设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师
点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师
课标要求与分析
《语文课程标准》中第二学段阅读要求指出：3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
第一条要求体现的是知识目标，行为动词是：理解、体会；学习水平是：理解、了解；学习内容是：词句的意思和课文中关键词句表情达意的作用；前提条件是：能联系上下文。
第二要求体现的是知识目标，行为动词是：把握、体会；学习水平是：理解；学习内容是：文章的主要内容、文章表达的思想感情。
教材分析
《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册第二单元的第一篇精读课文，本单元主要是以爱护周围环境为主题。课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；而是培养学生与动物和谐相处的意识。为学生学习掌握阅读技能奠定基础。
学情分析
优势:三年级学生对学习语文有了一定的兴趣和方法，生活中对小鸟并不陌生，有一定的了解。
劣势：虽然已经有了一定的知识的积累，但学生对文章的描写方法感知、积累少，领会文章的描写方法有一定的难度，需要老师重点指导。
教学重难点
课标要求：“3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”教材分析中指出：“引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。”所以，通过对课标和教材的分析，确定本节课的教学重点为：了解翠鸟的外形和动作的特点。
课标要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”但从学情分析中可以看出：“学生领会文章的描写方法有一定的难度”。根据课标内容分析和学情分析，所以确定本节课的教学难点为：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领直间的关系，通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
学习目标
1、通过简笔画、多种形式地读，学生了解翠鸟的外形、动作特点，感受翠鸟的美丽。
2、通过品读描写翠鸟外形和活动的句子，学生学习作者按顺序及抓特点进行观察描写的方法。
3、通过分角色朗读，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
教学流程
一、检查字词导入新课。（预设时间3分钟）
1、同学们，上节课我把这一课的字词学完了，老师想看同学们掌握的如何？
（大屏幕出示字词，检查学生字词掌握情况）
2、同学们掌握很好，这节课我们继续学习《翠鸟》
【点评：通过复习字词自然过渡到翠鸟这一课，复习也是扫清再学习的障碍。】
二、深入课文，理解全文。（预设时间25分钟）
（一）学习课文第一自然段
师：（边说边画）现在请同学们跟随老师的画笔看一看翠鸟是什么样子的。
1、教师先画好水和苇杆，接着用红笔画翠鸟的小爪子。
学生跟谁老师的画笔描述：一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆
2、老师接着说：翠鸟的颜色非常鲜艳，（并按书上的写作顺序头——背上——腹部，逐一画出来）
预设：生跟随老的画笔说：头上羽毛像橄榄色头巾，绣满了翠绿色花纹。背上羽毛像浅绿色外衣。
3、教师（边画边说）：翠鸟的眼睛是透亮灵活的，嘴是又尖又长的。（画完后教师说：这就是小巧玲珑的翠鸟。）画完后请学生按着老师画的顺序表述一下。
4、教师：同学们说的不错，这就是翠鸟的外形，作者按着从下到上的顺序描写了翠鸟的外形，突出来翠鸟的美，同学们掌握不错。
（大屏幕展示第一自然段）学生齐读并试背诵。
【点评：通过形象的表现，更好的展示翠鸟的外形，利于学生的理解和背诵。同时学习了作者的描写方法，为写作打下基础。】
（二）学习第二、三自然段
教师：课文除了写翠鸟的外形，还写了翠鸟的什么？我们接着学习。请同学们快速浏览剩下几段，分别写什么。（二、三自然段写翠鸟的动作敏捷）
教师：作者是如何描写翠鸟动作敏捷的呢？找句子来感受。
学生找：贴，疾飞，眨眼——翠鸟飞行速度快
轻轻——翠鸟动作轻盈
一动不动，等待——翠鸟机灵
教师小结:这些词语让我们看到了一个动作敏捷的翠鸟.
教师：第三段写什么？作者如何描写的？按什么顺序写的？为什么写的如此细致？
（顺序：捕鱼前--捕鱼时--捕鱼后）
教师小结：正是由于翠鸟外形小巧玲珑，爪尖嘴长眼锐，它捕鱼才会如此迅速敏捷。
【点评：教学中，通过有序的问题引导学生去认真读文章，抓住文章重点的字词句来解决问题，也给予学生思考能力】
（三）学习第四、五自然段
教师：刚才的学习让我们看到了一个小巧玲珑，颜色艳丽，动作敏捷的翠鸟，接下来文章又写什么？渔翁生动话告诉我们什么？我们为什么脸红了？（学生讨论交流）
教师：在渔翁的话语中我们了解了翠鸟的生活习性，同时也明白了要和动物友好相处。
教师：如何保护动物，与动物和谐相处？（学生交流）
【点评：本段的描写就是为了告诉学生要保护动物，要与动物友好相处。因此重点引导学生理解渔翁的话，讨论“我们”为什么脸红了，这样学生很清楚的把课文中心点找出来。通过各种形式读文，理清文章脉络，为学文打好基础】
（四）再读课文，体会情感
1、再读课文，感受作者对翠鸟的喜爱。
2、学生交流本课感受。
【点评：通过再课文让学生深入理解课文，理解本课中心并且体会作者描写的写作方法。】
三、布置作业（时间预设5分钟）
1、熟读课文
2、思考并提出方案：如何和动物友好相处？
三、板书设计：
总体点评：
本课教学可以看出教师充分备课、备教材，备学生，是较为成功的一堂课。
1、课堂上,教师利用粉笔按着书本上的描写形象直观展示了翠鸟外形，教法适合教材特点及儿童心理特点，利于学生理解和背诵，同时又学习了作者的写作方法,学到了写动物外形的方法，铺垫了习作能力,为学生课下的仿写作了很好的铺垫.
2、本课教师设定的教学目标明确，教学流程清晰，教师重视了语言文字训练，在范读中起了个好头,让学生在读中感受翠鸟的可爱.
3、教师很好地发挥了多媒体课件的作用，重点词句展示的恰到好处,学生能在老师的引导下分析到位,更好地理解文章所表达的情感..
4、教师导的简洁到位，学生学得轻松而又扎实，在这样一个融洽的学习范围中既培养了学生阅读能力，积累了语言，充分体现了“教就是为了不教”的教育思想。