导读:本文包含了远程教育支撑平台论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:远程教育,藏文,平台,双语,网络,现代远程教育,新疆。
远程教育支撑平台论文文献综述写法
杨琴,王亮亮,芮雪[1]（2016）在《基于DVB-S的汉维哈Linux远程教育支撑平台设计》一文中研究指出基于新疆维吾尔自治区农村党员干部现代远程教育工程的前期研究成果,针对工程实施中硬件更新、系统效率、平台易用性等需求,提出通过研究最新内核的Linux操作系统完善远程教育各项功能的解决思路。首先研究适用于最新软硬件架构的远程教育支撑平台构建过程及功能设计,然后进行汉维哈DVB-S数据动态智能解析技术、汉维哈双语本地化技术研究,最后进行硬件兼容性测试。研究结果表明,支撑平台性能得以提升,兼容性良好,同时解决了汉维哈卫星资源自动识别与解析的问题,实现了汉维、汉哈2种语言同时显示的Linux操作系统。该研究对推动我国信息技术自主创新能力的提高和新疆地区信息产业的多元化发展具有重要意义。(本文来源于《计算机与现代化》期刊2016年02期）
曹赛,汤会琳[2]（2014）在《移动技术支撑的远程教育教学平台构建与管理模式》一文中研究指出移动学习作为现代远程高等教育发展的新阶段,当前正从理论研究向实践应用转型。移动学习在学习形式上的可移动性、学习内容上的定制性、学习设备上的便携性和学习情境上的相关性,契合了远程教育时空分离的本质特征和以促进学习者发展及满足学习者个性化学习需求的价值理念。广播电视大学向开放大学转型的过程中,面临两大瓶颈问题——构建怎样的网络教学平台与如何有效实施教学管理,这直接关系到开放大学在新的历史时期能否更好地因应时代挑战和拓展新的发展空间。基于广播电视网络、互联网络和移动网络的"叁网一体"学习平台的整合,打破了原来单一网络平台之间的樊篱,确保了学习者的多样化、个性化和灵活学习。包括课程教学精品化、教学设计流程化、管理订单化、服务个性化、学习自主化、教师教学高水平化和教学评价社会化的"七化同步"的教学管理模式,革新了传统的教学管理模式,提高了开放大学教学管理的信息化水平和规范化水平。(本文来源于《现代远程教育研究》期刊2014年01期）
陈秀兰[3]（2013）在《对西部地区现代远程教育支撑平台建设与应用的探索》一文中研究指出针对目前现代远程教育发展的现状,结合远程教育平台建设与实践应用的实际情况,对远程教育平台的构成及功能进行了详细的分析、介绍,结合实际应用效果以及平时使用出现的问题加以总结汇总,提出了未来适合开放教育新形势的远程学习平台设想。(本文来源于《甘肃广播电视大学学报》期刊2013年01期）
叶强,王鲁宁,魏宁,喻欣楠[4]（2011）在《基于网络的运动员远程教育支撑平台的研究与实现》一文中研究指出运动员远程教育是运用计算机网络技术和多媒体技术,实现运动员自主学习、个性化协同学习、交互教学的新型教育模式,它具有基于网络实时或非实时的双向交互的最基本特征,实现跨越时间和空间的教育过程。运动员远程教育是一种复杂的系统工程,涉及到多学科的知识。运动员远程教育应该利用计算机网络的优势,结合传统教育模式的优点,以学校教育模式为基础,在网上构建一种虚拟的校园环境,向运动员提供与学校教学活动相类似的服务,有利于运动员通过网络进行学习,有利于教师在网上进行教学与辅导。(本文来源于《南京体育学院学报(自然科学版)》期刊2011年02期）
刚春燕[5]（2011）在《藏语/汉语远程教育平台藏文支撑技术研究》一文中研究指出目前,我国现代化远程教育技术发展迅速,基于计算机网络的远程教育系统是现代远程教育的发展方向,支持网上教学的远程教育平台占据着重要角色。随着网络与多媒体技术的不断发展与完善,汉语远程教育技术已经相对很完善,并且实现了全国大范围的普及,但在我国少数民族地区,特别是藏族地区的教育还处于相对落后状态。远程教育平台建设尚未启动,原因是诸多藏文字方面的关键技术和在整体开发中存在的技术难点尚未解决。针对国内藏族地区远程教育技术现状及其实际应用情况,参照汉语远程教育技术体系,整合目前已有的藏文信息技术成果,开发与我国主流网络教学系统共享的藏汉双语远程教育平台,形成基于标准化体系结构和标准化资源的藏族教育软件支撑环境。本文首先介绍了本课题的现状和需求,对涉及到的字符编码、字符集、藏文基本集和扩充集等相关技术进行了阐述。主要探讨了藏语/汉语远程教育平台中的藏文相关技术,包括藏文在客户端的显示技术;藏文的输入技术,包括单机输入法和在线输入法;藏文版式规范的解决;架构上实现GUI双语言包。在介绍每部分技术以前,首先分析了本平台中本技术的需求分析,阐述了已有的相关成果或方法,结合本平台的实际需求情况,最后得出针对本平台的具体技术方案,完成本课题的设计。藏语/汉语远程教育平台通过参照汉语远程教育平台的相关技术,实现了藏汉双语正确转换与显示的远程教育平台,对藏族地区的教育技术发展是一个突破性的提高,为藏族学生的学习注入新的活力,为学生和老师提供了一种新的学习和教学方式,实现了教学手段信息化。对教育信息化建设、推动创新教育做出了贡献。不过有的技术还存在很多不足,希望通过今后的努力能够不断的完善。(本文来源于《西北民族大学》期刊2011-04-01）
姚荣庆[6]（2009）在《远程教育网络教学平台的规划与支撑技术研究》一文中研究指出论述了网络远程教育的类别与特点,以及网络远程教育的意义;以此为前提,研究了基于建构理论来规划与建设网络教学系统,并依据教学理论分析网络教学系统功能,据此指导发展网络教学平台;最后分析了系统实现的支撑技术。(本文来源于《装备制造技术》期刊2009年09期）
马鲜艳[7]（2009）在《远程教育中多媒体支撑平台的对比研究》一文中研究指出本文从多媒体通信的定义、特点、体系结构入手,对多媒体通信系统在远程教育中的应用进行了阐述。对多媒体技术在远程教育中应用的两种方案:基于视频会议系统的设计方案和基于网络的设计方案,做了比较详细的阐述。(本文来源于《西安邮电学院学报》期刊2009年03期）
魏萍,苏旸,杨晓元[8]（2007）在《Web环境下基于CSCW技术的远程教育支撑平台的研究与设计》一文中研究指出提出了一个 Web 环境下基于 CSCW技术的远程教育支撑平台的模型,并从逻辑结构和物理实现两个方面,具体阐述了该平台在设计时采用的关键技术,对系统中的一个主要内容——电子白板给出了实现方案。(本文来源于《武警工程学院学报》期刊2007年02期）
王刚[9]（2007）在《基于Portal的远程教育支撑平台的研究与设计》一文中研究指出随着Internet的飞速发展，网络技术对教育领域的改革产生了重大的影响。现代远程教育作为新的教育模式正在建设和发展着，而网络作为教育环境一种新的载体，我们除了要探讨它对教育的技术支持，还要研究建立在它上的教学环境形态。本文通过对现代远程教育及其特点的研究，明确了要构建一个具有实用性又能跟上时代潮流的远程教育系统的业务需求。通过对远程教育业务关系的研究，构建出了远程教育系统的业务模型，明确了远程教育系统所要求的主要的业务流程。根据系统的业务模型构建了系统的框架设计模型和系统的数据结构模型，并进行了详细的设计，通过portal技术和其它相关技术，实现了系统的基本功能，达到了需求的目标。文中用统一建模语言UML(Unified Model Language)对系统进行详细分析，包括系统结构设计、数据库设计等。此外，本文还描述了系统实现过程中的一些关键技术。课题着重研究了远程教育支撑平台的需求特点和实现远程教育教学交互的设计方法，同时也对portal技术，现代远程教育的特点和在远程教育系统构建过程中的相关理论和技术进行了描述，并在研究的基础上又有了相应的应用。文章所建立的远程教育的业务模型具有一定的应用价值，设计的远程教育支撑平台完整，对教学交互的设计详细、具体，基于此构建的远程教育系统的功能已比较完善，并在UNDP403项目中得到了应用，达到了良好的远程教学和教学交互的目的。(本文来源于《昆明理工大学》期刊2007-03-15）
赵慧[10]（2006）在《远程教育支撑平台的设计与实现》一文中研究指出远程教育支撑平台是实施远程教育的基础环境,本文介绍了远程教育支撑平台的基本功能、体系结构及实现方法(本文来源于《福建电脑》期刊2006年07期）
远程教育支撑平台论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
移动学习作为现代远程高等教育发展的新阶段,当前正从理论研究向实践应用转型。移动学习在学习形式上的可移动性、学习内容上的定制性、学习设备上的便携性和学习情境上的相关性,契合了远程教育时空分离的本质特征和以促进学习者发展及满足学习者个性化学习需求的价值理念。广播电视大学向开放大学转型的过程中,面临两大瓶颈问题——构建怎样的网络教学平台与如何有效实施教学管理,这直接关系到开放大学在新的历史时期能否更好地因应时代挑战和拓展新的发展空间。基于广播电视网络、互联网络和移动网络的"叁网一体"学习平台的整合,打破了原来单一网络平台之间的樊篱,确保了学习者的多样化、个性化和灵活学习。包括课程教学精品化、教学设计流程化、管理订单化、服务个性化、学习自主化、教师教学高水平化和教学评价社会化的"七化同步"的教学管理模式,革新了传统的教学管理模式,提高了开放大学教学管理的信息化水平和规范化水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
远程教育支撑平台论文参考文献
[1].杨琴,王亮亮,芮雪.基于DVB-S的汉维哈Linux远程教育支撑平台设计[J].计算机与现代化.2016
[2].曹赛,汤会琳.移动技术支撑的远程教育教学平台构建与管理模式[J].现代远程教育研究.2014
[3].陈秀兰.对西部地区现代远程教育支撑平台建设与应用的探索[J].甘肃广播电视大学学报.2013
[4].叶强,王鲁宁,魏宁,喻欣楠.基于网络的运动员远程教育支撑平台的研究与实现[J].南京体育学院学报(自然科学版).2011
[5].刚春燕.藏语/汉语远程教育平台藏文支撑技术研究[D].西北民族大学.2011
[6].姚荣庆.远程教育网络教学平台的规划与支撑技术研究[J].装备制造技术.2009
[7].马鲜艳.远程教育中多媒体支撑平台的对比研究[J].西安邮电学院学报.2009
[8].魏萍,苏旸,杨晓元.Web环境下基于CSCW技术的远程教育支撑平台的研究与设计[J].武警工程学院学报.2007
[9].王刚.基于Portal的远程教育支撑平台的研究与设计[D].昆明理工大学.2007
[10].赵慧.远程教育支撑平台的设计与实现[J].福建电脑.2006