湖南省津市市火花幼儿园415400
孩子是每个家庭的希望，是国家的未来。0～6岁是婴幼儿智力、性格与情感、社会性等养成与发展的关键期。幼儿期的成长是受两大环境因素的影响，即内部因素、外部因素。在外部因素中，教师的作用将直接影响幼儿一生的发展，与幼儿建立一种良好的师生关系相当重要，在幼儿教育中会起到事半功倍的作用，为幼儿终身发展奠定基础。
一、传统的师生关系对幼儿发展的影响
受传统教育观念的影响，幼儿园师生关系表现为：教师是幼儿园师生交往过程中的控制者、整个教育教学过程的主宰者，他们总是在尽心训导、竭力传授，呈现出权威无边、积极有为的态势。而幼儿成了客体和附庸，成了被牵着鼻子走的顺从者，他们经常体验的是被动、无为、无助和无奈。这种“操纵——依附式”的关系，使他们成了一个被“修理”者或者是一个知识容器。在这种师生关系中成长的幼儿，头脑和思维被禁锢，好奇心与求知欲被限制，创造性和天性逐渐被压抑，幼儿的主体意识、主动精神难以得到培育和发展。
二、幼儿的发展期待良好的师生关系
幼儿园实施素质教育，师生关系起着至关重要的作用。教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响幼儿、教学活动中的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与幼儿一起游戏的合作者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。即，不只是教会学生学什么、做什么，而是注重培养幼儿的生活、学习习惯及对各活动的兴趣，进行养成教育，使之成为一个完整的人。
1.良好的师生关系，可为幼儿提供一个人际关系的榜样。在充满爱的师生关系影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展出来，形成爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国等等好的心理品质，对幼儿性格的养成具有举足轻重的作用，促进幼儿更好地成长。
2.良好的师生关系，幼儿会享受到师爱的温暖，感到自己的价值。幼儿得到教师的支持、体谅和鼓励，他们能体会友谊，充满力量，感到自信；幼儿与教师的真诚相处和进行智慧、感情的交流，他们就会相信人世间的真诚和美好，从而喜欢集体生活，喜欢社会生活，体会到童年的快乐。
三、教师如何建立良好的师生关系
1.建立新型师生关系的原则。师生关系对教育的影响是极其重要。要想成为一名出色的教师，要求教师必须重视和学生建立起良好的师生关系，运用这种人类社会特有的人际关系做好教与学的工作。怎样和学生建立起良好的师生关系？我想应该遵循以下几个原则：（1）平等的原则。建立人格的平等关系，是良好师生关系的基础，也是幼儿是否愿意、喜欢和教师相处的关键。教师身上所承载的文化知识、生活经验再也不是对幼儿居高临下的“倾泻”，而是平等的对话；不再是灌输，而是要与幼儿分享成功的乐趣。因此，教师在日常生活中要注意创设与幼儿共同活动的时间，放下做教师的架子，成为幼儿活动的伙伴。（2）尊重的原则。我们常常会发现，幼儿希望老师全神贯注地看着他。有时，他们怕你看不见，会凑到你的眼前，跟你大声说。三岁后的幼儿，又常常会让成人觉得他们很不听话，经常出现与成人对抗的情绪。而这些举动的出现，实源于幼儿内心尊重的需要。教师要注意幼儿的这些心理需要，与他们多沟通、交流，以积极的态度来尊重幼儿，认真地倾听他们的诉说。对诉说的内容要做出积极的反应，点点头、微笑、询问，运用鼓励性的语言、身体的接触等表示，使幼儿感受到教师对他们的关注、重视，由此产生心理的极大满足，使幼儿与教师的情感产生共鸣，带给幼儿积极愉快的情绪体验。（3）接纳的原则。接纳的原则即教师站在孩子的角度，用宽容的态度，在充分理解幼儿的基础上考虑问题，解决幼儿之间的问题。这时，幼儿在情感上易于接受教师的启发和劝导，有利于问题的解决。幼儿遇到困难或挫折时，他们往往希望寻求成人的同情和接纳。
2.建立新型师生关系，教师必须加强自身转型。教师必须从传统的教育观念中解放出来，淡化自己的权威意识，摒弃以教师为中心的旧观念，树立以幼儿为本的新观念，形成良好的个性。尊重、理解幼儿，为幼儿营造适合身心发展的宽松环境，从观念上进行转变，才能建立良好的师生关系。（1）建构良好的职业人格。教育是一种培养人的活动。教师需要通过自己所掌握的知识去影响幼儿，还要通过自己的人格和道德力量、通过自己的言传身教去影响和感染幼儿，所以，新型教师必须具备人格与道德方面的修养。（2）树立终生专业学习的理念与意识。现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变通则。因此，教师必须不断反思与评估，制定与修正个人发展方向，注重终生学习，保持开放的心态，工作与学习相结合，不断对自己的工作进行研究，对自己的知识进行重组，解决教育中遇到的问题，最大限度促成教师专业潜能的发挥。（3）加强自身角色的转换。教师是为幼儿认识世界提供舞台、指出方向、在关键时刻给予指导的“导师”。在教学活动中，幼儿是学习的主体，是获得发展的主人，教师必须依据幼儿的发展特点激发幼儿的好奇心和认识周围世界的欲望，并引导幼儿亲自操作与实践。如种花、饲养小动物、参观周围的环境、访问等，保持儿童的求知兴趣和欲望，不断引导他们进一步认识周围的一切。
总之，重新定位的师幼关系是和谐平等的朋友关系，教师是幼儿游戏时的材料提供者与合作者、环境的支持者，教师只有真正做到面向全体幼儿，满足每一个幼儿不同的发展需求，确立科学合理的，以身体健康、行为习惯、经验智慧、审美情趣、情感态度为价值取向的培养目标，才能使每一个幼儿获得和谐的发展。