导读:本文包含了角色模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:角色,教师,教学模式,大学英语,模式,体育场馆,奖惩。
角色模式论文文献综述
赵林刚[1]（2019）在《转变角色：做课堂的守望者——以优学课堂模式为例》一文中研究指出本校致力于打造具有本校特色的优学课堂教学模式,根据教学实践,感悟到教师应该成为课堂的守望者,而不是课堂的控制者。要实现从课堂的控制者到课堂的守望者的角色转变,教师应该用好小组合作学习,重视课堂学生读的能力的培养,强化学生在课堂积极主动地讲的能力;从而达到培养学生的核心素养目的。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
梁雪玲[2]（2019）在《任务型教学模式下大学英语教师的角色定位分析》一文中研究指出任务型教学模式在大学英语教学中的应用使得学生和教师的角色均发生了巨大变化,必须重新对教师进行角色定位,才能保证大学英语教学取得理想效果,教学目标得以顺利达成,学生也能收获颇丰。本文将对任务型教学模式的内涵以及大学英语教师在教学中所扮演的角色加以探讨和分析,并指出教师应该具备的基本技能,从而提高大学英语教学质量,致力于为学生提供更加优质的教学服务,促进学生英语核心素质的良性发展。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
陈茜[3]（2019）在《大学英语自主学习课堂教学模式中教师角色探微》一文中研究指出概述大学英语自主学习课堂教学模式产生的背景,分析自主学习课堂教学模式中教师的角色定位。认为在构建大学英语自主学习课堂教学模式的过程中,教师要将学习的主动权交还给学生,分析学生的学习需求,调动其参与积极性,鼓励其进行自主学习,以提升大学英语教学实效。(本文来源于《英语教师》期刊2019年22期）
文婷[4]（2019）在《大学英语新型教学模式中的教师角色及教学策略》一文中研究指出随着我国大学英语教学改革的不断深入,大学英语教学模式逐渐得以更新和完善,教师在新型教学模式中的角色不断被丰富和迭加,教学策略也日趋先进有效,学生不再被动地接受和顺从,教师不再"霸道"地"统治"课堂,以学生为中心的新型教学模式为我国大学英语教学改革带来了新的思路和方向。(本文来源于《海外英语》期刊2019年22期）
杨丹,李婧[5]（2019）在《角色扮演教学模式在社区护理课上的应用效果》一文中研究指出目的探讨角色扮演教学模式在社区护理课上的应用效果。方法选择2017级护理学院1班和2班的学生为研究对象。将两班学生按其所在班级分组,1班为实验组,2班为对照组。对实验组使用角色扮演教学模式授课,对照组使用常规教学模式授课。对两组学生分别进行期中考试、期末考试和案例分析考试,检测其学习成果。同时对两组学生进行问卷调查,评估其团队协作能力。结果实验组期中考试和期末考试成绩均高于对照组(P<0.05);实验组案例分析考试成绩显着高于对照组(P<0.05);实验组团队协作能力明显好于对照组(P<0.05)。结论角色扮演教学模式能够有效提高学生的学习成绩和团队协作能力。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年22期）
刘婷[6]（2019）在《公共体育场馆PPP模式的政府角色与责任》一文中研究指出公共体育场馆PPP模式是经济体制改革、社会功能结构转型、文化自觉过程中生成的制度创新,制度环境的改变为PPP模式提供了条件。本文基于制度转型—制度创新—制度设计的逻辑主线,探讨PPP模式中政府的角色、职责边界、风险调控及制度环境保障等维度。认为公共体育场馆PPP模式内在具有制度结构与平衡机制,协调私有权与公有权的博弈关系,是中国社会转型发展的历史使然,也是中国特色社会主义的历史必然。(本文来源于《湖北体育科技》期刊2019年11期）
董弘毅[7]（2019）在《核心素养背景下高校公共体育课“角色体验式”教学模式初探》一文中研究指出高校学生身心素质提升非常重要,为了达成这个目标,新课标之中提出了核心素养背景下高校公共体育课"角色体验式"的教学理念,从而保障学生的身心素质能够实现全面发展。基于此,本文从核心素养背景下高校公共体育课实施"角色体验式"教学模式的现实意义入手,对传统教学模式的弊端进行了分析,从而提出"角色体验式"教学模式有效实施的策略,以期望能够逐步提升大学生的运动认知能力、实践能力以及社会适应能力。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年10期）
穆宏佳[8]（2019）在《“文学圈”教学模式下的教师角色转变与重构》一文中研究指出在传统的阅读课堂中,教师占主导地位,根据教学计划为学生指定阅读内容、制定阅读计划、引导学生完成阅读任务。"文学圈"的教学模式与传统阅读教学不同,注重培养学生阅读的自主性。教师不再是阅读课堂的掌控者,而是学生阅读过程的参与者、促进者、评价者、研究者与学习者。这种角色的转变与建构优化了师生关系,为阅读课堂注入了新的动力与活力,有助于提升学生的阅读素养。(本文来源于《智库时代》期刊2019年44期）
解玉婷[9]（2019）在《MOOC教学模式下教师的角色转变研究》一文中研究指出近年来,MOOC作为一种新型教学模式,实现了优质教学资源最大范围的传播,在高校教学改革中发挥了重要作用。通过比较传统课堂模式和"MOOC"课堂模式下教师角色的差异发现,"MOOC"课堂模式更加强调"学生中心"的教育理念,以教师为中心的局面瓦解。因此,正确认识自身角色的改变,转变教学角色和关系,已成为每个教育工作者面临和需要解决的问题。(本文来源于《英语广场》期刊2019年11期）
曲洪权,蔡希昌,黄明[10]（2019）在《电信类实验室本科生分组分层分角色培养模式探索》一文中研究指出介绍了北方工业大学电子信息工程学院实验中心的本科课外培养及实践活动的情况。首先,建立分组、分层、分角色的培养模式实现实验室组织结构、学生定位和实践目标。其次,通过一系列具体措施,加强过程管理和实施有效奖惩。上述措施强化了学生的专业基本功训练,以及学生对专业知识的热爱,调动了学生参与各项实践和项目活动的积极性,并在竞赛和实践活动中取得了一系列成果。(本文来源于《实验技术与管理》期刊2019年10期）
角色模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
任务型教学模式在大学英语教学中的应用使得学生和教师的角色均发生了巨大变化,必须重新对教师进行角色定位,才能保证大学英语教学取得理想效果,教学目标得以顺利达成,学生也能收获颇丰。本文将对任务型教学模式的内涵以及大学英语教师在教学中所扮演的角色加以探讨和分析,并指出教师应该具备的基本技能,从而提高大学英语教学质量,致力于为学生提供更加优质的教学服务,促进学生英语核心素质的良性发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
角色模式论文参考文献
[1].赵林刚.转变角色：做课堂的守望者——以优学课堂模式为例[J].当代家庭教育.2019
[2].梁雪玲.任务型教学模式下大学英语教师的角色定位分析[J].校园英语.2019
[3].陈茜.大学英语自主学习课堂教学模式中教师角色探微[J].英语教师.2019
[4].文婷.大学英语新型教学模式中的教师角色及教学策略[J].海外英语.2019
[5].杨丹,李婧.角色扮演教学模式在社区护理课上的应用效果[J].卫生职业教育.2019
[6].刘婷.公共体育场馆PPP模式的政府角色与责任[J].湖北体育科技.2019
[7].董弘毅.核心素养背景下高校公共体育课“角色体验式”教学模式初探[J].体育世界(学术版).2019
[8].穆宏佳.“文学圈”教学模式下的教师角色转变与重构[J].智库时代.2019
[9].解玉婷.MOOC教学模式下教师的角色转变研究[J].英语广场.2019
[10].曲洪权,蔡希昌,黄明.电信类实验室本科生分组分层分角色培养模式探索[J].实验技术与管理.2019
论文知识图
