导读:本文包含了汉语课程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:现代汉语,汉语,课程,在线,课堂,古代汉语,思政。
汉语课程论文文献综述
李卫中[1]（2019）在《《现代汉语词汇学专题》课程思政的探索与实践》一文中研究指出课程思政背景下,《现代汉语词汇专题》在课程教学目标上应注意与专业培养目标的融合。在教学内容方面,以提升文化自信的价值引领为主线。在教学策略方面,运用多种模态话语协同构建人际意义,提高对文化词的认知和应用能力,提升母语情感。(本文来源于《决策探索(下)》期刊2019年12期）
苏雪婷[2]（2019）在《翻转课堂理念下的古代汉语在线开放课程建设》一文中研究指出随着现代信息技术的发展,传统的古代汉语教学模式亟须改革,为了提高教学效果,激发学生学习兴趣,培养学生实践应用能力,将翻转课堂理念应用于古代汉语教学中符合时代趋势,结合古代汉语课程开设现状,以在线开放课程建设为切入点,对古代汉语教学采用翻转课堂模式的实施与改革进行探索,从而使这门课真正活起来并发挥课程应有的作用。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年33期）
任畅,贡献[3]（2019）在《两年制临床医学留学生汉语课程体系改革构想》一文中研究指出近年来,具有医学留学生培养资质的各大高校相继开展了留学生培养模式的探索,依据培养目标制定了相应的教学大纲和课程标准。为了更好地满足我中心两年制军援留学生的学习需求,使语言学习、专业学习与医院实习叁者教学相协调,研究和改进适合我校两年制军援留学生的汉语课程体系,对目前的教学模式进行有效调整十分必要也十分重要。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
屠海波,杨华,王玥[4]（2019）在《《现代汉语》课程“任务化”教学模式的创新实践研究》一文中研究指出现代汉语是高校中文专业的基础课程,但传统的教学模式、讲授方法让学生缺乏学习兴趣,学习主动性不强,积极性不高,为了更高地解决这种现象,我们从"任务化"教学模式出发,让学生带着任务学习,带着问题实践,从而提高学生的参与热度,学以致用。(本文来源于《作家天地》期刊2019年22期）
吕桂云[5]（2019）在《TCSOL“现代汉语”课程教学改革的思考——以楚雄师范学院为例》一文中研究指出从汉语国际教育专业(TCSOL)"现代汉语"课程教学中存在的问题出发,有针对性地提出课程教学改革的建议,旨在进一步推动学校汉语国际教育专业课程建设,服务学生发展。(本文来源于《黑龙江生态工程职业学院学报》期刊2019年06期）
张秀珍[6]（2019）在《高职中文现代汉语课程素材性资源开发与利用的探索》一文中研究指出现代汉语是高职中文专业的一门基础必修课程。但该课程的知识和理论相对枯燥,与职业能力的关联度不高,教学内容多但课时少,"课程思政"也欠突出,从而导致该课程被学生"边缘化"。面对这样的困境,现代汉语课程的任课教师应充分利用现代汉语课堂、语言竞赛活动、职场实训实习等平台,对现代汉语教材中和课堂上的语言案例、语言竞赛作品、职业用语、校园用语、高职院校所在地的社会用语等语言素材性资源进行开发与利用,只有这样才能为高职中文学生就业奠定扎实的语言基础。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年32期）
吴泓[7]（2019）在《翻转课堂教学模式的拓展应用研究——以现代汉语课程为例》一文中研究指出翻转课堂教学模式引入中国后,特别是在高校运用以来,有其超越传统教学的一面,但也存在一些问题。以高校现代汉语课程为例,论述翻转课堂教学模式下教师的主导作用,合理教学内容的选择和课后任务的布置尤为重要,任务的检验方法是翻转课堂成功的关键,培养学生能力发展才是最终目标。能够拓展应用翻转课堂才是其中国化、本土化发展的必然趋势。(本文来源于《林区教学》期刊2019年11期）
孙雪英[8]（2019）在《课程思政理念下古代汉语课程改革与探索——以汉语国际教育专业为例》一文中研究指出"互联网+"背景下,我们应立足于课程思政的教学理念,将思政教育和古代汉语课程教学的"价值引领、知识传授、能力培养"目标有机统一起来,充分挖掘蕴含于语言本体知识和传统文化知识中的德育元素,在教学工作中积极进行多方面的改革实践与探索。(本文来源于《兰州文理学院学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
高杨[9]（2019）在《思维导图在《现代汉语》课程教学中的应用》一文中研究指出《现代汉语》这门专业基础课程,现如今已经在部分高校开设,其中也包括了非汉语师范专业。但是,这门课程的教学效果不太理想。相关人员总结了一些原因,是授课时间较短,专业理论较为难理解,授课方式没有多样化,学生的学习兴趣不高等。因此,授课过程中要尽量做到教学多样化,提高学生的学习兴趣,也可以运用新的教学方法,思维导图教学法,"学生自学归纳-教师提问解疑-学生巩固练习"这种教学方法能激励学生主动学习,有利于学生知识框架的形成,从而解决汉语科目的教学问题。(本文来源于《作家天地》期刊2019年21期）
肖亚丽[10]（2019）在《地方高校“汉语方言学”本科课程建设的探索——以凯里学院为例》一文中研究指出汉语方言学是汉语言文学本科专业课程之一。相对于部属重点高校,地方高校开设此课的时间不长,课程建设尚处于起步探索阶段,在教学目标、教学内容、教学方法、课程考核、教学团队等方面都应该根据其自身的办学条件和特点开展课程改革,使之服务于应用型人才的培养目标要求,体现地方高校的"地域性"办学特色。(本文来源于《凯里学院学报》期刊2019年05期）
汉语课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着现代信息技术的发展,传统的古代汉语教学模式亟须改革,为了提高教学效果,激发学生学习兴趣,培养学生实践应用能力,将翻转课堂理念应用于古代汉语教学中符合时代趋势,结合古代汉语课程开设现状,以在线开放课程建设为切入点,对古代汉语教学采用翻转课堂模式的实施与改革进行探索,从而使这门课真正活起来并发挥课程应有的作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
汉语课程论文参考文献
[1].李卫中.《现代汉语词汇学专题》课程思政的探索与实践[J].决策探索(下).2019
[2].苏雪婷.翻转课堂理念下的古代汉语在线开放课程建设[J].现代职业教育.2019
[3].任畅,贡献.两年制临床医学留学生汉语课程体系改革构想[J].才智.2019
[4].屠海波,杨华,王玥.《现代汉语》课程“任务化”教学模式的创新实践研究[J].作家天地.2019
[5].吕桂云.TCSOL“现代汉语”课程教学改革的思考——以楚雄师范学院为例[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2019
[6].张秀珍.高职中文现代汉语课程素材性资源开发与利用的探索[J].现代职业教育.2019
[7].吴泓.翻转课堂教学模式的拓展应用研究——以现代汉语课程为例[J].林区教学.2019
[8].孙雪英.课程思政理念下古代汉语课程改革与探索——以汉语国际教育专业为例[J].兰州文理学院学报(社会科学版).2019
[9].高杨.思维导图在《现代汉语》课程教学中的应用[J].作家天地.2019
[10].肖亚丽.地方高校“汉语方言学”本科课程建设的探索——以凯里学院为例[J].凯里学院学报.2019
论文知识图
