导读:本文包含了任务型阅读论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语,撒哈拉沙漠,教学模式,中考,初中英语,句式,对口。
任务型阅读论文文献综述
曹正安[1]（2020）在《高考英语任务型阅读试题评析及备考建议》一文中研究指出英语作为一门实用性的语言学科,在教学的过程中我们目的是要培养学生对语言的理解能力,英语教学的过程中阅读理解占据了很大的比重,这就说明了如果在阅读理解的教学度过程中我们一定要对学生进行锻炼,这样他们才在学习的过程中提升各项能力,促进智力水平的多元化发展。本论文从高考英语任务型阅读试题评析以及备考阐述了自己多年实践的经验,希望能为同仁开展工作提供一些帮助。(本文来源于《高考》期刊2020年01期）
邵雪莹[2]（2019）在《任务型阅读在英语教学中的运用》一文中研究指出任务型阅读教学是英语阅读教学的惯用方法之一,不仅能够有效解决中职学生缺乏英语学习兴趣的问题,还可以消除他们的惧怕心理。在中职英语教学中运用任务型阅读教学,教师应紧密围绕特定的教学内容,精心设计出可操作的、具体的学习任务,学生通过表达、沟通、交流、询问等各种语言活动形式来完成任务,最终实现学习和掌握英语语言的目标。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年32期）
吕文选[3]（2019）在《初中英语任务型阅读教学模式的构建研究》一文中研究指出传统教学模式已经不符合学生语言发展的需要,亟待英语教师引入新课程理念,构建新型的教学模式,以迎合现代化社会对人才语言方面提出的新要求。其中,任务型教学模式受到了不少英语教师的青睐,其在英语阅读教学中的运用更是比较广泛。因此,本文主要以人教版初中英语阅读教学为例,探讨教师构建任务型教学模式的有效策略。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
何旭旭[4]（2019）在《初中英语任务型阅读“叁步”教学的研究》一文中研究指出英语课程是初中教学体系中重要的组成部分,英语阅读在英语教学中占据较大的比例,在新课标的理念下,采用传统言传身教的教学方法已经无法满足学生的阅读需求,现阶段教师应该采用任务型的阅读教学方法,将教学任务分为叁个环节,即课前任务、课中任务、课后任务,以此来吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。基于此,本文主要对初中英语任务型"叁步"教学策略进行探讨,希望为相关人士提供有价值的参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
陈慧[5]（2019）在《“对口单招高考英语卷”中任务型阅读题的解题策略探究》一文中研究指出江苏省对口单招高考英语卷中任务型阅读是新题型,学生得分率不高,提升空间大。作者研究6年来该题型的出题特点,根据自身教学经验提出课堂教学中如何针对这一题型培养学生解题能力与解题策略。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年21期）
霍雨娜[6]（2019）在《高中英语目标任务型阅读教学中形成性评价的应用》一文中研究指出阅读教学一直以来都是高中英语学科关注的焦点之一,阅读能力不仅是高中生需要掌握的重要语言技能,也是高中生获得语言输入的重要途径。将目标与任务相结合有助于相互补充、相互协作、相互促进。而导入形成性评价,则能够有效弥补传统片面强调教学结果的评价模式,更注重对学生学习过程的评价。在高中英语目标任务型阅读教学中,整合形成性评价也是现阶段英语学科教学的一种新尝试。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年05期）
林琳[7]（2019）在《英语任务型阅读专题复习课训练一法》一文中研究指出《英语新课程标准》倡导任务型的教学模式,要求教师依据课程的总体目标,有目的地开展贴近学生实际的教学活动,并在活动中完成设定的任务目标,从而培养学生运用语言的能力。任务型阅读是中考中最重要的题型之一,也是学生失分比较多的题型。任务型阅读由短文和图表组成,通常在表格中设置十个问题,要求考生根据短文所提供的信息,用恰当的词语完成表格,每空一词。本题型综合性强,考查的角度多样。它以任务为学习动机,以任务求解为过程,(本文来源于《全国优秀作文选(教师教育)》期刊2019年05期）
瞿红梅[8]（2019）在《初中任务型阅读解题技巧》一文中研究指出任务型阅读是阅读理解题的题型之一,本地区初中阶段的任务型阅读目前主要考查问答式阅读。是这几年中考试卷中属于常考的题型。问答式侧重于篇章的理解及答题语句的整合。这种题型要求学生在阅读文章后对文章中的某些内容或整篇文章做出概括,是一种读写结合题,介于阅读理解与书面表达之间。既考查学生的阅读理解能力,也考查学生的分析问题、解决问题的能力,还考查学生运用英语语言将有关内容以文字形式正确地表达出来的能力。但是实际阅卷中,我们经常发现这一大题的得分率并不高,为什么?因为孩子们对文章的理解并无障碍,往往还有轻视之意。答题时感觉很简单,就忽视了答题的技巧和规则。那么问答式的答题技巧和规则是怎样的呢?(本文来源于《校园英语》期刊2019年39期）
符君迪[9]（2019）在《从语篇分析下多维度地看中考英语任务型阅读》一文中研究指出任务型阅读是阅读理解的另一种形式,但它在考试形式上不同于传统的"四选一"的单项选择型阅读理解。它涵盖了广泛的内容,要求考生在理解文章的基础上,根据文章提供的信息完成与短文相关的任务。它是读与写的结合。其主要目的是考察被试获取、组织和综合信息的"任务型阅读"是"英语课程标准"(实验稿)的产物。《英语课程标准(实验稿)》倡导任务型教学模式,学生通过解决实际问题,学会用英语"做事"。任务型阅读是任务型学习的重要组成部分。在新(本文来源于《初中生辅导》期刊2019年27期）
吴瑛[10]（2019）在《锚定能力指向 优化中考英语任务型阅读题教学》一文中研究指出本文以近叁年来江苏各大市中考表格类任务阅读考题为样本,从语篇选材和设问层次的角度分析了中考任务型阅读命题特征背后的能力指向,并结合一线教学实例,从语篇教学、思维训练、解题指导、错题整理等方面就如何提升学生的阅读能力和表达丰富性进行阐释,旨在为中考任务型阅读题型的备考教学提供可行性建议。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年76期）
任务型阅读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
任务型阅读教学是英语阅读教学的惯用方法之一,不仅能够有效解决中职学生缺乏英语学习兴趣的问题,还可以消除他们的惧怕心理。在中职英语教学中运用任务型阅读教学,教师应紧密围绕特定的教学内容,精心设计出可操作的、具体的学习任务,学生通过表达、沟通、交流、询问等各种语言活动形式来完成任务,最终实现学习和掌握英语语言的目标。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
任务型阅读论文参考文献
[1].曹正安.高考英语任务型阅读试题评析及备考建议[J].高考.2020
[2].邵雪莹.任务型阅读在英语教学中的运用[J].当代家庭教育.2019
[3].吕文选.初中英语任务型阅读教学模式的构建研究[J].校园英语.2019
[4].何旭旭.初中英语任务型阅读“叁步”教学的研究[J].课程教育研究.2019
[5].陈慧.“对口单招高考英语卷”中任务型阅读题的解题策略探究[J].创新创业理论研究与实践.2019
[6].霍雨娜.高中英语目标任务型阅读教学中形成性评价的应用[J].文科爱好者(教育教学).2019
[7].林琳.英语任务型阅读专题复习课训练一法[J].全国优秀作文选(教师教育).2019
[8].瞿红梅.初中任务型阅读解题技巧[J].校园英语.2019
[9].符君迪.从语篇分析下多维度地看中考英语任务型阅读[J].初中生辅导.2019
[10].吴瑛.锚定能力指向优化中考英语任务型阅读题教学[J].考试周刊.2019
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