导读:本文包含了边远地区教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:教学改革,民族地区,医师,教育质量,义务,中共中央,课程。
边远地区教育论文文献综述写法
张传源[1]（2019）在《德才兼备 以德为先》一文中研究指出有这样一个比喻：“无才无德是废品，有德无才是半成品，有才无德是危险品，有德有才是精品。”可见，学校作为社会人才的诞生地，必须坚持贯彻“德才兼备，以德为先”的育人理念。然而，现在我们的德育教育却大多停留在形式上，忽略了课堂这一重要的德育阵地。在新时代和新形(本文来源于《语言文字报》期刊2019-09-13）
张晓斌,章建跃[2]（2019）在《中国教育学会中学数学教学专业委员会2019年“贫困、边远地区中学数学教师培训活动”简报》一文中研究指出为了响应党中央和国务院提出的扶贫攻坚计划和精准扶贫的号召,落实教育部智力扶贫计划,中国教育学会中学数学教学专业委员会于2019年6月21—26日在重庆市彭水苗族土家族自治县和酉阳土家族苗族自治县举办了"贫困、边远地区中学数学教师培训活动".中国教育学会中学数学教学专业委员会理事长章建跃博士,偕同天津市教研室高中部主任、正高级教师沈婕,天津市滨海新区汉沽第一中学校正高级教师刘勇,浙江省台州市黄岩区教研室特级教师王华鹏,浙江省天台县教研室副主任、台州名师丁福珍,重庆市教育科学研究院正高级教师、特级教师张晓斌等组(本文来源于《中国数学教育》期刊2019年Z4期）
陶婷婷,黄敏婕,袁蕙芸[3]（2019）在《推动边远地区医学人才培养“翼然教育基金”再获150万捐赠》一文中研究指出本报讯 日前，“翼然教育薪火相传计划启动仪式”在仁济医院举行。仁济医院翼然基金理事长黄翼然与捐赠方代表永达公益基金会理事长乔穗祥代表双方签署了协议，“翼然教育基金”获150万元资助，基金总额将近500万元，这也是迄今为止规模最大的边远地区医生专项培训基金(本文来源于《上海科技报》期刊2019-05-01）
[4]（2019）在《中央审议通过《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《关于鼓励引导人才向艰苦边远地区和基层一线流动的意见》》一文中研究指出中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央全面深化改革委员会主任习近平1月23日主持召开中央全面深化改革委员会第六次会议,强调对标重要领域和关键环节改革,继续啃硬骨头确保干一件成一件。会议审议通过了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于鼓励引导人才向艰苦边远地区和基层一线流动的意见》等。会议指出,要落实立德树人根本任务,遵循教育规律,强化教师队伍基础作用,发展素质教育,把培育和践行社会主义核心价值观贯穿义务教育全(本文来源于《儿童发展研究》期刊2019年01期）
马慧娟[5]（2019）在《加强对民族地区、边远山区、革命老区成年人文化教育》一文中研究指出乡村振兴战略是习近平总书记2017年10月18日在党的十九大报告中提出的。十九大报告指出，农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“叁农”问题作为全党工作重中之重。2018年2月4日，国务院公布了2018年中央一号文件，即《(本文来源于《中国艺术报》期刊2019-03-08）
王杰[6]（2019）在《边远民族地区学前教育信息化建设的挑战与机遇探析——以甘孜藏族自治州为例》一文中研究指出我国学前教育信息化的发展已取得了一定的成就,但是边远民族地区因仍存在不均衡不充分的问题,相关人员对学前教育信息化认识不足、经费难以落实、幼儿教师信息素养低及学前教育资源开发不足等问题制约着民族地区学前教育信息化发展。在国家优先发展教育事业和教育扶贫的战略背景下,边远民族地区学前教育信息化建设机遇与挑战并存,具备良好的政策基础,理论成果愈加丰富,具有中小学教育信息化经验的实践指导,广大家长和教师已认识到教育信息化发展的现实趋势,边远民族地区应抓住机遇,克服困难,促进学前教育信息化健康发展,从而提高区域学前教育质量。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年04期）
杜亮,牛丽莉[7]（2018）在《边远地区乡村教师的家庭教育理念、实践与阶层文化的形成》一文中研究指出乡村教师是我国农村地区具有类中产特征的社会群体之一。基于云南、新疆地区部分年轻乡村教师的质性材料,研究考察了该群体日常家庭教育理念和实践特征。借鉴布迪厄关于阶级的理论框架,研究分析了乡村教师家庭教育观念与实践中反映的"重教""亲为""自主"等群体文化特征。研究发现,这些特征与该群体所拥有的比较丰富的文化资本密切相关,同时也受到群体社会流动经历的影响,从而在一定意义上表现出独特的文化"品味"。对乡村教师家庭教育理念与实践的理解,可以帮助我们深层次认识这一教师群体的教育观念,进一步把握当前中国社会复杂的社会分层与文化生成过程。(本文来源于《教育学报》期刊2018年05期）
彭柳荣[8]（2018）在《谈边远及民族地区艺术教育现状与高校艺术师资培养》一文中研究指出边远及贫困地区学生美育教育一直是我们办学中存在的缺陷,由于各种因素制约,边远及贫困地区学校艺术类课程相对薄弱。由于软硬件及师资匮乏,这些地区的孩子难以享受到艺术教育,形成山区儿童综合素质的不平衡。如何解决这些问题呢?一方面要让边远贫困地区艺术教育政策落地,其次山区艺术教育的师资、教学环节与其他条件得到满足,特别是要在高校师范教育中能培养出一批甘于奉献的高素质艺术类师资;其次是利用本地乡土教材开发特色课程。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2018年30期）
张杰夫[9]（2018）在《以“痛点”思维破解边远、民族地区教育难点》一文中研究指出全面建成小康社会,阻断贫困代际传递,教育是根本,边远、民族地区教育是关键。面对山高谷深、经济文化发展滞后、信息闭塞、学校分散的国情,边远、民族地区教育到底该如何发展?在2015年举办的国际教育信息化大会上,教育部杜占元副部长将成都七中在民族边远地区开办的远程"网班"教学"四同步"模式,作为中国推进教育信息化运用的六个典型案例之一介绍给各国代表。这种全日制远程教学模式,给我们带来许多启示。该模式取得成功的主要经验是:瞄准边远、民族地区教育(本文来源于《中小学数字化教学》期刊2018年07期）
古成平,唐志钢,蒲毅斌[10]（2018）在《边远地区农村中小学教育信息化存在的问题及对策》一文中研究指出随着国家对农村中小学教育的投入力度加大,以及政策上的倾斜扶持,农村中小学教育的信息化建设取得了很大的突破,现代教育技术得到了一定程度的普及,各学校不同程度地实现了班班通网络,教师可以在教室内使用现代教育技术手段,进行课堂教学。城乡中小学教育逐渐缩小差距,在均衡发展、实现公平教育的道路上实现了前所未有的飞跃。但是由于一直以来,边远山区与城区学校相比,地方政府在投入资金、师资力量建设等方面并不占任何优势,加之,边远地区学校的区位处于弱势、资源匮乏、经济发展落后,信息闭塞等,导致了教育观念、师资力量,普及程度等方面还存在着一定的差距,教育信息化发展与建设明显滞后,因此及时研究农村中小学教育信息化现状,发现问题,思考对策,对于提高农村中小学教育教学的质量具有十分显着的价值。(本文来源于《信息记录材料》期刊2018年08期）
边远地区教育论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了响应党中央和国务院提出的扶贫攻坚计划和精准扶贫的号召,落实教育部智力扶贫计划,中国教育学会中学数学教学专业委员会于2019年6月21—26日在重庆市彭水苗族土家族自治县和酉阳土家族苗族自治县举办了"贫困、边远地区中学数学教师培训活动".中国教育学会中学数学教学专业委员会理事长章建跃博士,偕同天津市教研室高中部主任、正高级教师沈婕,天津市滨海新区汉沽第一中学校正高级教师刘勇,浙江省台州市黄岩区教研室特级教师王华鹏,浙江省天台县教研室副主任、台州名师丁福珍,重庆市教育科学研究院正高级教师、特级教师张晓斌等组
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
边远地区教育论文参考文献
[1].张传源.德才兼备以德为先[N].语言文字报.2019
[2].张晓斌,章建跃.中国教育学会中学数学教学专业委员会2019年“贫困、边远地区中学数学教师培训活动”简报[J].中国数学教育.2019
[3].陶婷婷,黄敏婕,袁蕙芸.推动边远地区医学人才培养“翼然教育基金”再获150万捐赠[N].上海科技报.2019
[4]..中央审议通过《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《关于鼓励引导人才向艰苦边远地区和基层一线流动的意见》[J].儿童发展研究.2019
[5].马慧娟.加强对民族地区、边远山区、革命老区成年人文化教育[N].中国艺术报.2019
[6].王杰.边远民族地区学前教育信息化建设的挑战与机遇探析——以甘孜藏族自治州为例[J].科技资讯.2019
[7].杜亮,牛丽莉.边远地区乡村教师的家庭教育理念、实践与阶层文化的形成[J].教育学报.2018
[8].彭柳荣.谈边远及民族地区艺术教育现状与高校艺术师资培养[J].艺术品鉴.2018
[9].张杰夫.以“痛点”思维破解边远、民族地区教育难点[J].中小学数字化教学.2018
[10].古成平,唐志钢,蒲毅斌.边远地区农村中小学教育信息化存在的问题及对策[J].信息记录材料.2018