端州区青少年宫广东肇庆526000
摘要：随着信息技术的飞速发展，互联网在为人们带来海量信息的同时，也带来了各种思想意识和文化的传播，各种鱼龙混杂的文化思潮给我们的传统文化造成了巨大的冲击，加之现行教育体制的影响和制约，可利用的教材资源不足、实施教育活动的形式单一，导致许多青少年对学习中华优秀传统文化提不起兴趣，甚至是轻视。这就使我们的主流文化和价值观无形的被忽视和掩埋，长此以往，必然引致青少年思想观念、道德意识的偏差。因此，对广大青少年开展中华优秀传统文化教育，是一件刻不容缓的工作。针对目前社会、学校和家庭在这一方面的不足，探讨通过“互联网+”创新教育模式，构建一个全新的教育活动平台，从而更好地服务于青少年学习优秀传统文化，最终实现青少年对中华优秀传统文化的传承，担负起中华民族伟大复兴的历史重任。
关键词：互联网+；青少年；优秀传统文化教育；实施对策
前言：随着当代信息技术的飞速发展，互联网已经走进千家万户，给人们的生活和学习带来了极大的便利，尤其是对于容易接受新鲜事物的青少年，网络不局限于时间和空间开拓了他们的视野。但网络世界纷繁复杂，当中不乏很多庸俗、肤浅、虚拟的内容，对分辨、筛选能力薄弱的青少年来说，很容易吸收到看似是文化但意义不大甚至是负面的内容。如果任由这种“文化逆差”现象的长期存在而且不去纠正，极不利于青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，因此，在广大青少年中开展中华优秀传统文化教育，是提升青少年思想道德素质，培育青少年成长成才的有效途径。在新时期如何更好地对青少年开展中华优秀传统文化教育活动，不仅是广大教育者肩上的重担，也是我们群众文化工作者义不容辞的责任，“互联网+”时代的来临，为我们带来了新的挑战和机遇。
一、加强对青少年开展中华优秀传统文化教育的重要性
优秀的民族文化代表着一个国家的内在形象，是一个民族、一个国家屹立于世界民族之林的精神支柱和动力源泉，是国与国之间竞争的重要筹码。中华民族拥有优秀的传统文化，具有鲜明的民族特色、历史悠久、内涵博大精深，当中包含着：国是家、善作魂、勤为本、俭养德、诚立身、孝当先、和为贵等等“修身、齐家、治国、平天下”的道理，它是中华民族五千年文明史的结晶，为中华民族世世代代所传承发展。在新的时期，以习近平同志为核心的党中央提出了弘扬社会主义核心价值观，就是对中华优秀传统文化的继承和发展。
青少年是祖国的未来、民族的希望，对他们进行民族自尊心和民族自豪感的培养，是建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，构建和弘扬社会主义核心价值观体系的重要一环，有利于提升他们担当民族复兴和强国重任的自信，有利于构建形成社会主义理论自信和文化自信。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“要有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德以及文明习惯养成教育”。由此可见，中华优秀传统文化教育对青少年正确树立国家民族精神，担负祖国未来建设重任具有十分重大的意义。
二、开展青少年优秀传统文化教育活动的现状
1、在思想认识上还不够重视。现阶段，一些地方对青少年开展中华优秀传统文化教育认识不足，从未成年人违法犯罪呈上升趋势且居高不下的数据就可看到，许多问题少年都缺乏这方面的教育；虽然大多数地方已逐步开展，但只停留在最基本层面上。总体来说，社会上还未形成一个崇尚民族传统文化的良好氛围。很多青少年对中华传统文化知之甚少，以致许多优良传统不仅没有得到很好传承，反而被认为是过时、落后，没有同国际“接轨”。
2、开展教育活动的形式还不多。素质教育虽然提出了近三十年，但现行教育体制的制约和影响依然存在，“灌输式”、“填鸭式”的教育方式还是大行其道，教师把传统文化内容整理成理论性的知识传授给学生，让学生“考多少，背多少”，这种被动的学习和接受，通常得不到很好的教学效果，因为学生不喜欢这种一成不变、单调枯燥的教育模式，这就使学生在学习中失去兴趣，没有深入理解和拓宽的学习,局限了青少年认识和理解中华优秀传统文化。
3、具有创新性的教育活动平台资源还不足。在当今互联网高速发展和经济全球化的大环境下，各种思想意识和文化的传播相互渗透，当中不乏颓废文化和负面思想，这些都严重影响着青少年社会主义核心价值观的形成。因此，以“互联网+优秀传统文化”对青少年开展民族文化教育，是紧跟时代步伐、顺应时代潮流的创新性举措。但目前在进行传统文化教育方面，专门为青少年量身打造的平台不多，提供学习的课程还有待丰富，开展的活动内容也有限。这种创新性的教育活动平台资源的不足，在一定程度上影响了青少年对传统文化的学习兴趣。
三、以“互联网+”普及青少年传统文化教育活动的优势
随着当今科学技术的不断发展，信息化技术已渗透到社会的各个方面，互联网科技与教育领域相结合的教育形式，在广大青少年的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，以“互联网+优秀传统文化教育”，是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。
1、以“互联网+”搭建优秀传统文化普适性教育新平台。互联网承载的信息量巨大，可以说是“包罗万象”，且具有开放性的特点，其提供的信息都是公开、共享的，更适合开展大范围的普及性教育。我们在进行传统文化教育中，应该总结传统文化中的精华，对其进行现代价值再创造，融入中国特色社会主义的理念和价值观念，将相关的学习课程、讲座以及活动等等内容通过互联网技术进行展现，为青少年打造“互联网+优秀传统文化”学习的新平台。一个教育专用网、一部移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”，较以往“一所学校、一间教室、一位老师”的传统教育模式有着“天渊之别”。
2、以“互联网+”开创学习优秀传统文化新模式。在以往的教育模式中，教育活动的组织者和实施者占据主导地位，老师教什么学生就学什么，这种“被动式”的教育模式，或多或少地忽略了学生的个体需求，制约了学生学习的广度和深度，在一定程度上削弱了教学效果。目前，在“互联网+”背景下改革和创新教学模式已成为现实。互联网为青少年学习提供了新的渠道，增加了学校课堂以外的自主学习模式，使青少年不受时间、空间限制，随时随地都可进行学习。而且，真正实现了以学生为核心，更多的专业人员参与到教学设计和活动策划中，为各个层次的学生量身打造专属的教学方案和活动内容，这就使青少年对传统文化的学习更有针对性。如：“翻转课堂”等网络教育新模式，使学员能够更主动、更专注地在轻松愉快的环境中进行学习。
3、以“互联网+”提供更加丰富的学习资源。对于青少年来说，兴趣是学习的基础和动力，只有充分调动起他们自主学习的积极性，才能更好地提高学习的效率和质量。随着互联网技术的应用，为我们开展传统文化教育带来了新的载体。在开展教育活动中，我们可以把优秀传统文化的相关知识内容进行整理，将许多以书本、典籍，甚至是晦涩难懂的文言文形式记载的传统文化内容，通过文字、图片、声音、场景等丰富的现代元素生动地反映出来，植入到“云课堂”当中，以这种基于网络技术高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式，为学生提供在线直播、精品课堂、题库、相关链接等丰富多样的学习资源。改变了以往简单、枯燥的教学环境，符合青少年求新的特点，易于激发起他们的学习兴趣，加深对传统文化内涵的理解，起到事半功倍的效果。
四、以“互联网+”实施青少年传统文化教育活动的探索与思考
中华优秀传统文化的传承和创新要有面向现代化、面向世界、面向未来的时代意识，这就需要我们在实践中不断摸索和思考，与时俱进、勇于创新，探索出一条将传统文化与现代科技有机融合，更好地服务于青少年成长成才的、行之有效的新路子。
1、进一步提高思想认识，切实增强危机感和责任感。对青少年开展中华优秀传统文化教育，是各级党委、政府的重要职责，应进一步提高思想认识，在政策、制度、资金、物质、人员等方面给予大力支持，以持续的行动、持久的决心，推进青少年优秀传统文化教育工作。由各级党委、政府相关部门牵头，尽职尽责，积极整合社会各界资源，以多种多样的形式搭建教育新平台，鼓励青少年参与具有中华优秀传统文化特色的活动，努力营造崇尚中华优秀传统文化的社会氛围。如：近年来，我区结合实际对青少年开展了一系列优秀传统文化教育活动，其中的“端砚文化进校园”，就是由区委宣传部、教育局、青少年宫、端砚协会等多部门整合资源，结合地域性和历史性特点，将本地传承了1300多年、列入第一批国家级非物质文化遗产名录，优秀传统文化中的文房四宝之一——端砚制作、鉴赏知识，以技术手段植入丰富的现代元素，通过互联网教育平台推介给全区学校，使学生们不仅学习到端砚本身所蕴含的传统文化内涵，还延伸了解到与端砚相关的文化名人、历史掌故等。生动形象地把端砚艺人坚韧不拔、精益求精的勤劳智慧精神教育给青少年；当中“包公掷砚”的历史佳话，也是对青少年从小灌输廉洁自律的理念。这一以“互联网+”实施的传统文化教育活动，收到了很好的教育效果。目前，当地的多所学校已将“端砚文化”列入校本课程，继续加以宣传推广。
2、结合实际，以青少年喜闻乐见的形式开展传统文化教育活动。在利用“互联网+”开展青少年传统文化教育活动中，应遵循素质教育的理念，以贴近生活、寓教于乐、提高动手动脑能力的原则进行策划，这样既能激发他们的兴趣，又能提高活动的参与度。在近年来的实践中，我们组织了多项传统文化教育活动，如：结合“我们的节日”举办了“新春送祝福”、“网上祭英烈”、“明月清风颂家乡”活动，结合宣传社会主义核心价值观开办的“道德讲堂”活动、“图说核心价值观”漫画创作、“身边的好人”微视频创作活动，评选“最美南粤少年”等活动，都是依托网站、微信、微博等互联网平台实施的。这些活动形式创新、内容丰富、贴近生活，融入了线上线下互动，不仅吸引了广大青少年学生参与，还引起了他们的父母、家人、朋友圈“围观”。这就扩大了宣传、教育的覆盖面，提升了教育活动的效果，带动了崇尚中华优秀传统文化社会氛围的形成。
3、净化网络环境，实施青少年“绿色网络行动”，从源头上加强监管。由于网络的虚拟性、时空分离性，加之内容纷繁复杂、真真假假，容易给涉世未深的青少年带来困扰，甚至是负面影响。因此，我们在发挥互联网对青少年学习教育所起到的积极作用，促进青少年健康成长的同时，要从源头上加强监管，大力整治网络环境，实施青少年“绿色网络行动”工程。学校应将网络教育列为学校德育工作的重点，系统地开展网络道德、网络心理、网络法律等教育；学校和各级各类青少年校外活动场所应建设一批“校园绿色网吧”，配备防火墙，对不良网站进行过滤，选择适合各年龄段青少年的学习资料及网页知识等供青少年浏览，为青少年提供一个健康、安全、有益的绿色网络空间。各有关部门应建立协调联动机制，从源头上、制度上、人员设置等方面，遏制危害青少年不良信息的网上传播。网络开发机构应多建立一些主要面向青少年的“绿色网络平台”，为青少年提供公共网络空间和网络引导教育服务。只有这样，才能使互联网真正成为服务青少年学习生活、普及科学知识、弘扬先进文化的服务者、呵护者，才能为青少年成长成才提供有力保障。
四、结论
综上所述，“互联网+”时代的到来，给开展青少年传统文化教育带来了机遇与挑战。我们要顺应形势，利用互联网的先进技术与传统文化进行有机结合，创新教学模式，开创互联网背景下的全新教学平台，为青少年提供更丰富的学习资源，以中华优秀传统文化影响和教育下一代，不断提升青少年的综合素质，担负起实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。
参考文献：
[1]周刘波,刘航.“互联网+”背景下的传统文化教育路径建构[J].教学与管理（中学版）,2016,(10):30-31.
[2]周刘波,刘航.“互联网+”背景下青少年传统文化教育的实施[J].教学月刊·中学版（政治教学）,2016,(6):20-22.
[3]邵丽.互联网+背景下我国民族传统体育文化的传承与发展[J].当代体育科技,2017,(23):4-5.
[4]钟宝."互联网+"背景下中国饮食文化课程的教学改革研究——以吉林农业科技学院烹饪与营养教育专业为例[J].新校园（上旬刊）,2017,(4):11-12.