导读:本文包含了写作意识论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:意识,小学语文,阅读教学,策略,田园诗,当代文学,文学史。
写作意识论文文献综述
丁香[1]（2019）在《聚力课例：联想写作意识的有效迁移》一文中研究指出培养学生联想写作的意识,可以有效地提升学生习作中的发散性思维、深刻性思维和创造性思维。教师应在教学中启发学生的相似联想,引导学生的相关联想,帮助学生建构象征联想,使学生的习作生动、精彩。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年34期）
张慧[2]（2019）在《小学语文阅读教学中学生写作意识的培养》一文中研究指出在小学语文教育中,听说读写属于重点教学内容,其中阅读与写作不仅重要,并且两者之间具备比较突出的关联性。只有在提高阅读能力与质量的同时,才可以做好语言激烈,从而为写作表达提供素材与支持。因此,为了更好地提高小学语文教学水平,本文以对比总结方式探讨小学语文阅读教学中学生写作意识的培养。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年10期）
魏燕[3]（2019）在《小学低年级语文阅读中培养学生写作意识的途径研究》一文中研究指出在目前的小学语文教学当中,听、写、读、说这四点是非常关键的,当中阅读和写作具有非常密切的关系。只有不断去积累和阅读,才可以获得更多的词语和句子,进而提升学生们整体的写作能力和表达能力。本文就当前小学语文教学当中阅读和写作的关系进行分析,从而对语文阅读期间培训学生们写作意识的方法进行探讨,希望可以为实现学生阅读能力和写作能力的提升提供一定的帮助。(本文来源于《课外语文》期刊2019年27期）
斯炎伟[4]（2019）在《“过渡时期”的当代文学史写作:意识、话语与向度》一文中研究指出当代文学史写作的庞杂与动荡,并不是文学史观或规范意识不足的结果,而是"当代文学"依旧身处"过渡时期"的应有宿命。这一时期的当代文学史写作,不宜过于追求知识、结论以及写作格局上的全面、系统,可不避"片面的深刻",撰写充满个性与问题意识的文学史。在话语的使用上,可尝试在一部文学史中并置多个话语,以应对"当代文学"本身的庞大与混杂,避免因一种话语丈量到底而导致的历史走样。在写作的向度上,可多打捞"沉睡"的历史碎片,以及被已有文学史有意无意遮蔽的历史存在,这既是对历史的充实,也是为将来"稳定"当代文学史做出铺垫。(本文来源于《当代文坛》期刊2019年05期）
曹家虹[5]（2019）在《小学低年级语文阅读中培养学生写作意识的途径》一文中研究指出在小学低年级阶段的语文教学中,教师需要培养学生在语文中各个方面的基础能力,并且通过综合化的表现形式进行考察。事实上,这一学习的过程,可以称之为语言学习的输入以及输出的过程。在接受过教师的基本知识传授之后,学生需要就所学的内容进行一定程度上的练习与巩固,这就与阅读的学习、作文中的表现具有对应性的关系。因此,在教学的过程中,教师需要明确利用阅读进行教学,培养学生的写作意识。基于此,本文结合笔者的实践教学经验,就小学阶段低年级语文阅读教学中学生写作意识的培养展开探讨。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年08期）
肖梅钦[6]（2019）在《基于核心素养下过程性写作意识和能力的培养》一文中研究指出英语写作是英语语言重要的技能之一,也是学生综合语言运用能力的体现。基于核心素养的理念,本文从过程性写作的背景、存在问题以及如何在过程性写作中培养写作意识和能力等方面展开论述,旨在通过写作过程的各个步骤和措施,促进学生核心素养的形成。(本文来源于《教育界(基础教育)》期刊2019年07期）
李芳[7]（2019）在《在诗歌教学中渗透“微写作”意识》一文中研究指出"微写作"是一种利用微博写作文学作品的一种文学形式。那么,如何在诗歌教学中渗透微写作的意识,要做好以下几方面的工作:一、做好课前预习工作,这是诗歌微写作的前提老师要对学生提出具体客观的要求,不能笼统的只要求预习。要让学生先根据自己对诗的理解,用自己的语言写出来。常言道:"诗中有画,画中有诗"看诗歌写了什么内容?诗歌展现了怎样的一副画面?(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年12期）
解晶[8]（2019）在《强化学生写作意识在小学语文阅读教学中的探索》一文中研究指出小学语文阅读教学是强化学生写作意识的基石。通过小学阶段写作意识的培养,可以充分激发学生的写作兴趣,拓展学生的写作视野,并帮助学生建立适宜的写作观念,掌握基本写作技巧及方法。在阅读教学中不断打磨、锻炼学生的写作水平,使学生从被动写作变为主动写作,从要我写作变为我要写作,对于未来的学业发展具有非常重要的意义。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年06期）
姜雪梅[9]（2019）在《小学生语文写作意识的培养策略》一文中研究指出在小学语文写作知识的教学中,教师要有意识地加强对于学生写作意识的培养,因为意识是行动的先导,学生只有具备了良好的语文作文写作意识,才能在语文作文写作过程中做到积极主动,才能真正提高学生的语文作文学习效率和学习成绩。本文对此进行了分析研究。(本文来源于《作文成功之路(中)》期刊2019年03期）
王珍[10]（2019）在《强化学生写作意识在小学语文阅读教学中的探索》一文中研究指出阅读与写作一直都是小学语文教学最重要的两个部分,阅读教学的意义在于能够培养学生的阅读能力,更能为学生的写作提供丰富的素材,为写作打下基础。而教师在教学的过程中也应将培养学生的写作意识作为阅读教学的重点,培养学生的写作能力和表达能力,将语文教学的功能进行最大的发挥,实现对学生能力培养的教学目标。主要探讨了在小学语文阅读教学中如何强化学生的写作意识,希望能够对提高小学语文阅读教学的质量以及提高学生的阅读写作能力有一些帮助。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年03期）
写作意识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在小学语文教育中,听说读写属于重点教学内容,其中阅读与写作不仅重要,并且两者之间具备比较突出的关联性。只有在提高阅读能力与质量的同时,才可以做好语言激烈,从而为写作表达提供素材与支持。因此,为了更好地提高小学语文教学水平,本文以对比总结方式探讨小学语文阅读教学中学生写作意识的培养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
写作意识论文参考文献
[1].丁香.聚力课例：联想写作意识的有效迁移[J].小学教学参考.2019
[2].张慧.小学语文阅读教学中学生写作意识的培养[J].当代教研论丛.2019
[3].魏燕.小学低年级语文阅读中培养学生写作意识的途径研究[J].课外语文.2019
[4].斯炎伟.“过渡时期”的当代文学史写作:意识、话语与向度[J].当代文坛.2019
[5].曹家虹.小学低年级语文阅读中培养学生写作意识的途径[J].读与写(教育教学刊).2019
[6].肖梅钦.基于核心素养下过程性写作意识和能力的培养[J].教育界(基础教育).2019
[7].李芳.在诗歌教学中渗透“微写作”意识[J].语文教学与研究.2019
[8].解晶.强化学生写作意识在小学语文阅读教学中的探索[J].新课程(上).2019
[9].姜雪梅.小学生语文写作意识的培养策略[J].作文成功之路(中).2019
[10].王珍.强化学生写作意识在小学语文阅读教学中的探索[J].新课程(综合版).2019
论文知识图
