导读:本文包含了外语习得论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:习得,外语教学,外语,假说,合作学习,语言,关键期。
外语习得论文文献综述
栗妍[1]（2019）在《移动技术辅助二语及外语词汇习得的有效性探究——基于2015—2019年国内外实验和准实验研究的叙述性分析》一文中研究指出移动辅助语言学习(MALL,即Mobile-assisted Language Learning)近20年在二语习得领域受到研究者的极大关注。本研究针对2015—2019年间移动技术辅助二语及外语词汇习得的研究,从可供性、通用教学法、二语教学法、二语习得理论及感性设计理论五个方面进行系统性叙述性分析。研究表明:可供性主要包括灵活性、泛在性、社会性、场景感知性、个人定制性,可以有效地促进游戏学习、泛在化学习的效果以及任务型教学法的使用;在二语习得理论方面,所回顾文献主要关注同伴反馈及交互文义沟通;感性设计主要包括积极性、趣味性、兴趣与参与性的提升等。(本文来源于《河南教育(高教)》期刊2019年12期）
何静[2]（2019）在《二语习得中年龄差异对成年人外语学习的启示》一文中研究指出不同年龄孩子学习语言的效果是不同的,年龄是学习者在二语习得过程中形成个体差异的重要因素。当前社会,很多孩子叁四岁时开始第二门语言的学习应该也是基于这种原因。研究二语习得年龄差异对成人外语学习的影响,需要先了解二语习得的主要理论,然后详细分析儿童和成年人在二语习得方面的差异,在此基础上,总结适合成年人学习外语的方法。(本文来源于《现代交际》期刊2019年22期）
郭杰[3]（2019）在《外语语音习得与外语字母发音示意图研发》一文中研究指出随着计算机技术和动态链接库的发展和日益成熟,我们现将此技术推广至生活、学习中去,将动态链接技术与外语字母发音示意图相结合,并在计算机技术的帮助下使外语语音的物理属性和生理属性这两个层面得以实体化地展现,该软件以动态链接库技术的成熟为基础,再结合图像和语音的相关技术,让使用者获取更新的视觉、听觉享受,且还能达到外语语音习得的目的。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年29期）
关茗竺[4]（2019）在《论二语习得研究与外语教学的互动关系》一文中研究指出随着外语教学的不断发展,二语习得研究与外语教学的关系也不断发生着变化,许多语言家逐渐认识到二语习得研究在外语教学中的重要作用。二语习得研究有其自身的规律,在语言教学中应该对这一规律进行充分的理解。因此我们必须对如何将二语习得研究成果运用在我国外语教学这一问题进行研究与思考。二语习得研究与外语教学的关系并非是永恒不变的。外语教已经有几千年的历史,现在外语教学的发展距离今天也有一百多年。每个时期外语教学的产生与运用取决于社会所求和倡导者所欣赏的教学观、语言观。二语习得研究与语言教学的关系密切,在外语教学的发展过程中,二语习得理论(本文来源于《知识文库》期刊2019年19期）
严密[5]（2019）在《从二语习得角度浅谈合作学习外语教学》一文中研究指出为阐明语言习得与外语合作学习之间的关系,给教师关于合作学习外语教学的启示。根据卡干阐述的语言习得理论与小学合作学习课堂之间的关系,从语言输入、语言输出和语境叁个方面阐述合作学习促进语言习得。建议教师在实施合作学习外语教学时重视语言输入质量、设计功能性话题和多样化小组活动、并完善教学环境和教学策略。(本文来源于《海外英语》期刊2019年18期）
练丽娟[6]（2019）在《外语习得下中华文化认同的稳定性——基于SPSS的实证研究》一文中研究指出本研究以某省5所高校的490名大学生为样本,调查外语习得下中华文化认同的变化。研究结果发现:在外语习得环境下,大学生中华文化认同的变化与外语学习的间时没有显着的正相关关系,中华文化认同呈现出相对稳定性。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年76期）
王恺[7]（2019）在《二语习得理论对外语教学的启示》一文中研究指出第二语言习得(SLA)是应用语言学的重要分支,通常指母语习得之后的任何其他语言的学习(Ortega,2011)。本文主要从二语习得理论发展概况回顾及其理论,尤其是输入假说(input hypothesis)对于我国外语教学启示的角度论述。(本文来源于《校园英语》期刊2019年37期）
刘小伟[8]（2019）在《从二语习得看外语教学中的教师话语策略的应用探析》一文中研究指出在进行外语的教学过程中,教师需要从学生的学习特征出发,采取具体的教学策略,提高外语教学质量。而话语策略是外语教学中最重要的策略,教师在外语教学中要从话语量、提问、反馈、母语使用等各方面入手,在结合二语习得的具体特征,提升外语教学水平。(本文来源于《海外英语》期刊2019年16期）
王颖[9]（2019）在《外语教师课程领导力及对学生外语习得作用研究》一文中研究指出本文分析了课程领导,教师的课程领导力等相关概念,从设定教学目标,英语知识学习与学习策略把握,学习任务领导,调控课程教学,合作引导多方面分析了外语教师课程领导力对学生外语习得的作用,并提出了教师课程领导力提升策略,对于外语教育的发展是一种促进。(本文来源于《知识经济》期刊2019年22期）
汤红娟[10]（2019）在《新媒体语言文化生态下儿童外语习得效度实证研究》一文中研究指出新媒体语言文化生态有其独特的显性和隐性特征。基于新媒体语言文化生态的儿童外语习得具有激趣性、协趣性、激励性、共享性、实践性和服务性等特征,成为以分享为驱动的儿童外语习得模式。本文通过探讨新媒体语言文化生态及其特征和实证研究,阐述并验证新媒体语言文化生态与儿童外语习得效度的相关性,提炼分享式儿童外语习得模式的效度因素,以期为新媒体时代儿童外语教育提供参考。(本文来源于《外国语文》期刊2019年04期）
外语习得论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
不同年龄孩子学习语言的效果是不同的,年龄是学习者在二语习得过程中形成个体差异的重要因素。当前社会,很多孩子叁四岁时开始第二门语言的学习应该也是基于这种原因。研究二语习得年龄差异对成人外语学习的影响,需要先了解二语习得的主要理论,然后详细分析儿童和成年人在二语习得方面的差异,在此基础上,总结适合成年人学习外语的方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
外语习得论文参考文献
[1].栗妍.移动技术辅助二语及外语词汇习得的有效性探究——基于2015—2019年国内外实验和准实验研究的叙述性分析[J].河南教育(高教).2019
[2].何静.二语习得中年龄差异对成年人外语学习的启示[J].现代交际.2019
[3].郭杰.外语语音习得与外语字母发音示意图研发[J].电脑知识与技术.2019
[4].关茗竺.论二语习得研究与外语教学的互动关系[J].知识文库.2019
[5].严密.从二语习得角度浅谈合作学习外语教学[J].海外英语.2019
[6].练丽娟.外语习得下中华文化认同的稳定性——基于SPSS的实证研究[J].教育现代化.2019
[7].王恺.二语习得理论对外语教学的启示[J].校园英语.2019
[8].刘小伟.从二语习得看外语教学中的教师话语策略的应用探析[J].海外英语.2019
[9].王颖.外语教师课程领导力及对学生外语习得作用研究[J].知识经济.2019
[10].汤红娟.新媒体语言文化生态下儿童外语习得效度实证研究[J].外国语文.2019
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