导读:本文包含了语篇阅读论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:分析语,英语阅读,阅读教学,高中,高中英语,修辞学,思维。
语篇阅读论文文献综述写法
张泓[1]（2019）在《新修辞视角下文学语篇阅读教学模式研究》一文中研究指出以新修辞学为视角,从修辞情境、修辞目的和辞屏观等叁个方面阐述文学语篇的修辞性,并以墨西哥裔美籍作家桑德拉·西斯奈洛斯作品Mericans的修辞分析为例,探讨新修辞学理论对构建以读者为中心的文学语篇阅读教学模式的应用价值,为文学语篇评价性阅读教学提供一个可行的参考模式。(本文来源于《英语教师》期刊2019年24期）
周富强[2]（2019）在《高中英语阅读理解教学中语篇分析理论的运用研究》一文中研究指出高中英语教师应该着重地在英语阅读课堂上给学生讲解语篇分析的相关理论,来提高学生阅读理解的能力和阅读质量。因此,在高中的英语阅读中,应该需要以加强学生的阅读能力,作为英语教育的一个重点。(本文来源于《校园英语》期刊2019年51期）
何慧仙[3]（2019）在《浅谈语篇分析在高中英语阅读教学中的应用》一文中研究指出基于对2019年高考英语全国I卷阅读理解部分的分析,提出语篇分析。结合具体教学实例,探讨语篇分析在高中英语阅读教学中的应用。提出教师应在语篇体裁分析中培养学生良好的阅读习惯,运用"自上而下"和"自下而上"的相互作用阅读模式,运用思维导图促深层挖掘语篇内涵等途径。旨在提高学生在阅读过程中的语言信息提取能力、信息分析能力、解决问题的能力及英语表达能力和思维能力。(本文来源于《英语教师》期刊2019年23期）
潘黎萍[4]（2019）在《英语语篇阅读研究中的眼动指标初探》一文中研究指出英语语篇阅读是动态的复杂的高级心理认知活动,借助眼动视线追踪技术能够视线对英语语篇阅读的实时生态化研究,客观揭示英语语篇阅读中的心理认知机制。本文通过对眼动技术和英语语篇阅读认知过程的分析,介绍了语篇阅读中字词层面和篇章层面的阅读指标及其适用的阅读认知过程和分析指标,包括注视、凝视、回视等几大类眼动指标及其适用的语篇加工分析过程。同时指出,英语语篇阅读中眼动指标的选择,必须在明确眼动指标的定义后,结合具体的语篇阅读研究问题进行,真正实现英语语篇阅读分析的眼脑结合。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年34期）
崔燕[5]（2019）在《基于语篇研读的初中英语阅读教学例析》一文中研究指出基于语篇研读的探究是提高学生学习能力的重要途径,也是落实英语学科核心素养培养,创设合理学习活动的前提。本文论述了基于语篇研读的初中英语阅读教学的探究维度和设计思路,并结合教学案例,分析在初中英语阅读教学中开展语篇研读的具体实施过程。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年22期）
林清秀[6]（2019）在《语篇分析理论视域下的高中英语阅读教学探究》一文中研究指出在语篇分析理论指导下,通过宏观分析理解语篇的体裁结构及其表现特征,通过微观分析处理语篇的衔接和连贯两个方面,引导学生以语篇为单位进行整体阅读,培养学生的语篇理解能力和阅读理解能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
李莉[7]（2019）在《高中英语阅读“语篇思维”教学实践研究》一文中研究指出语篇是英语教学学习素材的主体,培养语篇思维不但有助于提升学生的语言与学习能力,还有利于提升学生的思维品质。文章以语篇教学和思维品质的内涵及特点为理论基础,结合How life began on the earth教学实例,围绕"地球生命的起源与发展"这个话题的探究,借鉴黄远振教授的"读—思—言"阅读教学模式构念,从"读解—探究—创生"叁个环节设计教学,以培育学生的批判性、逻辑性以及创造性思维。(本文来源于《福建教育学院学报》期刊2019年11期）
陈美伶[8]（2019）在《语篇分析理论在高中英语阅读教学中的运用初探》一文中研究指出高中英语阅读教学工作离不开教师的引导与科学教学理论的合理应用。在现代化的教育教学工作中,教师要重视语篇分析理论的运用。本文首先对当前国内高中英语阅读教学的现状进行了探究,提出了教学引导和实际运用方面的不足之处;其次,重点加强了高中英语阅读教学中,语篇分析理论的应用,以期为广大英语教师提供指导。一、语篇分析理论定义语篇是由句子组成的一篇完整的语言材料,其中包括了一个或者多个语言段。语篇分析主要是分析语篇中的语言文字,提出语言材料在文章中的应用价值(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
孙丽娟[9]（2019）在《初中英语阅读课的语篇衔接意识教学模式探析》一文中研究指出随着新教学模式的不断的推行,英语教学模式也在倡导创新。在英语阅读中,语篇衔接强调的是句与句之间的关系及组合方式,对学生理解英语文章整体含义以及中心思想有很大帮助。在整个教学环境中,学是主导,教只是一个引导的过程。教师要把语篇衔接理论合理地运用到英语阅读的教学中,以激发学生主动思考的能力,从而更快、更有效地掌握阅读方法。本文通过对现阶段学生在英语阅读中的问题分析,提出几点教学策略,目的是为了使学生快速掌握文章结构的相互关系,从而有效完成英语短文的阅读与理解。1.初中英语阅读中存在的问题(本文来源于《中学生英语》期刊2019年42期）
阙秋蓉[10]（2019）在《基于思维品质培养的高中英语阅读教学实践探究——以A night the earth didn’t sleep阅读语篇为例》一文中研究指出思维品质是英语学科素养的四大要素之一,阅读教学是中学英语课程的重要组成部分。本文以思维品质培养为切入点,以人教版中英语必修一第四单元Reading部分A Night the Earth Didn’t Sleep为例,探讨如何在教学实践中落实思维品质培养,即创设情境,激活背景知识;立足文本,梳理语篇线索;评价语篇,领悟深层含义;迁移知识,激发创新思维。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
语篇阅读论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中英语教师应该着重地在英语阅读课堂上给学生讲解语篇分析的相关理论,来提高学生阅读理解的能力和阅读质量。因此,在高中的英语阅读中,应该需要以加强学生的阅读能力,作为英语教育的一个重点。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语篇阅读论文参考文献
[1].张泓.新修辞视角下文学语篇阅读教学模式研究[J].英语教师.2019
[2].周富强.高中英语阅读理解教学中语篇分析理论的运用研究[J].校园英语.2019
[3].何慧仙.浅谈语篇分析在高中英语阅读教学中的应用[J].英语教师.2019
[4].潘黎萍.英语语篇阅读研究中的眼动指标初探[J].长江丛刊.2019
[5].崔燕.基于语篇研读的初中英语阅读教学例析[J].安徽教育科研.2019
[6].林清秀.语篇分析理论视域下的高中英语阅读教学探究[J].校园英语.2019
[7].李莉.高中英语阅读“语篇思维”教学实践研究[J].福建教育学院学报.2019
[8].陈美伶.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的运用初探[J].英语画刊(高级版).2019
[9].孙丽娟.初中英语阅读课的语篇衔接意识教学模式探析[J].中学生英语.2019
[10].阙秋蓉.基于思维品质培养的高中英语阅读教学实践探究——以Anighttheearthdidn’tsleep阅读语篇为例[J].校园英语.2019