安徽省六安中学安徽六安237000
【摘要】随着时代和社会的发展，探究能力成为现代高素质人才所应该具备的基本能力，也是高中数学教学的重要任务。而传统单向灌输式的教学方法只是将学生的学习“禁锢”在表面上，显然无法有效满足培养学生探究能力的教学需求。探究式教学是以探究为主线的教学方式，能够让学生深入到知识形成过程中，从而促进学生探究能力提升。因此，推动和实现高中数学探究式教学已经刻不容缓。本文将从创设课堂教学情境、留给学生思考空间与紧密联系现实生活三个方面出发，分析和论述高中数学探究式教学有效途径和基本策略。
【关键词】高中数学；探究式教学；教学方法；实践
探究式教学指的是充分发挥教师的引导作用，促使学生通过自主学习、合作交流与实践操作的方式，来学习和理解知识内容与本质、把握知识规律的一种教学方法。探究式教学符合新课程标准的基本要求，同时也是新课程改革下改革和创新教学方法的直接体现，能充分克服传统教学模式的弊端，利于学生主动探索精神和探究能力的发展提升。因此，高中数学教师必须要顺应课程改革的趋势，不断革新教学观念，并推动课堂教学方法的转变优化，从而真正实现的高中数学的探究式教学。
一、创设课堂教学情境，激发学生探究兴趣
兴趣是个体行为产生的欲望和动机，也是学生主动参与到学习活动之中的基础动力。问题是学生探究的起点，问题情境的创设能充分能激发学生的探究兴趣，使学生真正享受学习和探究的过程。因此，高中数学教师便可以充分地以数学知识的重难点和新旧知识之间的连接点为基础，结合学生思维的疑惑点，来创设生动、具体的问题情境，以充分引发学生基本的认知冲突和矛盾，有效激发和调动学生学习的兴趣和求知的欲望，唤起学生探究动机，进而促使学生主动地进入到问题探究和知识学习中。
例如，在教授《直线的倾斜角与斜率》这部分知识时，为了激发学生们的探究兴趣，笔者结合本节课程的内容为学生们创设了问题情境。具体问题如下：直线的倾斜程度与倾斜角有什么关系？如何确定直线的位置？在我们的生活中，有没有表示倾斜程度的量？问题提出后，笔者让学生们进行独立分析问题。通过问题的引导，学生们的思维火花被点燃。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过创设课堂教学情境，有效激发了学生的探究兴趣。
二、留给学生思考空间，引导学生深入探究
在传统的教学模式下，高中数学教师全程都是对学生进行知识灌输和传授，学生根本没有思考和探究的时间，而有些教师纵使会向学生进行提问，却直接就告诉学生问题的答案，学生根本没有思考空间。针对这种情况，高中数学教师必须要在向学生推出问题之后，给予学生充足的独立思考的时间和空间，使学生能够充分发散自身数学思维、调动知识储备进行深入的问题探究，从而深入到知识的形成、发展过程当中，有效发展学生的学习与探究能力。
例如，在教授《导数在研究函数中的应用》这部分知识时，为了引导学生们深入探究，笔者在布置完本节课程的任务后，会给予学生们充足的时间对学习任务进行探究，任务如下：导数与函数得单调性有什么联系？猜想函数f（x）=x2-4x+3在哪个区间上是增函数，在哪个区间上是减函数？任务下发后，学生们对此展开研究。在学生们研究的过程中，笔者会给予一定引导，帮助学生们找出解题的思路，更好的理解探究的内容。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过留给学生思考空间，引导学生进行深入的探究，提高了学生的学习效率。
三、紧密联系现实生活，拓展学生学习维度
生活是数学知识的来源和最终的归宿，但是过去高中数学教师割裂了数学教学与生活之间的联系，导致学生的各方面能力与综合素质得不到有效的发展。所以，高中数学教师决不能将数学教学和学生的学习活动局限于教材和课本之中，而是要将紧密地联系现实生活，在课堂教学中创设生活情境、为学生布置生活探究任务，使学生更加深刻地理解数学知识，同时也能利用数学知识解决现实问题，发展学生的实践探究能力，实现学生学习维度的有效拓展。
例如，在教授《随机事件的概率》这部分知识时，为了拓展学生学习的维度，笔者将本节课的内容与现实生活进行了联系，如，一次下雪天，小明想带上手套去打雪仗，已知小明有5副手套不同的手套，小明先取出一只手套，然后再拿出另一只手套，那么求小明正好拿出2只配套手套的概率。通过这一问题，学生们立即结合生活中的经验对问题进行分析。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过紧密联系现实生活，拓展了学生的学习维度。
总之，探究式教学是高中数学教师在新课改下一种新的尝试，也能够为高中数学课堂教学带来新的发展机会。因此，高中数学教师必须要树立全新的教学观念和思想，充分运用创设课堂教学情境、留给学生思考空间与紧密联系现实生活等方法和策略，来实现探究式教学在高中数学中的全面落实与应用，优化数学教学的过程，拓展学生学习的深度和广度，最终让高中数学迈上新的台阶。
参考文献：
[1]程守权.探究式教学在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4（24）：238.
[2]陈松.探究式教学在高中数学教学中的应用研究[J].西部素质教育,2018,4（23）：242.