导读:本文包含了高中语文课堂论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:翻转课堂,高中语文,信息技术
高中语文课堂论文文献综述
张晓蕾[1]（2020）在《高中语文翻转课堂教学存在的问题与改善对策探究》一文中研究指出随着科学技术和课程改革的推进，信息技术被广泛应用于课堂教学中，其不仅为课堂注入了活力，同时也让课堂教学模式发生了“翻天覆地”的改变。本文以高中语文教学为例，探讨翻转课堂教学存在的问题以及改善对策。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
张永澄,赵钰[2]（2019）在《高中语文课堂教学中以任务为驱动的活动支架设置探究》一文中研究指出《普通高中语文课程标准(2017年版)》设计了18个学习任务群,体现了新时代高中语文教学准确化、明晰化和透彻化的价值取向。任务群的划分能帮助教师划定课程教学内容。单个任务群在具体实施过程中会呈现出多元的语文效能,起到一群多用的教学作用,体现语文的工具性和人文性。文章从高中语文教学任务群的特点出发,对以任务驱动为特征的课程教学活动安排和具体设计思路进行探究。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
时建敏[3]（2019）在《研究课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用》一文中研究指出传统的高中语文教学过程当中,由于受到应试教育的影响,教学形式比较单一,很难激发学生的学习兴趣,因此在高中语文教学过程当中,应该合理的运用互动模式教学,提高学生的积极性,激发学生的学习兴趣,让学生在学习语文的过程中体验语文知识的乐趣。本文主要研究互动教学模式在语文教学中的应用,有望提高课堂的教学效率,活跃课堂气氛,缓解学生的学习压力。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
张顺利[4]（2019）在《高中语文核心素养与课堂教学》一文中研究指出在新课程教学改革的过程,对核心素养的理论越来越关注,什么是语文核心素养,怎样培养学生的核心素养已经成为语文教师深入探讨和分析的问题。通过本文对核心素养与课堂教学的关系进行分析,可以帮助学生养成良好的学习兴趣,增强课堂教学的质量与水平,促进高中语文课堂教学的质量与水平全面提升。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
仲丛阳[5]（2019）在《传统文化在高中语文高效课堂中的作用探究》一文中研究指出传统文化是国家的历史一点一点传承下来的文化,其中包含了很多知识,对学生的学习和成长都有着重要的意义。在当前阶段,学习传统文化不仅是对传统知识的尊重,也有助于提升学生的内涵,对学生的学习有着很大的帮助。本文就对传统文化在高中语文高效课堂中的作用进行分析和研究。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
林秋灵[6]（2019）在《在高中语文课堂教学中开展课外阅读策略分析》一文中研究指出随着新课改理念的不断深化与实施，教师要认识到阅读对于学生的学习和成长的重要价值，积极的采取高效教学手段实现学生阅读能力的提高。课内阅读与课外阅读是相辅相成的。因此，想要有效实现高中学生阅读能力的提高，教师要将学生的课外阅读能力有效培养，强化对学生的阅读指导，推动学生阅读能力的提高，帮助学生形成良好的阅读习惯。本文就高中语文课堂教学中开展课外阅读教学策略进行深入探析。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
向成俊[7]（2019）在《情境教学在高中语文课堂教学中的实践应用》一文中研究指出在新课程改革逐步推进和发展的大背景下,高中语文课堂教学方法正面临着改进、转变、创新与升级,情境教学作为促进学生主动学习、帮助学生理解知识的一种教学方法逐渐得到了广大教师的认可与青睐,成为了新课程改革中的一个热点和一大亮点。所以,如何将情境教学法运用到高中语文课堂教学过程中便成为了当前语文教师所面临的重要课题。本文将从巧设问题情境、创设合作情境与还原生活情境叁方面出发,系统的论述情境教学法在高中语文课堂教学中实践应用的具体方法和有效策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
陈殿福,白海英[8]（2019）在《论翻转课堂教学模式在高中语文教学中的运用》一文中研究指出当前的语文教学中,诸多语文教师在课堂上将焦点集中在学生的成绩上,学生自主学习和能力方面的培养却被忽略,教学形式单一,师生之间缺乏互动。翻转教学的应用,突出了"以生为本"的理念,环节有节奏感和吸引力,教学内容丰富、新颖,又能促进语文教师自身能力的提高。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年35期）
陈练雄[9]（2019）在《网络教学环境下高中语文课堂“少教多学”教学实践研究》一文中研究指出基于教学改革,以网络教学为切入点,以高中语文为研究对象,为达到"少教多学"这一教学思想,作为基层教育工作者,在实际教学过程可以加快传统教学模式的变革与创新,有效利用网络资源打造有效课堂。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
沈迪波[10]（2019）在《微课在高中语文课堂教学中的有效应用》一文中研究指出在信息网络技术快速发展的情况下,互联网技术已经逐步成为当下社会的主要潮流和热门话题。作为一种与新兴网络技术联系十分密切的教学方式,微课在高中语文教学过程中,发挥着无可替代的积极作用。与传统教学模式相比,微课能够更加有效地整合重要的教学资源,其内容短小精炼,主题突出,互动性较强。这种新型的教学方式,能够打破时空的限制,创设出有效的教学情境,促使学生高效的学习,加深对知识的理解,在高中语文课堂教学中具有重要作用。因此,本文将简要分析在高中语文教学中微课的有效应用,希望可以为相关工作者提供一定的帮助。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
高中语文课堂论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《普通高中语文课程标准(2017年版)》设计了18个学习任务群,体现了新时代高中语文教学准确化、明晰化和透彻化的价值取向。任务群的划分能帮助教师划定课程教学内容。单个任务群在具体实施过程中会呈现出多元的语文效能,起到一群多用的教学作用,体现语文的工具性和人文性。文章从高中语文教学任务群的特点出发,对以任务驱动为特征的课程教学活动安排和具体设计思路进行探究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中语文课堂论文参考文献
[1].张晓蕾.高中语文翻转课堂教学存在的问题与改善对策探究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].张永澄,赵钰.高中语文课堂教学中以任务为驱动的活动支架设置探究[J].中学教学参考.2019
[3].时建敏.研究课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[4].张顺利.高中语文核心素养与课堂教学[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[5].仲丛阳.传统文化在高中语文高效课堂中的作用探究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[6].林秋灵.在高中语文课堂教学中开展课外阅读策略分析[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[7].向成俊.情境教学在高中语文课堂教学中的实践应用[J].课程教育研究.2019
[8].陈殿福,白海英.论翻转课堂教学模式在高中语文教学中的运用[J].中国校外教育.2019
[9].陈练雄.网络教学环境下高中语文课堂“少教多学”教学实践研究[J].课外语文.2019
[10].沈迪波.微课在高中语文课堂教学中的有效应用[J].课外语文.2019