孟益全(四川省苍溪县陵江镇初级中学校四川广元628400)
中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:ISSN1004-1621(2013)10-039-01
新课改理念要求历史课堂:把以教材为主,转变到学生在教学中占主体地位;把强调教师传授知识的方法,转变到强调教与学方法的结合;把注重学生识记知识的活动,转变到注重学生创造性的运用知识的活动。这是教学观念的革故鼎新。因此,我们在历史教学的过程中,必须重视学生的能力的培养。
一把音乐巧妙融入课堂教学。
1把音乐引入到课堂的主题教学。
课堂教学主题,是指每节课的重点和难点,它是历史教学的核心所在。音乐,是一门具有很强时代性的艺术形式,尤其是那些脍炙人口的经典作品,运用她为主题教学服务,会更容易引起学生的共鸣、激起学生思考,。以音乐素材引出主题教学的内容,是将音乐融入主题教学的一种方式,,它会产生一种"不见其人先闻其声"的效果。学生处于在悬念,可以最大程度的激活了学生的思维潜质,催生了学生探寻问题的欲望。让学生带着这些问题走入史实学习之中。最后,引导学生结合所学内容来讨论以上问题。在讨论中,主题迎刃而解。,使主题在音乐的渲染中得到升华,它给学生带来的是"余音绕梁,三日不绝"的效果。
2把音乐引入到历史教学价值。
历史学科有着实施人文教育的独特优势,其蕴含众多的人文素材,尤其是那些伟人的丰功伟绩,是进行人提升人文素养的典范。而音乐,具有很强的人文教化功能。高尚的音乐作品能陶冶人的情操,能启迪学生去锐意进取,能重拾人们的斗志。挖掘音乐作品中的人文因素,为实现历史教学的人文价值服务,这无疑是一种新的尝试,它将对音乐作品的欣赏与人与人、人与社会、人与自然有效融合,取代了传统的说教,效果自然明显。
二五学教学法的运用。
"五学"即让学生在"听中学、看中学、想中学、议中学、做中学。"五学"的目的就是在素质教育思想指导下,通过教师的积极引导,使师生能够"互动",让学生成为学习的主体,培养他们动手、动脑和合作学习的能力,让他们乐学,从而培养学生的实践能力和创新精神,促进学生和谐地发展。
1."听中学"和"看中学"。
"听中学"和"看中学"是以教师为主体,基本模式是"灌输----接受",学生处于被动状态。"五学"的课堂教学模式并没有全盘否定传统教学模式,而是取其精华,去其糟粕。主要表现在:一是更加突出了学生的主体地位,是让学生在"听中学"和"看中学"。这一转,就对教师提出了一个更高的要求,怎样让学生在"听"、"看"中学到知识,"听""看"的形式必须是学生喜闻乐见的,需要教师做足准备的;二是内容上有较高的要求:"听中学"强调听力资源的巧妙地运用。教师的讲解要求讲得精彩和讲得明白。对于历史事件,就要着重讲解历史事件之间的因果关系;分析历史事件的本质,对重大历史事件进行客观评价,培养学生分析历史问题的能力。教师的讲解由对课堂的主宰变成了对课堂的指导。"看中学"强调教师优秀教具的提供和展示。二这些教具必须符合学生认知特点。这就要求教师在教学中能优化教育资源,展示一些精心选择的教具,激发学生兴趣和启迪学生智慧。
2、"想中学"和"议中学"
学生的思维是活跃的,,那么在实践中必然会遇到这样或者那样问题,这就需要学生用大脑去想、去思考如何解决问题。同时,教师在教学活动提出问题也导致学生去思考。,这样更能让学生主动、深入地思考。如果说"做中学"重在培养学生的动手能力,那么"想中学"则重在培养学生的动脑能力。因而"议中学"最能展示学生的个性和创造性。
3"做中学"。
常言道:"要想教得好,学得好,就须做得好",我们在历史教学中,应以学生的发展为本,让学生在"做"中探索,在"做"中体验乐趣,以不断地获得新的动力,得到新的发展。
课题中的"做"首先,它是一种有目的的"做",是围绕一定的教学目标而开展的。这是离不开一个"导"的问题,这个"导"起先应该是教师的"导",教师根据一定的教学目标,有意识的引导学生去做。其次,"做"的主体是学生,教师参加的也只是指导。再次,"做"的时间是课内或课外,因为有的"做"是课内无法完成,只能在课外完成;课内的"做"应该是课内能够完成的。当然,学生的"做"常常是课内的准备,课外是课内的延伸;"做"是一系列活动,这种活动具有鲜明创造性和个性。既然让学生去做,就允许学生有创造性和个性,只有这样才丰富多彩。
三三个学会。
1、学会研究。
在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视教学实践中的各种问题,对出现的问题进行探究,并及时总结,将其提升为规律性的高度。
2、学会创新
创新是一个民族发展的不竭动力,教师要敢于打破常规,勇于逆向性思维,以一切为了学生发展为宗旨,探究出一条自我发展的新路,成为一名有特色的历史教师。
3、学会反思.
教学反思是"教师自我成长的核心因素"我们要学会在教学前、教学中、教学后三个阶段的反思,使教学成为一种自觉的实践;使教学质量高效地进行;使教学经验理论化。
总之:新课改带给我们的不应该只是教学手段的革新,更是一种史无前例的思想大解放,我们初中历史教师一定要有高度的使命感,在日常教学中勇于革故鼎新,积极培养学生的能力。