导读:本文包含了驱动编程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:可编程,项目,数控,门阵列,教育部,教学法,教学改革。
驱动编程论文文献综述
迎九[1]（2019）在《可编程电源管理与电机驱动市场具有潜力》一文中研究指出分析预测了可编程电源管理及电机市场的趋势。(本文来源于《电子产品世界》期刊2019年12期）
李文[2]（2019）在《任务驱动教学法在《HTML5与CSS3编程》教学中的应用》一文中研究指出《HTML5+CSS编程》课程是WEB技术的基础课程,也是许多高等院校计算机类专业的必修课之一,本课程对学生的动手实践能力和创新意识要求比较高。本文通过分析目前教学中存在的问题,探讨了如何在教学过程中设计和实施基于任务驱动教学模式的教学改革,进而提高学生学习的积极性和教学质量。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年04期）
王鹤梅[3]（2019）在《“案例引导、项目驱动”教学法在APP Inventor趣味编程教学中的应用》一文中研究指出随着信息化步伐的加快,江苏省八年级信息技术教材中程序设计Visual Basic内容已经无法适应时代发展的需要,各区域都在探索新的教学内容。APP Inventor趣味编程被越来越多的学校引进课堂,其可视化模块编程工具简化了代码编写,学生能够轻松入门,学习例如设计和制作手机APP等内容,产生极大学习兴趣。对于如何教授这门新课程,文章探索了在教学过程中运用"案例引导、项目驱动"教学法,以学生熟悉的优秀案例作为脚手架,引导学生以小组为单位自主进行项目程序设计与代码搭建,过程中运用计算思维识别与分析问题,抽象、建模与设计系统性解决方案,提高学生的计算思维能力、自主探究能力和小组协作能力。(本文来源于《江苏科技信息》期刊2019年08期）
徐红祥,陈向东,袁自钧[4]（2019）在《可编程逻辑门阵列下的TFT-LCD显示驱动设计》一文中研究指出在我们的日常生活中,电子设备随处可见,视频显示系统已经出现在各大电子设备中,并得到广泛的应用。TFT-LCD显示驱动设计有着较高的分辨率,功耗较低,能够带动视频驱动系统的快速发展。采用可编程逻辑门阵列(FPGA)作为主要的视频控制系统,对系统进行二次开发,以简化系统的运行步骤。本文对TFT-LCD视频驱动的结构原理以及总体框架进行了深入的分析,分析了硬件和软件的设计方式,并完成了系统的测试。(本文来源于《福建茶叶》期刊2019年02期）
贾红健[5]（2019）在《数据驱动编程》一文中研究指出数据驱动编程,又称表驱动编程。这种编程技巧能够将数据和逻辑分开,可以有效地降低软件的复杂度和维护难度。通过几个例子解释了这种技巧的原理、使用方法,以及在实践中的常见问题。(本文来源于《电脑编程技巧与维护》期刊2019年02期）
刘旭[6]（2019）在《少儿编程，“金矿”还是又一个奥数？》一文中研究指出打开电脑里的scratch软件，熟练地用鼠标、键盘操作15分钟，一个10秒的短动画就做成了。这一系列操作来自仅有8岁的少儿编程学员黄奕然。4个月前，父母给他报名参加了少儿编程班，如今制作这样的小动画对他来说已不在话下。根据《中国少儿编程行业研究(本文来源于《工人日报》期刊2019-01-04）
张娜,郝德贤,张静,王宗刚,周亮[7]（2018）在《“任务驱动”教学法在数控技术及编程课程中的应用》一文中研究指出"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在数控技术及编程课程的教学过程中采用"任务驱动"法,不仅提高了学生的编程水平,也让学生更深刻地理解了提高数控加工精度和效率的方法,使理论与实践结合更加紧密,对提高学生专业能力,培养创新精神是一个有力促进。(本文来源于《湖北成人教育学院学报》期刊2018年06期）
丁展,周琳[8]（2018）在《基于任务驱动《数控加工工艺与编程》项目化教学改革实践》一文中研究指出应用型本科院校的兴起旨在增强其为区域经济社会发展服务的能力,数控技术类制造产业作为泰州五大支柱产业之一为区域带来可观的经济效应,因此泰州学院作为地方本科院校应肩负起培养高技能型优秀数控加工编程人才的重担。笔者采用项目化教学模式对《数控加工工艺与编程》实施与企业真实操作项目接轨的理实一体化教学,教学效果得到很大强化,此教改项目值得推广。(本文来源于《艺术科技》期刊2018年09期）
许真珍,赵小薇,贾棋,徐秀娟[9]（2018）在《编程基础课程渐进式项目驱动教学法研究》一文中研究指出面向软件工程专业的工程教育认证,分析了现有编程基础课程C语言教学中的问题,归纳了基于项目驱动的计算机课程教学应用现状,针对目前编程基础课程应用项目驱动教学法存在的弊端,提出了适合编程基础课程的渐进式项目驱动教学法,从项目设计、项目实施、课程考核叁个方面详细阐述了渐进式项目驱动教学法的具体措施。该方法能够有效提高学生的学习主动性和工程实践能力,有利于培养学生解决实际工程问题的能力。(本文来源于《实验室科学》期刊2018年04期）
段勇[10]（2018）在《基于问题驱动的编程教学模式初探》一文中研究指出问题驱动是以学生为主体,以问题为引领,激发学生探索欲、求知欲的学习方式。其主要特点是以问题解决为"思维路标",在师生互动中生成,提高学生深层次的理解和思维发展的机会,使课堂教学向"问题靶向性"转换。美国数学家哈尔莫斯曾说过:"问题是数学的心脏。"那问题何尝不是打开思维反应堆的启动器呢?通过问题驱动激发学生去观察、思考与探究,调动学生学习的主动性、积极(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2018年Z3期）
驱动编程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《HTML5+CSS编程》课程是WEB技术的基础课程,也是许多高等院校计算机类专业的必修课之一,本课程对学生的动手实践能力和创新意识要求比较高。本文通过分析目前教学中存在的问题,探讨了如何在教学过程中设计和实施基于任务驱动教学模式的教学改革,进而提高学生学习的积极性和教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
驱动编程论文参考文献
[1].迎九.可编程电源管理与电机驱动市场具有潜力[J].电子产品世界.2019
[2].李文.任务驱动教学法在《HTML5与CSS3编程》教学中的应用[J].计算机产品与流通.2019
[3].王鹤梅.“案例引导、项目驱动”教学法在APPInventor趣味编程教学中的应用[J].江苏科技信息.2019
[4].徐红祥,陈向东,袁自钧.可编程逻辑门阵列下的TFT-LCD显示驱动设计[J].福建茶叶.2019
[5].贾红健.数据驱动编程[J].电脑编程技巧与维护.2019
[6].刘旭.少儿编程，“金矿”还是又一个奥数？[N].工人日报.2019
[7].张娜,郝德贤,张静,王宗刚,周亮.“任务驱动”教学法在数控技术及编程课程中的应用[J].湖北成人教育学院学报.2018
[8].丁展,周琳.基于任务驱动《数控加工工艺与编程》项目化教学改革实践[J].艺术科技.2018
[9].许真珍,赵小薇,贾棋,徐秀娟.编程基础课程渐进式项目驱动教学法研究[J].实验室科学.2018
[10].段勇.基于问题驱动的编程教学模式初探[J].中国信息技术教育.2018
论文知识图
