山西省古县岳阳小学042400
摘要：美术教学是素质教育不可或缺的重要组成部分，对于学生综合能力的发展有极大地促进作用。而课堂教学是否高效，又决定了美术教育的质量，影响着学生美术素养的形成。因而，教师要不断探索打造小学美术高效课堂的方法。
关键词：小学美术高效课堂打造
美术能够给人们带来视觉上和精神上的愉悦，那么如何打造高效的美术课堂，是我们每一位美术教师都应该深入思考的重要课题。本文将做简要论述。
一、以精心的教学设计为高效美术课堂奠定基础
课堂教学是教师与学生在课堂上以教科书为主要的教与学的活动。首先，对教材进行认真分析研究，从教学内容的框架结构、编排意图上领悟美术教学所要完成的目标任务，使教学设计具有更强的针对性效果。其次，对教学对象、教学方法、教学内容进行周密设计，认真研究不同年级段学生的身心发展特点，让教学方式方法与学生年龄特点相适应。在教学方法选择上，侧重于广泛搜集各地美术教学先进的经验，使教学工作能够博采众长；在教学内容上，侧重于对教材进行丰富与拓展，通过这些方面的精心设计为高效课堂构建有效框架。另外，课前需要学生准备哪些材料、教师准备哪些材料，都要准确标记出来，以周密的课前准备保障课堂教学有效开展。
二、教学中既要立足于教材又不能拘泥于教材
作为一名美术教师充实自己、了解学生、熟悉教材是顺利实施教学的前提，备课时要从教学设计环节开始，对教材的拓展扩充进行深入研究，补充相关信息素材，让美术教学具有更加丰富的信息量。一方面，教师要立足于教材内容进行拓展，如对名家和优秀学生作品通过媒体展示的方式揭示在学生面前，让学生通过更多的作品演示领悟某一位艺术家的艺术表现风格。另一方面，我们还可以精选本地乡土文化中的精华、折纸、剪纸、木版画等多种民间美术发展较为活跃，对于打造生动课堂具有十分重要的意义。
三、注意激发学生的活力，不能禁锢他们的天性
学生天性好动、活泼，尤其是在美术课堂这样更具开放性和操作性的开放环境中，教师更要注意激发学生的活力，不能禁锢他们的天性，要以活泼的教学互动打造高效美术课堂。教师在艺术欣赏领域不能代为包办，要引导学生自己学会观察，学会思考与表达，从造型、色彩以及明暗等方面鉴赏艺术作品，并学会用自己的语言表达出来。这样的引导过程不仅帮助学生加深了对艺术作品的理解感悟效果，而且有助于学生鉴赏能力的提升。在一些操作类、实践类学习中，无论是绘画还是手工创作，我们都要给予学生更加宽泛的自主空间，可以先让学生探索独立的去完成，这既是培养学生动手能力、训练美术技巧的过程，也是培养创新思维、激发创新灵感的重要路径。
四、教育过程中要做到“好钢要用在刀刃上”
所谓“好钢”是指课堂上的主要精力，所谓“刀刃”是指一堂课的学习的重难点，也就是说，在课堂教学中应选择最佳时机，把较多的时间和精力投入到解决重点、突破难点上来。从心理学角度来看，学生的有效注意力是有限的，很难保持四十分钟，刚上课几分钟学生的精力还未完全集中，所以我们应该有一个“引人入胜”的开头，可以使学生产生强烈的好奇心和求知欲，注意力开始集中了，接下来应多花费时间学习重点、突破难点，使课堂有一个“坚实的中部”。当然前提是把握好“刀刃”，不同的课型有不同的重点。为此我们要用关键词呈现教学流程，并对重难点的关键词标记，这样在教学中才会真正做到“好钢要用在刀刃上”。
五、以先进的教学手段为高效美术课堂拓展空间
美术教学如果仅仅依靠教材的图片，不仅数量少，而且观察效果也不理想。教师应当将多媒体手段的运用纳入到高效美术课堂打造之中。对教材中涉及的图像通过教学课件演示，提高学生观察效果，进一步感悟画面所蕴含的意境思想，更加直观地分析色彩比例等等，让学生的感官刺激更加深刻，有助于提高学生鉴赏能力。另一方面，我们还可以运用多媒体手段直观演示动物的图片、景观的图片等等，让学生边欣赏边临摹，整个教学过程信息量更大、直观性更高。
六、激励性的教学评价让学生更加热爱美术学习
小学生学习中渴望得到老师的肯定性评价，教师在美术教学中要加大表扬激励的频率，不要吝惜赞美的词汇，要通过激励的教学评价让学生更加热爱美术学习。在课堂上，学生回答出较有新意的问题、回答的答案具有思维拓展性、能够精准把握要点等等，这些时候都要进行表扬激励，让学生感受到自己的思考、自己的观点、自己的阐述得到了老师的认可，感受到美术学习中的成功快乐，这是对学生学习积极性有效激发的最直观手段。教师还要通过开放的教学要求与评价激发学生美术学习兴趣。在点评学生绘画技巧程度的同时，教师要对学生所表现出来的思维创新给予激励，让学生在美术学习中既掌握技巧、拓展思维，打造高效美术课堂，促进学生综合能力发展。
作为一名美术教师，我们有权利也有责任教好每一个学生,使学生的综合素质不断提高。因此，我们要打造高效美术课堂，深入研究强化创新，全面发展提供有力支撑，更好地促进学生综合能力发展。
参考文献
[1]李嘉国如何构建小学美术高效课堂[J].新课程·上旬，2014，（10），56-56。
[2]张亚民小学美术高效课堂教学策略研究[J].新课程·小学，2014，（1），109-109。