摘 要：新知识经济时代，要求高等教育的目标在于培养应用型人才，课程建设及教学活动要摒弃传统的以讲授为主、缺乏互动性和创新性的教学模式。形成运用教育技术+教学理念的新型教学模式，关键在于围绕知识目标、能力目标及素养目标开展新型教学模式的课程建设，通过对“学习通+探究性学习”这一教学模式的效果追踪，发现互联网技术融入教育更加便于教学活动的开展，便于进一步提高学生的创新能力、交流沟通能力，有利于提高教学效果和学生学习的积极性和自主性，提高学生的学习能力。研究结果可为高校课程移动网络平台建设提供一些参考。
关键词：超星学习通；教育技术；探究性学习；教学模式
随着互联网+技术的发展，互联网技术渗透到各行各业，为人们的工作生活提供了诸多便利。在教育领域，互联网技术融入教学有利于实现高校在人才培养方面的转型，培养具有创新精神、动手能力强的应用型人才成为高等教育的一大目标。在这一理念指导下，各高校大刀阔斧的进行课程教学改革，摒弃不符合时代发展的传统以讲授为主的课堂教学方式，并将改革的成果实现全国共享，在2017年，教育部正式推出 490 门 “国家精品在线开放课程”，这是国内推出的首批国家精品慕课。可见，运用网络技术加教学的模式已经拉开了序幕，未来需要探索出更多丰富的课程资源，如何充分利用网络在线平台资源更好的为教学服务是值得探索的问题之一。
一、“学习通+探究性学习”教学模式的课程建设
管理学课程是农林经济管理、行政管理、人力资源管理及经济学等专业的基础课程，主要是让学生通过学习掌握基本管理知识原理和习得一定的管理思维、提高管理素质，这为后续学习其他管理类课程打下坚实的基础，因此该课程一般在大学一年级开设。管理学课程具有理论性加实践性融合一体的特点，课程内容多、理论性强，要提高学生理解并运用知识的能力，需要探寻一种既能激发学生学习兴趣又能提高学生实践运用能力的教学模式。
随着学校近年来花费巨资建设校园网络，引进超星集团研发的一款基于师生互动教学、资源共享的App。在客观上，已经具备开展网络平台资源建设课程的基本条件；主观上，需要教师们集思广益，发挥专长构建教学模式促进教学活动的有效进行。“学习通+探究性学习”这一教学模式就是基于学习通平台将课程资源建设完备，然后在探究性学习理念的指导思想下来设计，关键环节在于教师要做好教学活动的设计引导者、教学活动过程的督促者及教学活动结束之后的总结反思者角色。具体从以下几个方面思考：
为了方便互联网网络时代随时随地可以学习的目标，课程资源建设尽可能丰富多彩。围绕教学目标进行设计，管理学的课程目标到开展具体教学活动的逻辑思路是：课程教学目标——课程评价体系——具体的教学活动，教学目标体现在知识目标、能力目标及素养目标这三个方面，围绕三方面的目标展开对课程系统的设计。
(一)在知识目标层面上，突出对知识的自我学习及理解掌握能力培养
首先，结合管理学课程教学大纲和教学进度计划，将教学内容按照一定的逻辑体系编排好，分目录级数上传各个章节的内容到学习通App中管理学课程的“课程章节”这一板块，同时可以设计视频内容，运用网络平台“电脑同步云盘”的功能实现共享，这样便于授课对象可以通过手机客户端点击相应的目录，即可在线浏览多媒体课件，观看有关视频内容；
第二，书签标记。专家要使用书签对不同等级能力水平最低者可以正确解答的题目的三分之二进行标记。对专家书签标记不同等级达标线题目难度的平均程度加以计算。
(二)在能力目标层面上，关注学生的融会贯通能力和分析问题解决问题的能力，习得管理的思维方法
脑外科的常规护理方法，对体征监测等较为重视，但却未认识到实施人性化护理的重要性。因此，患者并发症等护理风险的发生几率往往较高。于术前探视时沟通，能够形成对患者的鼓励。常规护理方法没有充分了解患者的心理，脑外科患者中，多数患者均不具有手术经验。因此手术之前，患者对治疗的过程产生恐惧不可避免。这一阶段，如护理人员仍对患者不闻不问，仍以冷漠的态度对待患者，很难体现“人性化”的理念。反之，如果护理人员能够仔细观察患者的反应，并将其作为自己的朋友、亲人对待。患者才能够更加勇敢、更加积极的对待治疗[2] 。
在课堂中参与讨论互动阶段，围绕本章管理理论的内容，教师布置第一小组的学生在课前充分准备好《猎狗的故事》角色扮演的课堂活动，布置全班学生分小组收集资料分析管理学案例“甜美的音乐”。在课堂上先进行本章知识点内容的测试，以了解学生掌握知识的情况，然后检查学生的学习任务完成情况，解答在线学习遇到的问题，根据存在的共性问题进行讲解，最后把课堂时间交给学生进行角色扮演的课堂展示以及案例分析的小组讨论，这一过程教师不该过度干预影响学生思想的自由发挥，教师汇总评价课堂实践取得的效果和存在不足之处，并就课前预设的问题引导学生思考答案，以加深对本章知识点的理解和掌握。
在不断的教学实践探索中，通过对比传统的教学方式和运用学习通平台实现线上线下教学相结合的教学模式，发现学生的积极性、自我学习的主动性和探究问题的意识都得到了一定程度的提高。通过发放问卷调查本院2017级人力资源管理专业的学生，结合教学总结，该模式的实施从以下几方面实现了学生综合能力的提升。
其次，设计充分体现学生学以致用知识迁移能力的课程考核体系，按照4∶6的比例考核学生平时成绩与期末成绩，平时成绩通过该生平时在学习通平台提交作业、参与讨论、签到及小组任务中参与情况等进行综合考评，期末成绩主要由一次期末考试的成绩构成，通过网络平台可以实现线上学习知识能力考评，那么理论联系实际解决问题的能力可以通过线下小组任务活动及案例分析讨论活动来实现。见图1。
图1课堂辩论赛
(三)在素养目标层面上，围绕全面育人的理念设计教学活动
通过线下的管理活动安排，围绕管理职能的几大模块知识点，设计学生进行小组实践任务方案，通过完成课程实践任务，实现学生团队协作能力培养、沟通交流能力培养、创新能力培养及管理思想运用到实际管理活动中的能力培养。
二、“学习通+探究性学习”教学模式的具体实施方法
在课前自我学习阶段，主要任务是学生自学有关知识点内容并理解掌握该部分内容要点。具体而言，例如在管理学教学中，教师将整理好的第三章管理理论的PPT上传学习通平台，可以预设几个问题：(1)简述管理理论发展历程？(2)人际关系理论的主要观点有哪些？(3)在运用双因素理论时要注意什么问题？并布置一些学习任务，开设讨论的话题。学生在学习通平台上在规定的时间之内学习完本章内容，在学习过程中有疑问可以通过“讨论”功能提出问题，实现生生互相交流，师生相互交流，不受时空限制，并要求学生写好学习笔记。
突出综合性应用型人才培养理念的“学习通+探究性学习”教学模式，要取得预期教学效果，离不开周密的具体运行设计及监督实施机制，不同的实施方法也会带来效果不同的教学效果，基于探究性学习理念，以问题学习为驱动，围绕课程“课前自我学习——课堂中参与讨论互动——课后总结反思”的环节来实际指导教学活动的有序进行。
其次，基于管理学具有科学性和艺术性的特点，教师需要关注时政热点、管理学智慧、成功管理的示例，将相关参考教材等资料上传到“资料”这一板块，授课对象可以通过手机客户端去了解感兴趣的内容，拓展知识面，启发思考，而超星 20 多年积累的海量数据资源(主要包括图书、报纸、期刊及学术视频等)，更加便捷的实现资料的收集与共享，让学生体验到便捷的学习方式。
结合一些调查报告来看，我们国家有很多的企业在市场营销方面的观念过于保守和陈旧，这对于企业的进一步发展造成了一定的阻碍，而且也很难取得理想的成效。在整个营销活动的进行过程中，企业过多的以自我利益为核心，只考虑到自身的利益，而并没有对消费者的实际需求有一个深入而又正确的了解。在对市场营销战略进行拟定的过程中，并不能够对市场的发展情况以及竞争情况有一个深入的了解，所以很容易在营销观念方面出现差错。不仅如此，随着网络技术的提升，企业没有正确合理的应用，导致了现代的网络技术适用范围不广，得不到有效的普及，非常不利于企业的正常发展。
在课后总结反思阶段，由师生共同进行。教师要回顾课程环节设计存在的问题，学生讨论中遇到的困难，以及与学生交流，发现教学活动可能存在的问题。学生通过学习通在问卷投票的专栏中填写课程活动反馈问卷，后台数据统计方便教师更加科学的了解教学效果，促进今后课程教学改进的有效性。同时通过电脑PC端的统计——学生管理/督学功能，教师能够查看学生是否按进度学习以及参与课堂活动的具体情况，便于分析归纳学生的学习态度、学习行为、更为感兴趣的学习模式和学习内容等。
三、“学习通+探究性学习”教学模式的效果评估
共享平台作为一个协同系统，要使企业、学校等子系统全方位地合作，自动自发地联合培养人才，形成自组织，关键在于找到相变点，即形成各方合作的动力点。这一动力点就是“学校、企业、学生三方共赢”。
首先，学习理论知识掌握的情况可以通过发布作业题及开通讨论栏，发布与课程内容有关的试题及讨论话题，在实现与学生互动的同时了解学生掌握知识的情况；
第一，学生自我学习能力得到提高。调查结果显示，99%的学生收集了有关课程内容的相关资料，可见，为了完成课前预习内容学习及课堂实践任务，大部分学生都积极参与收集有关信息资料，大家分享收集资料的途径与方法，资料收集筛选能力得到提高。
第二，学生团队协作能力得到提升。有87%的学生认为团队协作的效果优于单打独干，管理的艺术之一就在于团队效应，小组成员在完成一项课堂任务过程中，每个成员都有明确的任务内容，分工明确，在完成本职任务之后帮助团队成员推进整个团队的任务完成。
第三，学生的自律性和交流沟通能力得到提升。在“你认为管理中哪项能力最重要？”提问的回答中显示有97%的学生选择“交流沟通能力”的选项。学习通平台实时对学生管理及督学的功能，能够有效的提醒学生按时完成课程任务，长期训练养成学生能够认真按时完成任务的自律性，而在以问题为导向的学习过程中，生生相互交流、师生相互交流以及对企业高管采访任务的完成等都在不断强化学生的交流沟通能力，提高学生对交流沟通能力重要性的认识。
教育技术结合教育理念成为未来的教学新方式、新理念，学习通网络平台的建立，有利于将现代化网络技术融入教学中，变革传统的教学模式，形成以学习者为中心的教学模式；有利于培养学生独立学习能力的形成、沟通能力的提升以及创新意识的培养；有利于教师及时了解学生学习状况和效果，有针对性的改变教学方法提高教学效果；未来需要注意，结合实际丰富课程资源内容；全局统筹课前预习、课中讨论思考、课后复习巩固的课程体系设计。
如今的新曹，大田平如毯，绿树蔽白日，道路直无头，农渠波浪清，住房精而美。现在的农场，农区变景区、家园变公园、产区变销区、产品变礼品。
参考文献
[1] 李英,江彩霞.基于隐性知识的拓展训练在管理学课程中的应用[J].企业家天地,2010(5).
[2] [美]托马斯·M·科洛波洛斯,卡尔·弗雷保洛.知识管理[M].上海:远东出版社,2002.
[3] 李蒙.基于学习通平台的混合学习教学实践探索[J].河南教育,2018(5).
[4] 张兴旺,吴晓敏,丁建华,谢艳萍.基于超星学习通的移动学习平台在植物学实验教学中的应用[J].廊坊师范学院学报(自然科学版),2018(3).
[5] 左雪梅,周燕.翻转课堂教学模式在高校管理学教学中的研究与应用[J].大学教育,2014.
ExplorationontheApplicationofManagementCourseTeachingModeBasedonLearningCommunicationPlatform
XIONG Xiao-si
(SchoolofEconomicsandManagement,QiannanNormalUniversityforNationalities,Duyun558000,Guizhou,China)
Abstract： In the new era of knowledge economy,the goal of higher education is to cultivate applied talents.The traditional teaching mode of giving priority to lectures,lacking interaction and innovation should be abandoned in curriculum construction and teaching activities.The key to forming a new teaching mode with educational technology and teaching idea lies in the curriculum construction of the new teaching mode around the knowledge goal,ability goal and accomplishment goal.By tracing the effect of the teaching mode of "learning through and inquiry learning",this paper finds that the integration of Internet technology into education is more convenient for the development of teaching activities and for further improving students′ innovative ability.Ability to communicate is conducive to improving teaching effect,students′ enthusiasm and autonomy in learning,and students′ learning ability.The research results may provide some references for the construction of mobile network platform of University curriculum.
Keywords： Chaoxing App；educational technology；inquiry learning；teaching mode
*收稿日期：2018-12-11
作者简介：熊小四(1985-)，女，布依族，贵州独山人，硕士，讲师，研究方向：社会保障理论与经济发展。
[中图分类号]G434;C93-4
[文献标识码]A
[文章编号]1674-2389(2019)02-0058-03
责任编辑：商 韵
责任校对：商 韵
标签：学生论文; 课程论文; 能力论文; 教学模式论文; 管理学论文; 《黔南民族师范学院学报》2019年第2期论文; 黔南民族师范学院经济与管理学院论文;