广东河源市龙川县老隆镇维嘉学校广东龙川517300
摘要：阅读能力对于小学生来说非常重要，在小学语文教学中教师应重视对学生阅读兴趣的培养。同时，阅读不仅仅限于课内，教师需要为学生创设良好的阅读氛围，鼓励学生进行课外阅读，从而逐渐提升阅读兴趣。
关键词：培养课外阅读兴趣
在青少年成长的过程中，读书是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。小学阶段是人生的启蒙阶段，如一株刚破土的小苗，渴望知识的浇灌，除了老师课堂传授外，还需从课外获得。而兴趣是最好的老师，只有学生产生了阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐地培养学生的持久性，提高自学能力。
一、创设氛围便能诱发阅读的兴趣
良好的读书环境对人的影响是非常巨大的，因此我首先在班级中积极创设了一种浓厚的阅读氛围。
1.以讲故事诱发兴趣。故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，个个都会挺直身子、竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。平时，我一有空就让学生围坐在一起，给他们讲或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动的故事，把孩子带进一个美妙精彩的世界里，在享受故事带来的奇妙世界里感受到课外阅读的诱惑。
2.以入境诱发兴趣。每当学校图书馆开放或新华书店来校推荐图书时，我会带领学生去参观，任他们随意翻阅，让他们感受那浓郁的读书氛围，从而激发阅读的愿望。
3.以设奖激发兴趣。在班级中建立图书角，每星期开放两次，有专人管理作好记录，并定期对借阅记录进行检查，对借阅次数多的同学给予适当的奖励。通过以上途径创设了良好的读书氛围，唤醒了学生的阅读意识，引导他们开始漫步书林，引发阅读热情。
二、加强指导便能保持阅读的兴趣
1.推荐读物的方法。
（1）指导学生选择读物。阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。只有让学生选择最感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物的感染。但是小学生年龄小、阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读质量。因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既要尊重和注意激发学生的阅读兴趣，又要注意避免放任自流，克服“偏食”现象，有意识地引导学生选择阅读读物。
（2）根据学生学习需要推荐读物。课外阅读作为课堂教学的延续和补充，必须与课堂教学相结合。我在教学中常常根据课文内容进一步激发学生的课外阅读兴趣，在课堂教学的基础上，给学生指定一些阅读的范围，促进他们的课外阅读兴趣。
（3）根据学生的年龄推荐读物。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异，其兴趣也随之不同。我研究的对象是中年级的学生，这个年龄的学生喜欢童话类、科学类、节奏明快、富有刺激、富有神秘感、创造性的读物。因此必须选择符合他们个性的、能吸引他们的读物。
2.阅读方法的指导。
（1）精读与略读相结合，创设“发挥空间”。《新课标》指出：各个学段要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。当今科学事业突飞猛进，如果我们的学生只会字斟酌句地读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们还应教学生略读法，指导学生读书先看序言、后记、目录内容提要等，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书、寻找资料。对于自己所需要的资料要详加研究，其它内容可采用略读形式。任何一次课外阅读都是多种读书方法的综合运用，都应略读中穿插精读，才能取得最佳效果。
（2）阅读与记录相结合。读书笔记本应该成为学生自由发挥的空间。读了什么书，在读书笔记上记下篇名、作者、出处及阅读日期，这是日后考核阅读量的依据。读到好文章，及时摘录好词佳句，写上自己的感受，发现的新问题、新知识及时记下，日积月累，潜移默化，便是阅读的收获。阅读累了，在本子上描描画画，或花草树木，或虫鱼鸟兽，给课外阅读增添了无限的情趣。要给学生一个自由的空间，让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，稳定学生对课外阅读的兴趣。
三、展示成果便能巩固阅读的兴趣
1.比赛。每周的课外阅读课时间，在组长带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。
2.展评。在班级中定期展评学生的读书笔记、剪贴、手抄报等。学生在展评过程中互相交流，取长补短，对课外阅读的兴趣又进一步得到了巩固。
3.游艺。要尽量多举行学生喜欢的课外阅读实践活动。我们在班中开展了“课本剧表演”、“童话故事演讲”、“走进歇后语王国”等实践活动。这样为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步巩固了他们的读书热情。
兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就会主动地寻找课外读物，盼望着读，自觉读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。
参考文献
[1]雷凤先如何培养小学生的课外阅读兴趣[J].考试周刊，2017，（36）：19-19。
[2]韩雪如何培养小学生的课外阅读兴趣[J].散文百家：下旬刊，2017，（3）：38-38。