导读:本文包含了英语专业学生论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:能力,英语专业,英语,素养,学生,英语教学,英美。
英语专业学生论文文献综述
李江秀[1]（2019）在《英语专业学生外刊阅读能力培养》一文中研究指出经济全球化背景下,我国与世界的交流日趋频繁,国家经济战略性发展需要大批既有中国情怀又有国际视野的高素质、国际化、创新型外语专业人才。英语外报外刊阅读是提升学生语言运用能力、跨文化交际能力、思辨和创新能力的一种有效途径。本文在厘清英语外刊阅读重要性及外刊阅读能力内涵基础上,从外刊课教学、专八应试备考、网络辅助下的英语外刊阅读能力提升等方面探讨了英语专业学生英语外刊阅读能力的培养。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
王芃方[2]（2019）在《目的论在英语专业学生翻译教学中的应用》一文中研究指出英语翻译教学是英语专业学生学习内容的重要组成部分,对于学生理论知识学习水平和实际应用能力的提升都具有直接性的影响。教师在开展教学活动中所应用指导思想的不同,对于教学水平和学生学习的积极性起着重要的引导。翻译目的论在翻译教学中已经有了多年的应用历史,对于翻译教学活动的开展产生了重要的影响,本文从目的论的概念出发,对其应用原则进行简要说明,在分析我国英语专业翻译教学活动中存在问题的基础上,对其应用方式和应用策略进行说明,以期为英语翻译教学活动的开展提供理论指导。(本文来源于《智库时代》期刊2019年51期）
沈晨曦,李万里[3]（2019）在《商务英语专业学生对实践型课程满意度调查研究——以商务技能课程群为例》一文中研究指出随着教育产业化的深入发展,学生满意度显得越发重要。因此,本研究基于服务质量理论,通过对某独立院校商务英语专业学生对实践型课程中商务技能课程群进行满意度调查。通过分析学生对实践型课程的被需要性、满意度及影响因素,发现:(1)多数实践型课程忽略了英语作为课堂教学语言的重要性和在商务术语中的被需要性;(2)授课方式上,教师更偏向于理论知识,忽略实践性知识;(3)学生自身能动性不足,被动接受知识。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
张恬[4]（2019）在《英美文化素养的提高对英语专业学生的影响》一文中研究指出英语作为一门外语,是英美文化的一部分,也是英美文化的载体。要想真正掌握英语,必须系统地学习英美文化知识。然而,当前的英语专业培养模式对学生的英美文化素养培养略显不足,影响学生对英语语料的正确理解和运用。因此,本文立足于英语专业学生学习实际,分析英语专业教学中英美文化教育现状,找出影响学生英美文化素养提高的原因,并提出有效建议。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
刘文[5]（2019）在《高职旅游英语专业学生跨文化交际能力的培养》一文中研究指出我国从改革开放以来,经济得到了很大的发展,特别是我国经济与世界经济进一步融合之后,我们国家给旅游业的发展创造了更大的空间。其中入境游与出境游的不断增加,旅游英语人才短缺的状况更加严峻。为了促进我国境内外旅游业的大力发展,我国很多高职院校都逐渐设立了旅游英语专业,并越来越重视这方面的知识。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年35期）
欧鸥[6]（2019）在《高职应用英语专业学生信息素养培养的必要性》一文中研究指出数字化信息时代,职业高等教育面临社会变革的严峻挑战,新的核心竞争力就是信息获取能力。本文从信息素养的内涵,信息素养在高职应用英语专业学生培养与教育中的地位与作用、信息素养与高职应用英语专业学生生活能力、终身学习能力、职业成长成才等方面的关系,指出了高职应用英语专业学生信息素养培养的必要性。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
陈玮[7]（2019）在《翻转课堂模式下英语专业学生自主学习能力的培养》一文中研究指出本研究采用调查问卷、半结构性访谈与课堂观察相结合的研究方法,以海南某高校英语专业一年级学生作为研究对象,对翻转课堂模式培养学生英语自主学习能力进行了实证研究。结果表明,翻转课堂模式能够有效地促成学生自主学习心理的积极转变,显着地提升自我管理学习能力,同时也能持续性地激活学生的自主学习行为。此外,在培养英语专业学生自主学习能力的过程中,教师应加强对学生学习策略的训练,并为降低学生课堂焦虑提供相应的支持。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
刘立丹[8]（2019）在《多元文化视角下英语专业学生的文学思辨能力培养研究》一文中研究指出在多元文化的背景下,学生思辨能力的重要性凸显。英美文学课程中学生思辨能力教学培养模式的实现,要通过对英美文学课程在教学内容,教学方式及教学评价上的改革,本文从理论上探讨了改革的必要性和可行性,旨在为英语专业学生思辨能力培养探索有效的实践路径。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年34期）
许佳[9]（2019）在《高校英语专业口语教学策略探讨——以景德镇学院英语专业学生为例》一文中研究指出随着全国大学英语四、六级考试中增设了口试项目,英语口语的重要性显而易见;对于英语专业的学生而言,口语能力能够直接反映出学生的专业水平,并影响着未来的就业。然而,英语专业的学生容易忽视口语能力的培养,教师在授课环节中,需要在课前输入、课中输出和课后评价,从叁个阶段实施教学策略,有效提高学生的口语能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
徐超[10]（2019）在《英语学科核心素养下的英语专业学生隐喻能力培养策略探究》一文中研究指出在目前的语言教学中,学生的隐喻能力并未引起太多关注。在英语教学中,教师只重视学生的语言知识和技能的培养,而忽略了学生的隐喻能力,这已成为第二语言学习者的学习障碍。隐喻能力是第二语言学习者达到本族语者水平的重要部分。近年来,我国提出了英语学科核心素养这一概念,旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。本文主要讨论隐喻能力与英语学科核心素养的关系,探讨培养英语专业学生隐喻能力的策略。(本文来源于《智库时代》期刊2019年48期）
英语专业学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语翻译教学是英语专业学生学习内容的重要组成部分,对于学生理论知识学习水平和实际应用能力的提升都具有直接性的影响。教师在开展教学活动中所应用指导思想的不同,对于教学水平和学生学习的积极性起着重要的引导。翻译目的论在翻译教学中已经有了多年的应用历史,对于翻译教学活动的开展产生了重要的影响,本文从目的论的概念出发,对其应用原则进行简要说明,在分析我国英语专业翻译教学活动中存在问题的基础上,对其应用方式和应用策略进行说明,以期为英语翻译教学活动的开展提供理论指导。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语专业学生论文参考文献
[1].李江秀.英语专业学生外刊阅读能力培养[J].智库时代.2019
[2].王芃方.目的论在英语专业学生翻译教学中的应用[J].智库时代.2019
[3].沈晨曦,李万里.商务英语专业学生对实践型课程满意度调查研究——以商务技能课程群为例[J].英语广场.2019
[4].张恬.英美文化素养的提高对英语专业学生的影响[J].国际公关.2019
[5].刘文.高职旅游英语专业学生跨文化交际能力的培养[J].中外企业家.2019
[6].欧鸥.高职应用英语专业学生信息素养培养的必要性[J].科教文汇(上旬刊).2019
[7].陈玮.翻转课堂模式下英语专业学生自主学习能力的培养[J].高教学刊.2019
[8].刘立丹.多元文化视角下英语专业学生的文学思辨能力培养研究[J].中外企业家.2019
[9].许佳.高校英语专业口语教学策略探讨——以景德镇学院英语专业学生为例[J].校园英语.2019
[10].徐超.英语学科核心素养下的英语专业学生隐喻能力培养策略探究[J].智库时代.2019
论文知识图
