导读:本文包含了概念构图策略论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:法律概念,案例教学法,概念构图教学法
概念构图策略论文文献综述
龚雪[1]（2019）在《“案例+概念构图”教学策略在《合同法》概念教学中的运用》一文中研究指出基于中职学生的学习特点和《合同法》法律概念的特有属性,遵循"熟悉、理解、运用"的客观学习规律,秉承"先学后教"的教育理念,教师在概念教学阶段可采用案例教学法与概念构图法相结合的教学策略进行相应的教学活动。两种方法的综合应用有助于克服中职生在法律概念学习过程中的认知困难;有利于解答法律概念"是什么""怎么用"的递进命题,在协助学生充分理解法律概念本质的同时,还能培养学生的法律思维,提高学生使用法律知识解决实际问题的能力。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年06期）
孙犁书[2]（2017）在《概念构图、学习策略与文章阅读》一文中研究指出概念图是用来组织和表征知识的工具,而概念构图策略可以用来表征作为文章主要信息的概念、知识和文章内容、结构。本文的实践研究证明,概念构图策略可以作为学生的一种阅读策略和认知工具,以克服阅读过程中的信息提取困难,提高阅读效率。(本文来源于《中华少年》期刊2017年01期）
杜洪香[3]（2017）在《概念构图、教学策略与中学生阅读困难》一文中研究指出高速、有效的阅读能力是当今世界人们生存与发展的重要能力,语文教学的重要任务,是培养学生这种终生学习与发展的能力。事实上,中学生在阅读文章过程中存在不同程度的阅读困难,特别是信息提取困难。作为组织和表征知识的工具,概念构图可以作为一种教学策略,解决中学生阅读困难。(本文来源于《中华少年》期刊2017年01期）
黄凌[4]（2015）在《运用概念构图策略,深化历史概念的教与学——以“西方人文精神的起源与发展”为例》一文中研究指出邹樱老师在《从认知加工角度看高考试题难度的影响因素》(原载《历史教学》2013年第4期)一文中说:"注重历史概念是历史课程标准的主要特点之一,几乎所有的专题都围绕一个重要概念展开,如专制主义、代议制、世界市场等。但高考中涉及对抽象的历史概念准确理解的试题,考生的失分率都较高。再如时序思维能力本应是考生掌握的基本历史思维能力,但从考生的答卷看,这一能力的掌握情况也不尽如人意。"如何(本文来源于《中学历史教学研究》期刊2015年02期）
包莉莎[5]（2014）在《指向语用的概念构图教学策略》一文中研究指出《义务教育语文课程标准(2011年版)》就语文课程性质进行了这样的界定:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"这一语道明语文课程"学什么"和"怎么学"两大问题。"学什么"是指向"语言文字运用"的学习;"怎么学"是在大量的综合实践中体会和把握语言文字运用的规律。近年来,笔者将思维导图、思维地图、思维树、概(本文来源于《教学月刊小学版(语文)》期刊2014年04期）
张玉翠[6]（2010）在《口译记忆中的概念构图策略》一文中研究指出将概念构图策略引入口译研究领域,分析了概念构图对提高口译工作记忆的作用,介绍了这一方法在口译工作记忆中的应用,目的是引起译员对这一策略的重视,以提高口译工作记忆的容量和效率。(本文来源于《盐城工学院学报(社会科学版)》期刊2010年04期）
张玉翠[7]（2010）在《大学英语写作教学中的概念构图策略》一文中研究指出目前大学英语写作教学一般还采用成果写作法,难以激发学生的写作激情和灵感,所以难以取得理想的效果。建构主义视野中,写作过程是一种积极主动地完成意义建构的过程,也是一种自我发现和解决问题的过程。因此,概念构图的策略被引入英语写作教学中,通过写作过程学习写作,强调学生发挥写作主体的主观能动性,以期提高大学英语写作教学的效果。(本文来源于《淮海工学院学报(社会科学版)》期刊2010年08期）
赵震红,张伟,田泽中[8]（2008）在《应用概念构图教学策略对大学英语阅读理解效益之研究》一文中研究指出本文旨在探讨概念构图教学对大学生英语阅读理解能力的成效以及概念构图教学对于不同类型文章的影响;并通过了解概念构图教学分析对于学生的英语学习动机的影响。(本文来源于《商业文化(学术版)》期刊2008年12期）
陈侃侃[9]（2008）在《概念构图策略在数学复习课中的应用》一文中研究指出概念构图是一种可看见的认知结构表示法,它以命题或概念为基础,对文章中的概念、字词、背景知识、结构等进行分类,然后找出各部分之间的联结关系,加上适当的联结语及连接线,以不同形式和符号呈现二维图解。概念构图以图解空间呈现概念间的联结关系,旨在帮助学习者组织、整理、记忆和联结新信息与先前(本文来源于《小学教学参考》期刊2008年35期）
包莉莎[10]（2008）在《概念构图策略在课后复习环节的应用研究》一文中研究指出课后绘制概念图,可以在梳理知识的过程中,发展学生自主学习的方法和能力,着眼于学生的可持续发展。本文以人教版语文第七册第一单元课文,课后引导学生绘制概念图为例,探索概念构图策略在语文课后复习时的应用及效果。(本文来源于《商情(科学教育家)》期刊2008年03期）
概念构图策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
概念图是用来组织和表征知识的工具,而概念构图策略可以用来表征作为文章主要信息的概念、知识和文章内容、结构。本文的实践研究证明,概念构图策略可以作为学生的一种阅读策略和认知工具,以克服阅读过程中的信息提取困难,提高阅读效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
概念构图策略论文参考文献
[1].龚雪.“案例+概念构图”教学策略在《合同法》概念教学中的运用[J].科教文汇(中旬刊).2019
[2].孙犁书.概念构图、学习策略与文章阅读[J].中华少年.2017
[3].杜洪香.概念构图、教学策略与中学生阅读困难[J].中华少年.2017
[4].黄凌.运用概念构图策略,深化历史概念的教与学——以“西方人文精神的起源与发展”为例[J].中学历史教学研究.2015
[5].包莉莎.指向语用的概念构图教学策略[J].教学月刊小学版(语文).2014
[6].张玉翠.口译记忆中的概念构图策略[J].盐城工学院学报(社会科学版).2010
[7].张玉翠.大学英语写作教学中的概念构图策略[J].淮海工学院学报(社会科学版).2010
[8].赵震红,张伟,田泽中.应用概念构图教学策略对大学英语阅读理解效益之研究[J].商业文化(学术版).2008
[9].陈侃侃.概念构图策略在数学复习课中的应用[J].小学教学参考.2008
[10].包莉莎.概念构图策略在课后复习环节的应用研究[J].商情(科学教育家).2008