黑龙江省克东县实验小学黑龙江省齐齐哈尔市164800
摘要：数学可以培养小学生的逻辑思维能力和创新能力。在义务教育阶段，数学一直是教学中的重点学科。随着新课程标准的改革和实施，在小学数学教学实践中越来越重视教学的有效性。
关键词：新课程改革；数学教学；创新策略
中图分类号：G633文献标识码：A
1小学数学教学方法创新存在的问题
1.1忽视学生的主体作用
新课改背景下的小学数学教学最大的特点就是重视学生的主体作用，通过具体、直观的情境观察、体验与思考等，充分发挥学生的主观能动性。但是，在实际的小学数学教学中，教师在尝试教学创新的时候，常常会不自觉的使学生处于被动接受知识的位置。这是因为教师对于数学教学的创新总是建立在自己的理解之上，没有充分了解学生的学习需要以及兴趣爱好，因此，数学教学的创新只能是教师强加给学生的，而不能引导学生活跃思维主动去学习、去思考。
1.2缺乏教学情感的注入
捷克著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中说道：“一切知识都是从感官开始的。”而教学创新就是以具体、生动的形象为手段，在引起学生学习兴趣的基础上，通过学生情感上的共鸣来完成教学任务、实现教学目标的。所以说，教学创新归根到底是要体现情感的价值，可是，在实际的小学数学教学中，教师在各进行教学方法创新的时候，往往更偏重教学目标的完成，不重视引导学生的情感体验，这从根本上就违背了情境教学法的本质要求，更何谈情境教学法的教学效果呢。
2小学数学教学创新的意义
在素质教育的背景下，教师要树立新的教学理念，不仅是要提高学生的学习成绩，更重要的是培养学生的德育素质，促进学生的全面发展。在小学数学教学过程中，小学数学教学创新可以尽可能的避免在教学过程中“走弯路”、“走错路”，让学生的学习成绩在最短的时间内获得最大限度的提升，起到事半功倍的效果。不仅仅提高了学生的学习成绩，增进了师生感情，同时培养了学生的自主学习能力和逻辑思维能力。摒弃以往的教学观念，提高学生的主动性，以生为本是教学改革的目标，同时也是教育发展的方向，对于学生以后的学习和工作具有深远的意义。
3新课改下小学数学教学方法的创新
3.1激发学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，那么想让学生更好的进行学习，首先就要激起学生的学习兴趣。如果学生对一门学科失去兴趣，就会感到课程枯燥乏味，从而产生厌烦心理，学生无法自主学习，从而记忆方面的能力也会相应减弱，最后导致这门课程的课堂效率有所下降。所以教师应该充分的了解到学生们的兴趣所在，根据学生兴趣进行更合适的课堂教学方式，教材中的知识比较丰富，学生直接进行学习可能会有些不知所措，这就需要教师给学生指引一定的学习方向，让学生了解一个大概的流程，这样才更有利于学生学习。在课堂上注意不要灌输传统的教学方式，这些教学方式较无新意，很难激起学生的学习兴趣，所以需要教师积极探索合适的教学方式进行课堂教学。另外需要注意学生们课堂上的注意力是否集中，教师可以在课堂中准备一些小组合作的探究，更好地集中学生们的注意力。
3.2营造良好的学习氛围
传统的教学方式之下，一直是教师占据主导地位学生占据被动地位的，在此期间，课堂内容大部分是教师进行知识灌输，所以只有一些接受能力快和成绩比较优越的学生能够跟上课堂的节奏，那些接受能力较慢以及中等的学生就相应比较落后，在这样的教学环境下非常打击学生学习的信心。所以在新课改下，学生开始在课堂上占据主导地位，课堂气氛也相应比较活跃，学生也可以在课堂上更好的发挥自身的能力进行课堂学习。教师也可以组织学生建立一些小组，这些也对学生的学习有很大的帮助。
3.3充分利用教材培养学生的创新能力
在课堂上，学生经常出现注意力不集中地情况，这也对课堂效率的提高产生了一定的影响。所以教师在进行教学方式的时候就应该注重集中学生的注意力，多制定一些学生感兴趣的课程课件，根据学生的学习特点进行相应的教学方式，多增加与学生之间的互动，多引导学生思维的迸发，让学生在课堂上可以积极表现，教师根据教材制定相应的学习计划。
3.4让学生们在质疑中产生创新
创新在于打破思维，只有打破传统的思维才能产生新的想法，所以对于学生来讲，就是对所学知识或者是教师所讲知识进行质疑，在产生疑问的情况下才能让学生的思维有更高的突破。所以在课堂上教师要积极的引导学生的思想，例如在习题讲解中，不要讲解固有的一种解题方式，要告诉学生们解题的方式有很多种，要让学生们根据所学知识或者自己的思路进行习题解答。在这种无形的影响之下，对学生的思维创新也是有帮助的，又或者在平时课堂中，对学生的讲解进行质疑，引导学生也对教师的讲解进行质疑。要鼓励学生大胆的发表自己的意见，对于正确的思路要表扬，对于错误的思路，老师给予纠正的同时也要鼓励一下学生的勇气。对于锻炼学生思路这方面可以让学生自己组建小组进行讨论，在小组讨论中尽量让每个人都能够积极参与其中，积极进行发言讨论，培养更好的创新思维。
3.5通过生活情境，培养创新意识
数学学科本身就比较抽象，所以数学知识就需要教师格外的关注。数学学科方面的知识比较广阔，学生在这方面对于数学学习的进行也存在着一定的难度，学生需要凭借着自身的想象力去学习，然而一些想象力比较差的学生就相对落后一些，久而久之，学生在数学科目里不懂的知识也就越来越多，学生也会对数学失去兴趣，那么教师就应该提前制定一些计划来避免这种情况的发生。比如，教师可以利用小学生的兴趣来进行课堂教学，有的学生喜欢听故事，那么教师就可以通过故事与知识相结合的方式来进行课堂教学，让学生在听故事的同时还了解到了数学知识，在玩耍的同时还汲取了知识。另外教师还可以通过生活情境与数学知识进行结合，生活之中处处存在数学，教师可以结合生活中的一些事情来与学生们分析，并且间接的巩固学生们的数学知识，让学生在感叹之中又对所学知识进行了巩固，两全其美。
3.6在实践中培养创新
有些学生总是对课堂中的一些知识了解的不够透彻，那么就需要学生们去了解知识，并与知识产生交集，这样学生们对知识的记忆能力也会随之增强。课堂中，教师应该积极的创建学生实践的环境，创造更好地实践的条件，让学生们不再怀疑动手实践的重要性。通过实践，可以让学生们更加清晰的了解到知识的来源和含义，有利于学生们更好地吸收知识，将所学知识更好的溶解到自己的脑海里，应用到实践中。另外教师可以让学生们组建学习小组，小组一起进行讨论，探索，然后也可以进行分工合作，让每位同学都能积极的参与活动，进行探究并从中发展创新，利用自己的创新意识探索新颖的知识。在小组讨论中，教师应该注意分组，尽量保持组员之间的互补关系，让小组发挥更大的作用，让学生们进行更有效的学习，在实践中锻炼自身的能力，并且积极的培养自身的创新意识，促进智力的发展和时代的更新。
结束语
总而言之，在新课改的背景下，小学数学教师要注重学生主动性的发挥，革新教学理念，创新教学方法，从而不断提高学生的自主学习能力，思维能力，培养学生的自主学习意识，帮助学生形成良好的主动学习意识，达到高效教学的目的。
参考文献
[1]刘加霞.小学数学课堂的有效教学[M].北京:北京师范大学出版社，2008.
[2]郭谨.新课改下小学数学教学方法的创新思路[J].考试周刊.2018(47)