山东省昌邑潍水学校261300
摘要：作业设计要求富有趣味性，避免机械地抄写和重复无意义的记忆。现在的学生都喜欢一些新鲜的事物,所以我们要与时俱进，将他们喜闻乐见的作业形式引入进来……这样的作业就适应了儿童的心理,就能吸引他们的注意力,做作业就像在做游戏。
关键词：学科延伸创新
一、体现语文学科特点,提高学生阅读水平,全面提升学生的语文素养
1.读课文要形式多样,创新阅读形式才能使阅读效果更好。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习，让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流，逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能将语文教学变得乐此不疲。
2.良好学习习惯的培养。习惯成自然，习惯会把学习中的困难夷为平地。我注意让学生在规范中学语文，正如武术中扎实的基本功。这并不与在“玩”中学习语文相悖，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中体现才能有创新。所以，教学决不能从中规中矩变为放任自流，一定要严把“度”这一关。
在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。
3.课堂教学要重视学生说读写的训练，阅读为主、读中感悟。
二、注重课堂知识的延伸，让课堂引入“活水”，为学生营造宽松愉悦的学习氛围，润物无声中提升语文素养
玩，是孩子们的天性，因势利导水到渠成，将“玩”引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将“讲堂”转变为“学堂”，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。
语文教学课前要精心预习，课堂要有效引导，为学生创设一个多单元的求知过程，通过多方面来激发学生学习的兴趣，增强学生的求知欲望。教学语文时，我通常采用课件展示、读文绘画、上台讲解、演示说明、接读强化等外在的教学形式，让学生在自主合作中津津有味地投入到了阅读实践之中。这种求知是心灵与文本的对话，教师的点拨和指导，独具匠心的设计与组织，为学生创设了一个形式多元化的求知过程。既激发了学生学习的兴趣，又增强了学生的求知欲望。臻于完美的语文课堂就是要给学生营造一个宽松的表达氛围，营造一个争先恐后、畅所欲言的活跃场面，让课堂由内而外丰富起来。教学语文，教师先让学生读课文，然后用“从那个词语或那个句子读出了什么”，这个牵一发而动全身的问题点拨学生，既告诉学生品读的重点是词和句，又没有限定固定的范围，给学生留下了广阔的思维空间。教师没有用自己的讲解分析代替学生的阅读实践，而是以开放的理念，设计了开放的问题，营造了开放的氛围，自然也开放了学生的思维。
三、培养学生的创新意识和创新能力，让课堂成为创新的阵地
语文教学过程中，学生的创新、创造潜能是目标达成的重要因素，必须突出学生的主体地位，要充分尊重信任学生，努力营造一种民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，使学生成为学习的主人，从而创造性得到最大的开掘。在课堂教学中不能只有教师的活动，学生必须进行参与，要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃,鼓励学生创新，从而激发学生的创造潜能和创新意识。
教师要会赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性、积极性。正确评价学生的学习态度、参与过程、交往状态，激励学生的创新意识。
教学中教师不但要激发兴趣，还要积极鼓励学生大胆质疑。勇于提问，懂得“好问则裕”，培养学生的创新精神。
四、认真设计小学语文作业，让学生在作业中体验学习的乐趣
作业设计要求富有趣味性，避免机械地抄写和重复无意义的记忆。现在的学生都喜欢一些新鲜的事物，所以我们要与时俱进，将他们喜闻乐见的作业形式引入进来……这样的作业就适应了儿童的心理，就能吸引他们的注意力，做作业就像在做游戏。作业设计内容要求丰富。作业是对学生学习的一种反馈，但更重要的是让学生在巩固所学的基础上培养能力。因此，新课标下的语文作业不应该是一些简单的应答式作业，而更应侧重于一些任务式作业。
总而言之，我认为小学语文应从提高学生阅读水平、注重语文教学知识的拓宽延伸、培养学生的创新意识和创新能力、认真设计小学语文的作业这四方面来教学，才能培养出具备良好的人文素质和科学素质，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力的合格人才。