摘要：本文选取了黄石市黄石港区中山小学、老虎头小学、沈家营小学和花湖小学作为研究对象，对黄石市小学阶段的少先队仪式活动进行访谈，从该仪式的成功经验、现存主要问题两个方面进行分析，最后对小学阶段仪式教育的未来发展进行了思考和并给出建议。
关键词：小学阶段；仪式活动；教育
近年来，根据中国教育部门颁发的各种指导性文件和通知，重点强调了各类学校仪式教育建设的重要性，小学少先队仪式作为小学阶段最具特色的仪式活动之一，非常具有研究价值。笔者选取了黄石市黄石港区中山小学、老虎头小学、沈家营小学和花湖小学的学生和老师作为研究的访谈对象，研究黄石小学少先队仪式的现状。
一、访谈对象和内容
访谈的主要对象是黄石市黄石港区中山小学、老虎头小学、沈家营小学和花湖小学四所小学的少先队员40名以及老师20名(每所小学各占四分之一)。40名少先队员中男生和女生比率各占50%，20名老师，工作经历都在5年以上。访谈主要以以下问题为主：
1.在少先队仪式中，最受少先队员喜爱的环节。
2.对于少先队仪式，哪些环节你觉得经常被忽视或省略。
社区教育传承和创新非物质文化遗产既是提升社区教育水平、完善社区教育制度体系的有效途径，又是充分发挥社区教育优势、推进非物质文化遗产传承与创新的更佳选择。
升旗仪式本身就是庄严而神圣的，而国旗下讲话可以更好地调动全体师生的情绪，国旗下讲话的目的不在于通过这一次两次的演讲让学生受到教育，它其实就是在青少年心中埋下一颗颗各种美好品质的种子，当五星红旗迎风飘扬在风中，在国旗下演讲的演讲者，何尝不是在为祖国培育未来，也给演讲者带来了一种神圣的使命感，也是我们国家的精神力量的传承的最佳途径之一。可是有68%的受访人员表明，现在国旗下讲话变成了一件非常空洞的事情，讲话的内容大而空，时不时还会跑题，少先队员们认真听的也很少，基本上都是在混时间，根本没有达到国旗下讲话的意义。
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二、少先队仪式教育值得肯定的优点
(一)仪式活动受到基本认可
学生参加少先队的积极性也降低了，15%教师都表示遇到过这样的情况。例如，有学生对老师说“老师，我不想加入少先队，我都不知道少先队是干什么的”，这真的是部分学生的心声，他们不了解少先队的历史，所以也完全无法感受到作为一名少先队员应该感受到的荣耀，更加无法感受红领巾的厚重和少先队员肩负的责任。
为了加强少先队的组织文化建设，使少先队员有更强的使命感，增强少先队员光荣感，根据《中国少年先锋队章程》和共青团中央、全国少工委有关规定，结合基层少先队工作实践，全国少工委研究制定了《中国少年先锋队标志礼仪基本规范》。《基本规范》对“教育少先队员热爱红领巾、队旗、队徽等少先队基本标志，规范佩戴红领巾、队委(队长)标志，敬好队礼、践行队礼精神，规范使用少先队礼仪、举行少先队仪式，增强光荣感和组织归属感。”有着重要的指导意义，学校需要加强对少先队员的仪式训练。
(二)象征符号的教育功能得到认同
在仪式现场，那些表演、程序、音乐、舞蹈、语言、动作、服装等“外在”形态和因素很容易被感知，甚至被量化；[3]“象征”符号的特征是“规约性”，即与被象征事物之间没有本质的相似或关联，而是依靠事先规定或约定的关系来“某物代表某事”。在访谈中，所有访谈对象，对于少先队仪式中的敬队礼、唱队歌、宣誓、红领巾、少先队等级等象征符号都能列举出来，并能说明意义，表明少先队仪式活动中，这些象征符号的得到了正确运用，起到了它们的作用，它们的教育功能得到了认同。
三、少先队仪式教育存在的问题
(一)标志礼节规范性问题
在很多的少先队仪式活动当中，都明确规定了全体学生都有参与，但在访谈中，笔者发现有些学生还是想方设法的不去参加，他们对于参与这样的活动根本没有自觉性，也没有给予少先队仪式活动足够的重视。有些学生虽然去参加了这些少先队仪式活动，但是人在曹营心在汉，他们心里没有想着这个仪式活动，整个人都非常飘，还有些学生偷偷在下面聊天，说闲话，这对整个少先队员的素质都有很大影响。
(二)学生的参与度不够高
少先队员的标志是红领巾，红领巾代表的是红旗的一角，所包含的意义深远，代表着革命先烈的鲜血，因此，每个队员都应该佩戴它和爱惜它，为佩戴它而感到骄傲，想要为它增添新的荣誉。但事实上，经过访谈，笔者发现很多少先队员并没有给予红领巾应有的尊重，很多学生在平时都会忽略红领巾，并不记得时时佩戴它，有些学生还会在红领巾上面乱写乱画，认为这样才是个性，还有些学生的红领巾被用来当做抹布，这些行为都是非常恶劣的。不只是佩戴红领巾的问题，很多的少先队员在参加少先队仪式的时候也没有给予仪式应有的尊重。
在对着四所小学经过访谈之后，笔者发现目前黄石市黄石港区的小学阶段的少先队仪式教育的实施现状既有值得肯定的地方，也有非常明显的问题。
调查结果表明，在受访的60名师生中，有89.5%的人表示“少先队仪式是小学阶段小学升不可或缺的仪式活动。”92%的人表明“少先队仪式能够帮助小学生找到少先队员身份的认同感。”而且超过60%的学生认为少先队仪式“主题鲜明”、“光荣”、“有成长感”和“自豪”，说明少先队的仪式得到了学生的认可，能够让学生受到教育并感染到学生的心灵。可见，少先队礼仪是必不可少的形式，是对小学生进行组织教育的重要有效的途径和方法。少先队的仪式可以更好地对少先队员进行政治教育，也可以培养大家健康向上、积极进取的精神，还可以培养学生的爱国热情。
(三)国旗下讲话空洞
3.对于少先队仪式，有什么意见和期望。
四、优化少先队仪式教育的建议
(一)加强少先队仪式规范的平时的指导训练
1 《草原与草坪》从未设立其他采编点或分支机构， 也从未委托任何单位或个人编辑出版《草原与草坪》 杂志。
监督责任不够明晰。监督必须要承担责任，不然监督可有可无。但在实践当中，纪检监察人员严格执行制度却经常被贴上不愿担责、缺乏担当的标签，究其原因，是制度规定不够明晰，对监督失职、渎职行为虽然有处罚规定，处罚也很严厉，但依据怎样的标准来定性却较为笼统，被监督部门往往以“出了问题还是我们担责，又不会追你们的责”为由来搪塞；比如招投标承办部门只在开标前通知纪检部门参与监督，是不是做到了事前报告；这时候不监督是失职，监督了怕违规，参与还是不参与，责任如何界定；相关制度却没有明确规定，很多时候显得左右为难。
(二)提升少先队员主体性
让少先队员更喜欢少先队，增强他们的光荣感和组织归属感，提升少先队吸引力、凝聚力是我们的目标，为此我们需要可以充分发挥少先队的组织作用，比如，少先队分小队、中队和大队优秀队员，树立学习典型；开展“小小志愿者”活动，让少先队员增强自觉带头意识；在少先队集体里广泛开展这种活动，如“红领巾小球星”等足球或篮球活动，或其它体育游戏活动、“红领巾小小星”歌咏舞蹈类活动、“红领巾小小阅读者”阅读活动、“红领巾小小发明家”创新创意类的创造性活动、“红领巾小助手”社会岗位服务类活动等。
荷兰木鞋、风车、奶酪和国花郁金香甚至这个国度的灯红酒绿都闻名世界。但是，到底什么最能象征荷兰？其实，这个江山如画的色彩王国，可以让大家享受到意想不到的浓厚艺术之旅。在阿姆斯特丹，值得玩味的还有国立博物馆、梵·高美术馆、安妮之家、钻石加工厂，等等。今天的阿姆斯特丹拥有42座博物馆，享有“博物馆之都”的美誉。
除此以外，也需锻炼增强少先队员自主能力性，充分发挥少年儿童的自主能力。为此，需要发挥少先队的组织作用，将各种创新性活动，落到实处，如强调每周至少2课时的少先队活动安排，鼓励基层积极开展少先队实践活动。加强宣传力度，将每次活动的表现优异者或是组织有效的活动进行宣传，扩大其影响，增强其榜样教育作用，以调动各个层面的积极性，激发组织的活力。
(三)丰富和改进国旗下讲话的内容和形式
国旗下讲话的主要内容应该是让孩子们明白什么是核心价值观，让孩子们从小明白应该为实现中国梦而努力学习、奋发向上，增强格局观。为此需要丰富国旗下讲话的内容，增加学生们的见识。也要针对一些特定时间去丰富国旗下讲话的形式，比如70周年阅兵盛典，激起了我们滚滚心潮！针对70周年阅兵盛典可以来次国旗下讲话，并增强仪式感，让学生明白他们应该好好学习、努力奋斗，只有学生有品德、知识、文化，才能让祖国不受欺负。结合时事，结合仪式来激发全体学生的爱国主义热情，让学生受到了一次深刻的爱国主义教育。
参考文献：
[1]徐水婵.由仪式思维谈少先队入队仪式教育[J].教学与管理：小学版，2015.
[2]杜丽婷.小学少先队仪式教育审美化[J].基础教育研究，2017(21).
[3]彭兆荣.人类学视野中仪式音乐的原型结构—以瑶族“还盘王愿”仪式为例[J].音乐研究，2008(1).
[4]张婷妹.少先队仪式教育研究[D].上海：华东师范大学，2017.
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