河北省石家庄市第一中学050000
摘要：随着近年来素质教育的大力提倡，文学作品的鉴赏在中学语文教学之中，受重视的程度也越来越高。高中生需具备初步的文学鉴赏能力，这是高考与语文教学都提出的要求。对此，提高语文学习中的阅读质量，加强自我文学鉴赏能力的培养，对于高中生而言显得尤为关键。
关键词：高中生；文学鉴赏能力；路径
一、前言
学生在阅读完一篇文章后所产生的情感变化、理解感受等一些精神层面的活动，便是文学鉴赏。新课改中曾明确地指出，对学生的语文教学须要让学生能够初步地欣赏和理解作品，能够认识到那些文学作品中作者的思维与精神，并从欣赏作品的过程之中使自身的思想得到升华，进而使建立起的思维方式能够有着自身独特个性。当前高中语文教材中所收录的文章，都是精挑细选出来的，每篇文章都含有不同的寓意，文章作者所想要传递的情感也有不同，这就需要学生从不同的语言、文字、手法、情感、风格上进行着手，去仔细认真研读这些文章，深入地去感受作者想要传递出的情感，进而使自己的文学鉴赏能力得到明显地提升。
二、提升文学鉴赏能力的意义
展开文学作品的艺术鉴赏，需要高中生在持续的文学阅读之中，逐渐地养成鉴赏能力。通过阅读高中生能够接触新鲜词汇的机会也就更多，还能够积累一些写作规律与写作手法，对学生基础知识的积累而言这一过程可起到较大帮助[1]。既能使学生的阅读能力得到提升，还能使学生的写作水平得到有效地提高。在高中生拥有了一定的文学鉴赏能力之后，便能更为深入的理解作品的内涵，进一步去体会作者想要表达出的真情实感，如此，也会较大的改变对整个语文文学的认识。一个浓烈的文学鉴赏兴趣会促使作为高中生的我们，自然而然的在作品的研究中投入更多的精力，学习书籍中所蕴藏的文化知识，去了解实际生活中我们尚未接触到事物，利用自身的发散思维展开想象，进而使自身的语文素养及艺术气息得到有效的提升。
三、提升文学鉴赏能力的路径
（一）训练语感，读懂文章，加深对文章的理解
文学语言与白话最大的区别就在其艺术性，因此，想要展开文学作品的鉴赏，就须对文学语言具有感受力。而所有的文学作品都由词、字、句所构成，因此，鉴赏文学最基本的一步就是先弄明白文章中的词与句子。由于，在高中语文教材中有着许多的文言文，很多词和现代汉语词义有着极大区别，若仅靠我们自身去理解，难度较大不容易理解透彻。因此，在阅读文学作品的时候，特别是阅读文言文，需要老师给予一定的指导。教师在展开课堂教学活动时，应引导学生对词句展开分析，并发现其中的一些规律，帮助学生分析更为透彻。然而，读懂文章只是第一步，想要对作者文章之中所描述的意境有一个深入、真实的感受，就需展开朗读训练。因为，我们在朗读的过程中，文章中所描绘的诸般景象就会在自己脑海里一一浮现，这不仅能让文学作品立刻变得丰富、立体、鲜活，更是让我们对作者思想感情的体悟在反复阅读的过程中得以加深。
（二）激发阅读的兴趣
一个良好的阅读兴趣，是进入文学鉴赏的关键之一。兴趣产生于认识的需要，它能够在学习活动之中逐渐建立，并不是天生的。大量心理学家研究认为，那些新奇的、可以带来愉悦感的事物，就极易激发兴趣[2]。因此，教师在开展教学活动的时候，应根据这样的心理特点，采用丰富多样的教学方式，来激发高中生的学习兴趣，进而实现学生鉴赏自觉性的提升。而，教师范读则是一条激发学生兴趣的有效途径。老师有声有色的范读，能够把平面的文字用表情、肢体动作和声音立体的呈现出来，将作品的整体情感再现，对于学生而言，那是最为直接的熏陶、感染，能够有效地引发学生的情感共鸣。有些同学、老师，会觉得范读是小学语文课堂的常用手段，这种手段对于作为高中生的我们不再适用，其实老师声情并茂的范读中能将文学作品所饱含的情感、蕴藏的美，更加直接的展现，给予我们心灵上的震撼。例如，在学习韩愈的文言文作品《祭十二郎文》时，通过老师范读，其悲伤、痛惜的语调，让我们浮躁不定的心静了下来，和老师、作者同悲同叹。
（三）增加阅读的视野
要想使我们自身文学鉴赏能力得到切实提高，就须具备深远的认识与宽广的眼光。为了真正做到这一点，就需要循序渐进、由浅到深的展开文学鉴赏，稳扎稳打、由表及里的进行阅读，进而渐渐的使自身对于文学鉴赏的理解得到提高。众所周知，高中阶段的学业繁重、时间紧迫，因此，要重点的进行文学鉴赏对象的筛选，将言简义丰的文学作品作为鉴赏的重点，例如《千字文阅读》、《大语文》等等。此外，应交叉阅读合理的组合文学鉴赏的对象，进而避免引起类型的厌倦感。
（四）感悟文章
文学鉴赏高层次的能力之一，就是对于文章的感悟。作者能够通过文章将自身想要表达的思想、精神、观念传递出来，而我们阅读文学作品的意义也就在于充分地去体会、感受文章中所表达出的情感、寓意，然后在其中感受到我们自身的生活，使自己对人生的感悟得到加强，提升自身的认知水平，从而实现自己文学修养的提高。不论是国外的还是我国的文学作品，其本质皆是作者的思想凝练，因此，我们应将不同时期、国家的文章拿来对比分析，对比分析这些文章所要表达的思想。例如，我国著名的文学家鲁迅先生，其在不同时期里所撰写的文章所表达出的思想就有着很大的区别，从这些文章中能够十分明显的找出鲁迅先生对世界看法的一种转变，因此，依据不同的背景来展开阅读，就能够对作者不同时期的情感进行把握。同时，不同的作者的文章都有着不同的特点，所有作者都有其自身风格、特色，教师可通过对不同作者的作品进行讲解，来使学生的得到更为丰富的启示，进而实现学生文学鉴赏能力的提升。
结语
总之，随着新课改的不断深入，在高中生的日常学习生活之中文学鉴赏的重要性也是愈加突出，文学鉴赏不但能从情感上提高我们的情商，还能从精神上更进一步丰富我们的思想，提升我们正确看待事物的能力。而要想实现高中生文学鉴赏能力的提升，除了学生自身的努力探索之外，还需要教师的引导。
参考文献：
[1]刘梅芳.课外阅读对提高文学赏析能力的重要性研究[J].求知导刊,2016(20):77-77.
[2]农辉绩.高中语文教学中对学生文学鉴赏能力培养的必要性与措施[J].中学课程辅导:教学研究,2017,11(17).