导读:本文包含了专制制度论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:制度,专制主义,郡县制,君主专制,城邦,学术界,水利工程。
专制制度论文文献综述写法
胡琴[1]（2019）在《清代加强专制主义中央集权制度的主要措施》一文中研究指出中国封建制度的演变史就是专制主义中央集权制度的发展史。中华民族的专制主义中央集权制始于战国、成于秦汉并延续到清末,历时两千余年。清代作为中国最后一个封建王朝,其专制主义中央集权达到了顶峰,但同时也开始衰落,如同夕阳一般既辉煌也预示着黑夜的到来。一、清代加强专制主义中央集权制度的主要措施清代加强专制主义中央集权制度的主要措施有很多,以下仅对内阁制度、南书房、军机处、文字狱等具有代表性的措施进行分析和讨论。(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年02期）
孟广林[2]（2019）在《政治史研究的新贡献——读《古代专制制度考察》》一文中研究指出新近出版的《古代专制制度考察》①,是马克垚先生在长期学术积累基础上撰着的一部力作。该着以唯物史观为指导,用其新的理路辨章学术,考镜源流,通过对诸多理论、史实的精致分析与辩证比较,不仅廓清了西方"东方主义"和中国人"西方观"的思想影响,而且对东西方"专制制度"做了全面深刻的诠释。这一政治史研究的新贡献,值得学术界予以高度关注。(本文来源于《史学理论研究》期刊2019年01期）
胡学宇[3]（2018）在《集权主义以及秦朝的专制主义中央集权制度初探》一文中研究指出中国的专制主义中央集权制度开始于战国,形成于秦汉,一直延续到明清。秦统一六国后,国家为了巩固统治,实行了一系列政策措施,将权力都汇集于中央。现就该制度的成因以及他的历史影响加以探索。(本文来源于《文存阅刊》期刊2018年13期）
侯巍[4]（2018）在《浅析中国古代专制主义中央集权制度》一文中研究指出中国古代一种极为重要的政权组织形式,它始于秦汉时期,终于辛亥革命,其贯穿于中国整个封建社会,它就是专制主义中央集权制度。中国历史上,专制主义中央集权制度扮演着举重若轻的角色和地位,对中国社会发展也产生了不可估量的影响与作用。在本文中,笔者就管见所及,主要针对专制主义中央集权制度的形成、发展历程以及主要内容等方面进行阐述,从而概括性评价专制主义中央集权制度在中国历史上产生的影响及作用,以资求教。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年33期）
李懿洋[5]（2018）在《明清封建君主专制制度评析》一文中研究指出中国封建君主制度最早始于战国时期,随着辛亥革命的爆发而逐渐走向消亡,持续两千多年的发展历程。作为中国历史的一大特色,君主专制制度的基本特征是国家一切政治权力均掌握在帝王和各级官员手里,自秦汉时期的叁公九卿制起,我国封建君主专制制度日益加强,并且在明清时期逐渐走向巅峰。从整体上来看,君主专制制度客观上促进了我国古代社会的经济发展,但同时也不可避免地存在着中央和地方权力之前的矛盾冲突,对当时社会新生产力的发展起到(本文来源于《知识文库》期刊2018年04期）
李增洪[6]（2017）在《历史叙述中的话语权——读马克垚先生《古代专制制度考察》》一文中研究指出今年3月,着名史学家、北京大学哲学社会科学资深教授马克垚先生出版了又一部精品力作《古代专制制度考察》(下文简称《考察》),这是先生长期致力于历史比较研究的最新成果。~((1))该书对"西方的民主和东方的专制相对立"语境的形成进行了深刻剖析,认为这是"东方主义"在作祟,是西方话语霸权的产物。在此基础上,马先生对古代罗马、西欧中世纪、俄罗斯和中国历史上的专制制度作了细致分析和客观论述。(本文来源于《经济社会史评论》期刊2017年04期）
马莉[7]（2017）在《试论《中华帝国的专制制度》之创作动机》一文中研究指出《中华帝国的专制制度》发表于1767年法国重农学派发展的巅峰时期。也正是在这部着作中,重农学派的代表人物魁奈第一次较为系统地阐述了"经济学家们"的政治理论。一部百余页的论着,全部事关中国且多溢美之词,这在法国的"中国热"渐趋降温的十八世纪六十年代末是较为罕见的。因而,魁奈的写作动机值得探究。本文以文本细读为主要研究方法,通过对比1767年该论着的印刷版,魁奈的手稿以及作者所取用的素材,试分析魁奈创作此文的直接目的和深层意图,并举例说明作者为达成此目的而对素材及自己的手稿所作的修改。(本文来源于《法国研究》期刊2017年04期）
王森[8]（2017）在《古代水利工程与专制制度产生之联系》一文中研究指出水利工程自古以来就是人们对自然环境改造的重大工程。水利工程对农业发展起到了积极作用。在古代,水利工程还对专制制度的形成产生了影响。古埃及文明形成于尼罗河中下游地区。古埃及建设了大量的水利灌溉系统,大力发展了农业,并形成了以国王为权利中心的君主专制制度。古巴比伦位于底格里斯河和幼发拉底河流域,拥有广大且肥沃的冲积扇平原。古巴比伦在发展农耕的同时,也兴建了大规模的水利工程支撑其农业发展,最终也形成(本文来源于《中学政史地(高中文综)》期刊2017年11期）
许光亮[9]（2017）在《范例式教学在高中历史教学中的运用与反思》一文中研究指出在高中历史教学中,要求教师不仅要做课程的实施者,还应该做课程的开发者。在课程标准的指导下,不版本都体现出了各自的特色,这就需要教师对教材知识进行整合,在教学中提高实效性。本课的内容在教材中是分属两课,但是其内在逻辑性较强,单独教学不利于学生对知识的整体把握与理解。因此,我将两课内容进行了有效整合,利用范例式教学的基本精神——举一反叁,将从汉至元政治制度的演变作为“个体”范例进行研究和探讨,并得出规律性认识,然后学生运用这些规律性认识自主学习明清时期政治制度的演变。这样将课程标准的基本要求分解到具体的教学活动中,最后又通过“个体”到“一般”这样一个顺序从整体上来认识本课以及本专题的知识,教师不再像从前那样“满堂灌”、“一讲到底”,教学也更加具有针对性和目的性;学生不仅学习目标更加明确,而且通过举一反叁能够减轻学习负担,从整体上把握中国古代政治制度的主干知识。本文共分四个部分:第一部分是关于范例式教学的总体介绍,包括研究缘由、国内研究动态、创新点、范例式教学模式的基本特征及其基本内容,对该模式的基本内涵的把握有助于教学案例的设计。第二部分是范例式教学实施前的学情调查。通过问卷调查的形式对本年级文科班的学情做了初步的了解,问卷内容主要涉及学生对现行教材的态度,对学习方法的掌握,对教师的期望以及范例式教学的可行性等,为之后的教学案例设计提供必要的前提。第叁部分是笔者的范例式教学案例设计——《专制主义中央集权制度的演进与强化》。按照范例式教学模式的基本精神与学情调查的基本情况,将人民版高中历史必修一第叁课与第四课整合,将第叁课从汉代到元代专制主义中央集权的演进作为子范例呈现,并得出一般规律;然后将这一规律运用到第四课君主专制的强化中,让学生自主学习。第四部分是对范例式教学的课后反思,从范例式教学理论本身及教学实施过程的优缺点进行反思,并提出改进措施。(本文来源于《华中师范大学》期刊2017-11-01）
李文芳[10]（2017）在《探析秦朝专制主义中央集权制度建立的原因》一文中研究指出周秦之际是中国历史发展的重大转折点,最为典型的便是政治制度的全面变革,从宗法分封制转变为专制主义中央集权制,尽管在战国时期便已经出现了专制主义中央集权制的苗头,但秦始皇则是将专制主义中央集权制在全国范围内推行的第一人。专制主义中央集权制度涵盖专制主义与中央集权两个不同的内容,二者既有关联,也有区别,专制主义指的是中央政策的决定方式,而中央集权则是中央与地方间权力的划分,专制主义中央集权的出(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2017年20期）
专制制度论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新近出版的《古代专制制度考察》①,是马克垚先生在长期学术积累基础上撰着的一部力作。该着以唯物史观为指导,用其新的理路辨章学术,考镜源流,通过对诸多理论、史实的精致分析与辩证比较,不仅廓清了西方"东方主义"和中国人"西方观"的思想影响,而且对东西方"专制制度"做了全面深刻的诠释。这一政治史研究的新贡献,值得学术界予以高度关注。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
专制制度论文参考文献
[1].胡琴.清代加强专制主义中央集权制度的主要措施[J].中学历史教学参考.2019
[2].孟广林.政治史研究的新贡献——读《古代专制制度考察》[J].史学理论研究.2019
[3].胡学宇.集权主义以及秦朝的专制主义中央集权制度初探[J].文存阅刊.2018
[4].侯巍.浅析中国古代专制主义中央集权制度[J].考试周刊.2018
[5].李懿洋.明清封建君主专制制度评析[J].知识文库.2018
[6].李增洪.历史叙述中的话语权——读马克垚先生《古代专制制度考察》[J].经济社会史评论.2017
[7].马莉.试论《中华帝国的专制制度》之创作动机[J].法国研究.2017
[8].王森.古代水利工程与专制制度产生之联系[J].中学政史地(高中文综).2017
[9].许光亮.范例式教学在高中历史教学中的运用与反思[D].华中师范大学.2017
[10].李文芳.探析秦朝专制主义中央集权制度建立的原因[J].中学历史教学参考.2017