导读:本文包含了物理能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:物理教学,素养,物理,能力,核心,策略,学科。
物理能力论文文献综述写法
卢云克[1]（2020）在《高中物理教学中学生自学能力的培养策略》一文中研究指出近年来,随着时代的不断进步,教育机制也在不断改革,要求学校培养学生的自学能力。高中物理课是非常重要的一门基础学科,教育的重点在于发展学生的自学能力,培养学生正确的科学观,因此改革教学方式非常重要,尤其针对乡镇高中。鉴于此,本文立足当前高中物理教学,探讨高中物理教学中提升自主学习能力的教学方法。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年02期）
田娜[2]（2020）在《高中物理运动学实验资源开发策略与能力培养的初步研究》一文中研究指出众所周知,物理是一门以实验为基础的课程,具有较强的实践性。开展实验教学可以将学生的学习兴趣充分激发出来,使学生更好的投入到物理知识的学习中,进一步提高学生的实验技能与创新能力。物理教师在开展实验教学的时候,首先要对实验资源进行开发与研究,然后结合资源开展实验教学,培养学生的实验能力。下文对高中物理运动学实验资源的开发与学生实验能力的培养进行了详细分析。(本文来源于《高考》期刊2020年05期）
潘晓清[3]（2020）在《高中物理教学中学生逆向思维能力的培养策略》一文中研究指出高中学生的思维能力的培养与物理的教学有着特别重要的联系,在高中的物理学习过程当中,主要涉及到的就是创造性,以及抽象思维方面的能力的培养。本篇文章主要是对高中的物理教学过程当中的思维能力的培养进行简单的阐述。(本文来源于《高考》期刊2020年05期）
张珂,华国强,郑旭[4]（2020）在《例析如何在物理探究实验中培养学生的科学探究能力》一文中研究指出以两个探究实验"对‘不透明物体只反射与它颜色相同的光’的质疑"和"在‘验证最大静摩擦力大于滑动摩擦力实验’中,如何选取连接材料"为案例,学生利用已掌握的知识和技能探究得出科学合理的实验结论.让学生在探究实验中体验科学探究能力培养的具体步骤,即提出明确的科学问题、获取实验数据、得出合理的科学结论、评估其科学意义和与他人进行学术交流.从而更好地为初高中物理实验教学培养学生科学素养提供可行性方案.(本文来源于《物理通报》期刊2020年01期）
王建清[5]（2020）在《初中物理教学提升学生解题能力的有效策略》一文中研究指出物理学科是自然科学的一个重要组成部分,学生们所形成的科学素养也需要通过物理学习实现,而针对物理学科过于抽象这一特点,我国通常是在初中阶段才开始开设物理课程的。那么,遵循新课改所提出的"丰富学生问题解决活动的经验"这一要求,初中物理教师便要积极引导学生多解题,自主探究解题思路与有效建模方法,稳步提升初中生的物理解题能力。本文将从归纳解题技巧、根据错题因材施教、组织做中学活动叁个角度来分析初中物理教师应该如何逐步培养和提升学生的解题能力。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
徐钖[6]（2020）在《初中物理教学中学生创新能力的培养研究》一文中研究指出在传统的初中物理教学中,学生的创新意识不足,创新能力得不到充分的培养,其结果就是很多初中生的物理学习积极性不高,学习效率较差。现在,随着核心素养教育等新理念的提出,初中物理教学中的创新能力培养也成为重要任务。本次研究结合初中物理教学实践去探讨学生创新能力培养策略,对提高初中物理教学的质量进行了积极探索。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
张立志[7]（2020）在《谈在高中物理教学中如何培养学生的各项思维能力》一文中研究指出在新课改的推进之下,高中物理教学开始转型。开展高中物理教学活动,教师不应当仅仅培养学生掌握物理知识的能力,还应当积极培养学生的各项思维能力,帮助学生摆脱思维定式,加强学生的理解,从根源上提升学生的学习能力,进而提高学生的物理成绩。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
于海,齐颖,张勇,王涛,徐井华[8]（2019）在《“云时代”培养中学生物理核心素养与学习能力的调查与分析》一文中研究指出依托"云时代"网络技术和融合传统优势的新型学习方式,基础教育新一轮课程改革正在升级.学生核心素养与学习能力的培养作为新课改升级的重要内容之一,一直备受关注.本文以中学物理学科为载体,盲选了国内18所省市县镇中学,对当前培养中学生物理核心素养与学习能力的知行情况进行了随机取样调研,为各学科学生核心素养与学习能力的培养提供范式调查参考.(本文来源于《通化师范学院学报》期刊2019年12期）
赖永强[9]（2019）在《关于核心素养导向下的高中物理建模能力培养的思考》一文中研究指出新课程标准明确提出培养学生的学科核心素养要求,将学生建模能力放在科学思维的首要位置。高中物理与社会的生产生活实践紧密相关,情景复杂,教师教学中引导学生建立物理模型,不仅有利于降低学生学习物理的难度,更有利于学生科学思维的培养。对高中阶段的物理模型分类、现阶段学生建模存在的主要问题进行了研究,并从叁个方面浅析了教师如何在课堂教学中培养学生的建模能力。(本文来源于《中学理科园地》期刊2019年06期）
关春虹[10]（2019）在《指向核心素养的物理学科能力的教学实施——以“动量守恒中碰撞模型”的复习教学为例》一文中研究指出物理学科能力一直是学生发展核心素养过程中物理教育研究与实践的核心议题。物理学科能力主要表现在由叁个能力维度构成:学习理解,应用实践,迁移创新。本文以高考中高频考点动量守恒中的碰撞模型的教学为例,阐述如何在课堂上物理教学中以指向核心素养的学科能力的教学实施。(本文来源于《中学理科园地》期刊2019年06期）
物理能力论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
众所周知,物理是一门以实验为基础的课程,具有较强的实践性。开展实验教学可以将学生的学习兴趣充分激发出来,使学生更好的投入到物理知识的学习中,进一步提高学生的实验技能与创新能力。物理教师在开展实验教学的时候,首先要对实验资源进行开发与研究,然后结合资源开展实验教学,培养学生的实验能力。下文对高中物理运动学实验资源的开发与学生实验能力的培养进行了详细分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理能力论文参考文献
[1].卢云克.高中物理教学中学生自学能力的培养策略[J].试题与研究.2020
[2].田娜.高中物理运动学实验资源开发策略与能力培养的初步研究[J].高考.2020
[3].潘晓清.高中物理教学中学生逆向思维能力的培养策略[J].高考.2020
[4].张珂,华国强,郑旭.例析如何在物理探究实验中培养学生的科学探究能力[J].物理通报.2020
[5].王建清.初中物理教学提升学生解题能力的有效策略[J].试题与研究.2020
[6].徐钖.初中物理教学中学生创新能力的培养研究[J].试题与研究.2020
[7].张立志.谈在高中物理教学中如何培养学生的各项思维能力[J].学周刊.2020
[8].于海,齐颖,张勇,王涛,徐井华.“云时代”培养中学生物理核心素养与学习能力的调查与分析[J].通化师范学院学报.2019
[9].赖永强.关于核心素养导向下的高中物理建模能力培养的思考[J].中学理科园地.2019
[10].关春虹.指向核心素养的物理学科能力的教学实施——以“动量守恒中碰撞模型”的复习教学为例[J].中学理科园地.2019