导读:本文包含了教师专业化论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:教师,互联网,素养,校本,小规模,小学教师,学前教育。
教师专业化论文文献综述写法
吴威[1]（2020）在《现代学徒制人才培养模式下教师专业化发展的制度体系研究——以高职院校食品类专业为例》一文中研究指出现代学徒制度下的师资队伍建设与专业化发展,也是目前高职院校所面临的主要问题。而食品类专业本身是职业教育体系中的重要组成部分,为社会的食品产业提供众多的专业人才。为了强化人才培养工作的重要性,教师专业化的制度体系建设应该成为未来的主要调研内容,进行发展模式的探索。(本文来源于《中国市场》期刊2020年01期）
谢宇[2]（2020）在《教师专业化发展视阈下老年教育教师队伍建设策略研究——以广州老年开放大学为例》一文中研究指出本研究基于教师专业化发展理论,对老年教育教师专业化发展的内涵进行阐释,分析老年教育教师专业发展维度及其发展途径。同时以广州老年开放大学教师队伍为样本,探讨老年教育教师队伍建设中存在的主要问题,提出了推进老年教育教师队伍建设的策略。(本文来源于《湖南广播电视大学学报》期刊2020年01期）
徐瑾[3]（2019）在《“互联网+”背景下大学英语教师专业化发展策略》一文中研究指出当改革无法触动教育的时候,技术会触动它。随着"互联网+"时代的到来,大学英语教学正在发生着一系列颠覆性的变化,"基于VR技术的英语情景学习""线上课程"等创新英语教育的出现,极大地改变了传统大学英语的教学规则,使得大学英语教师专业化发展不断被重新定义与改进。因此,分析"互联网+"背景下大学英语教师专业化发展的现状问题,制定相关策略以促进其专业化发展,是当下高校大学英语教师队伍建设的重要任务。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年24期）
胡汶廷[4]（2019）在《浅析教师专业化发展现状及策略》一文中研究指出教育的进步离不开教师的发展,高质量的教育更离不开高素质的教师。进一步树立教师专业观念,提升教师职业素养,引导教师走专业化发展之路,是我国教师教育发展的趋势与改革发展的必然方向。我国目前的教师专业化意识不强、专业力素养有待提升、专业化保障机制核和评价方式有待改善,对此,应不断完善教师专业化发展的保障机制,转变评价方式,并逐步提升教师专业化意识和基本素养,以求在提升教师职业素养的同时,引导教师走专业化发展之路。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年24期）
杨万明[5]（2020）在《浅谈教师专业化成长的途径》一文中研究指出近年来,很多教师的教育理念和行为仍然停留在以"学生分数"为中心的泥潭之中,课改意识不强,更不要说专业化发展了。随着现代教育的迅猛发展,时代要求教师要改变思想、态度,不断"充电",用理论武装自己的头脑,与时俱进调整、充实教育教学策略,让更多的学生受益。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
李瑶[6]（2019）在《浅谈小学教师专业化及其发展》一文中研究指出小学教师专业化及其发展,这是一个系统性的建设工程。在实践过程中,我们要创新教师管理体制、强化教师教学实践、鼓励教师教学科研、帮助教师完善反思,在不断创新实践中形塑教师专业技能。教师是学校教育教学的主力军,促进教师专业化发展,应该是学校教育管理的核心任务,为教师专业成长提供更多助力支持,势必能够有效促进教育教学的健康发展。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年36期）
黄群[7]（2019）在《基于提高高中英语教师专业化素养的合作式听评课活动的探究》一文中研究指出本文结合了笔者的教研实践,提出了合作式活动的内涵,分析了传统的教师听课活动中存在的问题,介绍了教师之间合作式听课活动的组织类型、操作流程和实施效果,以探讨更加有效的教学听课策略。合作式的听课模式可以让英语教师在团队对话中提高理论和实践水平,解决教师专业发展过程中的短板,从而促进了教师的专业发展。(本文来源于《校园英语》期刊2019年51期）
高雪,岳辉[8]（2019）在《教师专业化发展中媒介素养的培养》一文中研究指出在互联网+背景下,教师媒介素养在其专业化发展中尤为重要。本文从教师媒介素养内涵的理解、现状的分析,以及媒体素养的探析等几个方面入手,探讨有效提高教师媒介素养的策略,从而加快教师的专业化发展步伐。(本文来源于《作家天地》期刊2019年23期）
李军霞[9]（2019）在《农村小规模学校联片教研 助推青年教师专业化成长》一文中研究指出青年教师素质在很大程度上决定着教育发展的质量,素质的提升是教师专业化教育质量提升的必由之路。但是我国当前教师队伍中的青年教师自身的专业化发展总体水平处于不均衡的状态下,效果最为明显的是农村小规模学校中青年教师专业发展水平处于较低状态。农村小规模学校青年教师在专业发展道路上惰性较强,严重缺乏专业发展的前进动力之源,从而束缚着农村小规模学校青年师资队伍的个体及整体专业水平。针对这种情况,需要借助农村小规模学校联片教研的强大优势,助推青年教师专业化成长。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年12期）
祁道林,樊文华[10]（2019）在《高职院校教师专业化发展现状调查与分析——以我院学前教育专业为例》一文中研究指出高职学前教育专业教师专业化发展无论是对教师自身、学校师资建设还是人才培养都是极其重要的。通过问卷调查和个别访谈,发现在教师的基本情况上,教师对专业化发展的认识与期望上、教师素养与精神上,以及教师专业化发展的途径上都存在不同类别和程度的问题。对以上问题进行分析后,给出了相应的建议,以促教师更好地进行专业化发展。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2019年06期）
教师专业化论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究基于教师专业化发展理论,对老年教育教师专业化发展的内涵进行阐释,分析老年教育教师专业发展维度及其发展途径。同时以广州老年开放大学教师队伍为样本,探讨老年教育教师队伍建设中存在的主要问题,提出了推进老年教育教师队伍建设的策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师专业化论文参考文献
[1].吴威.现代学徒制人才培养模式下教师专业化发展的制度体系研究——以高职院校食品类专业为例[J].中国市场.2020
[2].谢宇.教师专业化发展视阈下老年教育教师队伍建设策略研究——以广州老年开放大学为例[J].湖南广播电视大学学报.2020
[3].徐瑾.“互联网+”背景下大学英语教师专业化发展策略[J].湖北开放职业学院学报.2019
[4].胡汶廷.浅析教师专业化发展现状及策略[J].湖北开放职业学院学报.2019
[5].杨万明.浅谈教师专业化成长的途径[J].学周刊.2020
[6].李瑶.浅谈小学教师专业化及其发展[J].小学教学参考.2019
[7].黄群.基于提高高中英语教师专业化素养的合作式听评课活动的探究[J].校园英语.2019
[8].高雪,岳辉.教师专业化发展中媒介素养的培养[J].作家天地.2019
[9].李军霞.农村小规模学校联片教研助推青年教师专业化成长[J].新课程(上).2019
[10].祁道林,樊文华.高职院校教师专业化发展现状调查与分析——以我院学前教育专业为例[J].广西教育学院学报.2019