四川省开江中学
摘要高中体育教育是实现素质教育的重要内容之一。分析目前高中体育教学的现状，提出了从树立新观念、转变新角色、采取新方法等方面探讨高中体育教学的有效策略，从而达到提高学生综合体育素质的目的。
关键词高中体育；教学方法；有效策略探究式教学
众所周知，高中体育课的主要学习内容包括体育知识的掌握、健康知识的了解以及体育技能的训练，从而实现增进高中学生的身体健康，提高身体素质的重要目的。高中体育是国家规定的基础教育的重要内容之一，虽然近年来高中体育教育取得了不少成绩，但是仍然存在着很多问题。比如深受传统体育教学观念以及应试教育的影响，学校和教师不够重视体育教育，学生对体育课也不太感冒，甚至当成是一种娱乐课或者作业课，重视程度严重不足。在新的教育形势下，对于高中体育教学策略的探究具有十分重要的实践意义。
一、我国高中体育的教学现状
虽然近年来我国的体育事业发展得不错，尤其是2008年北京奥运会的成功举办，更是鼓舞了广大体育工作者，然而在高中体育教育实际中仍然存在不少问题，主要表现在以下几方面：
首先，高中体育教学的观念十分落后。大多数高中的体育课程中，依然是以比赛竞技的项目为主，如跑步、跳远等。广大体育教师只注重让学生尽快掌握各项运动的技能，而忽视了对学生身体素质的锻炼与提高。或者只是片面性地提倡增强学生身体体质，而忽视了对学生进行体育意识、体育精神以及自我锻炼能力的培养。
其次，高中体育教学的方法单一，手段落后。目前大部分高中体育教育的教学方法都十分传统，以“传授技能”为主，而忽略了“授人鱼，不如授人渔”的重要道理。学生只是单纯地掌握了一两项体育技能，却缺乏独立自主性，而且所掌握的体育技能还严重脱离了社会实践。
最后，高中学校、教师以及学生都对体育不够重视。高中是人生的关键阶段，学生要面临高考，学校和教师有升学指标的压力，他们往往把全部的精力都放在了文化课程的教学与训练上面。而体育课，成了可有可无的课程。教学效果，可想而知。
二、提高高中体育教学有效性的策略
如何提高高中体育教学的有效性，可以从以下几方面入手：
1.树立新课改理念，坚持科学的教学观
一般而言，体育教学有效性的关键就是教学的效益，通常是指教师开展一定时期的教学活动后，学生所得到了进步以及发展。不仅包括学生掌握基本的体育知识和体育技能，而且包含学生在能力、价值观和情感等方面取得的发展。因此，随着新课程改革的深入发展，体育教师要充分认识到学生在教学活动中的主体地位，逐步建立和谐、友好的师生关系，加大教师和学生之间的沟通和交流，以便促使学生更积极地参与到体育教学活动中。
2.变革传统运动项目的训练方式
一般而言，立足于完成达标项目训练的基础之上，高中体育课堂安排了一些选修和必修的内容，比如说球类运动中排球和篮球。这主要是因为安排了这些内容能够让学生接触到更多方面的体育内容，不仅能够丰富学生的专业知识，还能够帮助学生积累一定的运动技巧。然而，一直以来，体育教学的方式都较单一，极大程度上降低了学生的学习兴趣，从而就需要老师赋予教学目标外其他项目新的表现形式。比如说在高中体育课程中，篮球运动是重要内容，从而就需要学生反复练习投篮动作或者三步上篮，但是由于一些同学不喜欢篮球运动，这样就很难真正体会到其中的乐趣。我们可以将传统篮球运动转化为蹦床跳跃式的投篮练习，将两个学生分为一组，在蹦床中间设置隔离墙，两边分设篮筐，然后两名同学分别向对方篮筐投篮，这样就能够充分让学生体会到体育学习的快乐，提高了课堂效率。
3.重视培养学生的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。对于学习体育也会如此，若学生有着浓厚的兴趣，就能够更好地促进体育教学的开展。因此，培养学生学习体育的兴趣对提高高中体育教学发挥着重要作用。兴趣能够给予学生情绪的满足，从而充分调动学生学习的兴趣。所以，实施多样化的教学方式显得尤为重要。由于在体育教学活动中，很多老师对于动作的学习往往会采用单一、重复的方法进行训练，殊不知，学生多次进行这些动作非常容易感到枯燥。因此，在体育教学活动中，融入游戏法和比赛法是很有必要的，这样就能够增加课堂活跃气氛，从而调动学生学习的积极性和主动性。除此以外，还要求学生尽量采用多样化和兴趣化的教学方法，对于动作要进行生动形象地讲解，促使体育课堂活动中的活泼感。纵观当前高中体育教学，很多学生都没有兴趣，笔者认为，之所以很多学生会缺乏学习体育的兴趣，追究其原因在于教师，从而就要求教师能够让学生在体育教学活动中体会到真正的快乐，有机地将教师的“教”和学生的“学”结合在一起，真正做到“亲其师，信其道”。
4.教师要注重对教材的选择
首先，要充分考虑学生身心发展的实际特点选择恰当的教材。例如在投掷课中，很多体育老师在教学初就会使用小铅球或者实心球等体育器材，这样就会使得课堂教学效果非常低，而且让学生感觉到体育的枯燥无味，降低学生学习体育的积极性。针对存在的这一问题，若达到提高学生出手的速度，开展“纸炮”就是一个不错的选择，这样就能够有效地提高学生的参与度以及学生的兴趣。
其次，要求所选择的教学内容要呈现出一定的相关性。第一，教师选择教材要体现出主教材和辅教材的相关性；第二，课前所准备的内容要紧密围绕主教材，这样就能够为教学活动的开展奠定有利基础；第三，结束内容作为课程的延伸，应该为主教学活动进行服务的。此外，在练习的过程中，要坚持因材施教的原则，不一定非要按照教学内容的系统性和严密性，促使每个学生都能够从中受益。
总而言之，提高高中体育教学的有效性是一项漫长的工作，同时也是新课标条件下的迫切要求。
[1]汪晓赞《学生的体育学习评价是学校体育教学中的重要环节》；
[2]体育与健康网《浅析体育发展性课堂教学中学习态度的评价对学生个体气质差异的作用》；
[3]查有梁《教学模式》；
[4]李书莲《在体育课中对中学生实施《“3+3”测查法》的研究》；
[5]新浪《体育学习成绩评价案例赏析（转载）》；
[6]吴钢《现代教育评价基础》，学林出版社；
[7]李吉会《关于素质教育评价若干问题的思考》，《教育评价》.