下一次的课堂教学实践中，那我们的课堂将越来越精彩。课后反思的秘诀就在于教师要敢于质疑自己、冲破自我、构建自我，不断走向教学上的成熟。
Risk Evaluation and Early Warning System for Ice Navigating Vessels in Northern Sea Areas of China
例如上整理与复习时，每个老师处理这部分内容的过程各不相同，有的直接忽略，单讲练习；有的引导学生复习后再做练习讲习题；有的逐题讲解，边讲解边复习……，可以说上述方法在多年来的教学中我都有尝试过，但是发现这样的教学，学生学习的积极性不高，他们参与的能动性不强，于是我不断地思索着新的教学流程——一种能让老师复习得轻松，学生主动参与，能在原本的水平上补缺补漏的教法。久经对比，几番改进，每次遇到这种课型，我总是让学生翻到目录，引导他们清楚地明确我们要整理和复习的是哪几单元的内容。接着让学生将这几单元所学的知识点自行归纳小结，找出不懂的知识，然后在小组内进行交流，并由组长将小组成员所列的知识点及疑问整理在全班同学面前汇总。
二、 思驭课能力
一个优秀的教师除了具备理论知识和专业水平，还有一样能力是必不可少的——驾驭课堂教学的能力。教师如果想拥有超强的驾驭课堂教学的能力，那就只有通过上课，并对每一堂课进行有效的反思。因为只有在反思中教师才会对自己在课堂教学中的长处、短处进行推敲，具体到某一句话言的运用、某一知识点的讲解、某一小课小事件的处理方式等展开思考。才能使已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力。
坚持以社会主义核心价值观为引领，牢牢把握培育和践行核心价值观这个根本任务，着力培塑全市人民崇德向善的荣誉感、认同感，发挥道德的内化作用，以身边榜样引领文明风尚。
三、 思学生学法
数学教师不能如语文老师能用富有诗意的语言说，但是数学语言讲究的是精简，一个富有影响力的数学老师还必须做到在言说中把枯燥的公式与生动的形象联系起来，把深奥的道理与学生熟悉的浅显的经验结合起来。俗语说得好：“授人以鱼，不如授之以渔。”数学教学要求学生掌握的是学习的方法，而不是一味地追求答案，教师在课堂教学时我们要注重培养学生的读题能力，教会学生抓住题目的关键字眼，学习分析题目，多问学生为什么，理清学生的想法，解题的理由等。
语言是师生灵魂碰撞的媒介，是主要的教学手段。尽管现代教学手段日趋先进化、多样化，如多媒体的运用、视频片断的使用等，但都难以取代教师讲授这一基本的教学形式。所以，一个优秀的教师在提高教学效果的同时，还是要锤炼自己的教学语言，力求准确、生动，深入浅出，形成自己独特的语言风格。
下面是笔者听到的《我们一起去游园》一课，本课教学目的有三个：1. 能运用所学的“乘除法”知识解决实际问题；2. 用列表策略解决问题的策略，并能在解决过程中丰富自己的生活经验，提高解决实际问题的能力；3. 培养学生的优化意识以及有序意识。这部分内容在二年级的租车方案中已有涉及，李老师在这次课中是这样设计的：创情境出示书P63主题图，48人租车，大车每辆120元限乘12人，小车每辆160元，限乘18人。引导学生分析题目理清租大车比较便宜。接着抛出问题可以怎样租车？需多少钱？在学生思考说出多种方案后教师组织学生利用表格进行有序整理。请同学们用各自喜欢的方式进行解答。这里老师提个醒：如果用列表法的同学请将所有的方案列出来。大概十分钟左右，学生的方法出来了：有的用好几个算式进行计算然后比较；有的只算空位最少的然后将价格进行比较；有的虽用列表法，但是无序的；有的有序地利用列表法。李老师将学生的方法一一投影展示，然后让学生比较分析，自行得出在设计租车方案时用列表法是一个好办法，在写时既要做到有序又要做到优化，课的重难点就在这不经意间点破了。我不禁为李老师的驭课能力鼓掌。试想要不是平时的教学中他不断总结经验，能在短短的几分钟内大胆做出更改教学设计的决定吗？
四、 思语言运用
教师在课后应对课堂上学生的学习方法进行反思，以学生的接受方式来调整自身的教学方式，就能在今后的教学中预设出更适合学生学习的教学方式。比如周老师上《面积单位》一课，在一班上课时他按预设的教学方案：学生用自己的方式量数学书的封面面积——产生统一测量单位的必要——介绍1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小，在实际中感悟这三个单位的大小。上完课后他发现孩子在测量数学书封面大小时，有的孩子用5个1平方分米的正方形(因为事先让孩子们剪边长为1厘米、1分米的小正方形各10个)测量出数学书的面积。这时周老师完全可以改变自己的教学程序，按学生所提供的现有资源先教学1平方分米，再让学生充分感知1平方分米的大小后，有个孩子说：“老师，我想要计算篮球场的面积，可以用平方分米单位吗？”“不可以，这太小了，用它去量，这太累人了。”这话引起了学生的一大反响：“是呀，是呀！应该用一个比较大的单位来计算。”听了学生的话老师立即顺着学生思路引入1平方米这个单位的教学……虽然，整个教学环节打乱了，但是老师根据学生的学习方式进行教学，学生学起来轻松，在自主质疑与解难中，他们明白了三个面积单位在日常生活中的应用范围，理解了原本抽象的知识。
所谓教学相长，教师的教学与学生的学习如若能有效配合，那么就能达到共同成长。教师不是警察，也不是驯兽员。教育是心灵的对话，是伴随年轻生命成长的同时教育自己也得到完善的过程。
腐殖酸盐由褐煤、风化煤加氢氧化钠和水反应制成，腐殖酸结构中羟基，酚基等功能团与NaOH反应生成。腐殖酸盐作为一种降失水剂，兼有调节流变性效果，并具有较好的抗温性，可取代部分常规聚磺体系。本文对腐殖酸盐钻井液进行了初步的评价。腐殖酸盐钻井液配方：4%BTJ+0.2%TSN+0.5%SP-8+0.5%FA367+0.5%FN-2+2%KR-n+BA+2%FZSN，评价实验结果见表1。
This study,using doppler ultrasonography and human body test,aimed to detect blood flow differences in cun-kou(radial)artery and anterior tibial artery between normal subject and chronic gastritis patients.
五、 思课堂灵感
课堂教学过程中，随着知识讲解的深入，情感的不断投入，此时，教师或者学生往往用出现一些令人意想不到的精彩的思维灵感。因为他们突然而至，转瞬即逝，因此教师在课后一定要及时将这些思维的火种记录下来，为以后的教学积累好的素材。
好文不厌千回改。其实，好的课堂也应经过千锤百炼。如何炼就离不开教师日积月累的反思，只有通过不断地反思，才能发现自己教学中的不足，才能找到改进教学方式策略的关键，从而，不断更新教学观念、改变教学行为，与时俱进，形成自己对教学形式、教学问题的独立思考和创造性的见解，做一名懂理论、敢剖析、人民满意的教师。
参考文献：
[1]运用教学反思弥补课堂教学的遗憾[J].教育艺术，2018(1).
[2]赵明仁.教学反思与教师专业发展——新课程改革中的案例研究[M].北京：北京师范大学出版社，2014.12.
[3]陈荣佳.教而不思则惘，思而不学则殆——浅谈新课改下的教学反思[J].小作家选刊：教学交流(下旬).
作者简介：
伍惠敏，福建省南安市，福建省南安市石井中心小学。