导读:本文包含了听力材料论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:听力,材料,日语,复合句,陈述句,高中英语,特征。
听力材料论文文献综述
薛睿哲[1]（2019）在《大学英语教材以外的听力材料选取及课堂设计》一文中研究指出听力能力是大学生英语综合能力的重要组成部分,为了增加课堂内容的多样性、提升大学生兴趣、全面培养大学生的英语能力,本文就大学英语教材以外的听力材料选取和相应的课堂步骤及内容设计进行探究。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
徐芳[2]（2019）在《初中英语听力材料多角度有效运用初探》一文中研究指出本文结合一节初中英语听说课,通过教学片段实例分析,探讨如何对初中英语听力材料进行多角度的有效运用。(本文来源于《才智》期刊2019年32期）
[3]（2019）在《2019年《时代英语》高一第7期听力材料（英文）》一文中研究指出必修一Module 1 Text 1 W: I'd like to reserve a table for dinner. Do you have one by the window?M: Certainly. How many people are in your party?Text 2 M: How can I get to the airport without a car?W: Why not call a taxi? It will not cost much and is more convenient than a bus.Text 3(本文来源于《时代英语(高一)》期刊2019年S1期）
周龙珠[4]（2019）在《如何有效选择英语听力材料》一文中研究指出听力材料的选择对于训练学生听力来说非常重要。听力材料的合适与否直接关系到听力训练的成败。教师只有选择合适的听力材料并充分发挥其重要作用,才能逐步提高学生的英语听力水平。一、科学选择听力材料的内容1.选择权威且与高考题形式相符的听力材料听力材料最好来源于英美人士录的材料,而且来源必须正规合理,其主题应该与现今社会的发展、人文信(本文来源于《语数外学习(高中版中旬)》期刊2019年11期）
庞剑群[5]（2019）在《英语影视材料在高职英语听力教学的应用研究》一文中研究指出英语影视材料在语言表达、语言环境和表达思维方面对学生的英语学习有着积极的作用,本文依照建构主义和克拉申输入假说理论,将电影材料引入高职英语听力的课堂进行实践应用研究。实践证明,此种教学模式打破了传统的做法,在课堂上为学生创造了真实的语言环境,也能让学生感受到西方的文化和语言思维方式;学生课堂学习的积极性大大增加,普遍有了参与课堂的热情和学习的自信,课堂气氛也活跃起来,取得了较好的课堂教学效果。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年75期）
陈灿[6]（2019）在《利用互联网制作日语新闻听力教学材料》一文中研究指出日语学习分为听、说、读、写四部分内容,其中最重要也最难的一部分就是听力教学。一般而言,利用新闻听力读物是锻炼日语听力最有效的策略之一。但是,普通的日语新闻广播语速过快,听力过程中出现的很多的词汇,让学生望而生畏。因此,日语教师需要借助互联网技术,录制适合学生日语新闻听力练习的教学材料,提高教学质量。本文先阐述日语听力教学的现状,接着介绍如何利用互联网制作日语新闻听力教学材料,最后提出一些改进日语听力教学的建议,以供相关人士参考交流。(本文来源于《新闻研究导刊》期刊2019年16期）
施学芳[7]（2019）在《语调揭示英语听力材料中的隐含信息》一文中研究指出听力是语言学习四项基本技能之一,近年来一些语用学家更将听力理解定义为第二语言习得的核心。中国俗话说":听话听声,锣鼓听音。"语言交流重要的往往不在于话语本身,而在于说话人用的是什么语调、什么口气,重音落在哪些字词上,借此来感悟言外之意。因此我希望通过本文唤起英语教师和英语学习者对语调等韵律特征因素的注意。另外,通过探究语调如何传达言语之外的意义和信息,从而达到以下两个目的:首先,丰富口语语篇分析的相关理论,其次,对中国英语学习者的实际英语听说能力的提高有所启示。(本文来源于《课程教材教学研究(中教研究)》期刊2019年Z4期）
徐胜飞[8]（2019）在《主题听力材料在高中英语听力教学中的运用》一文中研究指出听是英语学习的一项重要基本技能,也是学生在口语交际环节最常应用的一种能力。良好的听力理解能力能够为学生运用语言进行有效表达奠定坚实基础,而要对学生进行听力能力的锻炼,必须科学选取听力材料,保证学生输入系统完善和丰富全面的语言信息。主题听力材料能够充分满足高中英语听力教学的要求,也可以为学生听力能力的改善创造良好条件。对此,高中英语教师要积极用主题听力材料代替过去主题单一化的听力素材,促进听力教学的改革创新。一、主题听力材料在听前阶段的运用所谓听前活动就是听力教学当中的导入环节,拥(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年21期）
刘桂岩[9]（2019）在《多主题听力材料在高中英语听力教学中的运用》一文中研究指出目前我国高中英语听力教学存在着一定问题,英语听力材料的主题选择十分单一,不利于学生听力水平的提高。所以,为改变这一现实情况,本文针对高中英语听力教学中多主题听力材料的应用进行了深入的分析,希望为高中生英语听力水平以及英语综合能力的提高提供积极的参考价值。(本文来源于《新课程教学(电子版)》期刊2019年11期）
王玉敏[10]（2019）在《听力材料呈现方式对高中生英语听力理解能力影响研究》一文中研究指出听力是语言学习者必须掌握的一项重要技能。在外语听力教学中,听力材料的呈现方式是听力课堂上重要的一部分,有效的呈现方式能够促进学生听力理解能力的发展。近年来,越来越多的学者和教师开始关注如何有效地呈现听力材料。本研究主要以输入假说理论、信息加工理论以及认知负荷理论为基础,采用测试、访谈以及调查问卷法,选取了青岛某中学高二年级叁个自然班的119名学生作为受试,分别采用音频、无字幕视频、字幕视频叁种呈现方式来呈现听力材料,研究不同听力呈现方式对高中生英语听力理解能力的影响,主要解决以下叁个问题:(1)听力材料的不同呈现方式对高中生的英语听力理解能力存在何种不同的影响?(2)听力材料的不同呈现方式对不同听力水平的高中生(高水平组、低水平组)的英语听力理解能力存在何种不同的影响?(3)听力材料的不同呈现方式对高中生理解不同听力目标内容(整体理解、细节理解)存在何种不同的影响?为保证实验测试的有效性和科学性,本研究共进行叁次听力测试,每次测试间隔一个月。实验所得数据均采用SPSS 23.0进行统计分析。研究结果表明:(1)听力材料的不同呈现方式对高中生英语听力理解能力具有不同的影响。在音频、无字幕视频、字幕视频叁种呈现方式中,字幕视频方式的听力效果最佳,无字幕视频方式次之,音频方式的听力效果最差。(2)听力材料的不同呈现方式对不同听力水平的高中生的英语听力理解能力具有不同的影响。在高水平听力方式中,字幕视频方式的听力效果最佳,无字幕视频方式的听力效果次之,音频方式的听力效果最低;在低水平听力方式中,无字幕视频方式和字幕视频方式的听力效果优于音频方式,无字幕视频方式与字幕视频方式的听力效果无明显差别。(3)听力材料的不同呈现方式对高中生理解不同目标内容上存在着不同的影响。在整体听力理解方面上,无字幕视频方式和字幕视频方式的听力效果优于音频方式,无字幕视频方式与字幕视频方式的听力效果无明显差别。在细节听力理解方面上,字幕视频方式的听力效果优于无字幕视频方式和音频方式,而无字幕视频与音频方式的听力效果无明显差异。此外,字幕视频方式对高、低水平学生进行细节听力理解方面的效果最佳。研究得出以下启示:在高中英语听力教学中,若课堂时间允许的话,可采用字幕视频和无字幕视频相结合的方式呈现听力材料,用音频进行听力测试。这样,一方面通过视频为学生所提供真实的交际情景和身体语言,帮助学生从宏观角度进行理解;另一方面,由于听力考试主要检测的是学生的听力理解能力,而不是对听力画面的解读能力,因此采用音频方式进行测试可以加大语言输入,促进学生听力理解能力的发展。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2019-06-12）
听力材料论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文结合一节初中英语听说课,通过教学片段实例分析,探讨如何对初中英语听力材料进行多角度的有效运用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
听力材料论文参考文献
[1].薛睿哲.大学英语教材以外的听力材料选取及课堂设计[J].校园英语.2019
[2].徐芳.初中英语听力材料多角度有效运用初探[J].才智.2019
[3]..2019年《时代英语》高一第7期听力材料（英文）[J].时代英语(高一).2019
[4].周龙珠.如何有效选择英语听力材料[J].语数外学习(高中版中旬).2019
[5].庞剑群.英语影视材料在高职英语听力教学的应用研究[J].教育现代化.2019
[6].陈灿.利用互联网制作日语新闻听力教学材料[J].新闻研究导刊.2019
[7].施学芳.语调揭示英语听力材料中的隐含信息[J].课程教材教学研究(中教研究).2019
[8].徐胜飞.主题听力材料在高中英语听力教学中的运用[J].英语画刊(高级版).2019
[9].刘桂岩.多主题听力材料在高中英语听力教学中的运用[J].新课程教学(电子版).2019
[10].王玉敏.听力材料呈现方式对高中生英语听力理解能力影响研究[D].曲阜师范大学.2019
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