孙延（陕西工业职业技术学院，咸阳712000）
摘要：本文结合对企业人才需求和毕业生回访的信息反馈，针对现行机械制造专业教学体系和人才培养方向存在的不足，提出了在新的就业形势下，基于制造业的基础工业工程课程教学设计的一些想法，同时对课堂教学进行了探索，以提高教学效果。
关键词：制造业；工业工程；教学设计
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）08-0172-02
0引言
近两年，我院机械工程系毕业生就业压力逐年增大，就业前景益现严峻。我系2010届毕业生共846名，截止2010年3月17日，就业率仅达84%，比09年同期96%的就业率降低了12个百分点。面对严酷的就业环境，我系组织教师对江苏、上海地区的14家机械制造类企业的技术人员、人力资源部门和相关领导进行调研，并对毕业生进行了信息回访。从反馈结果分析发现，影响我系应届毕业生就业的因素有很多，其中一个重要原因是我系专业结构和市场需求不完全对称，毕业生综合素质和能力与用人单位要求存在着一定差距，主要是在创新能力的培养方面比较欠缺，达不到企业的要求。
基于此，结合高职院校特点与企业用人实际要求，我对基于制造业的基础工业工程课程教学设计和培养重点，即具备工业工程的意识，有了一些感想和思考，把这些思考进行了整理，并结合自己这几年的教学经验写出了这篇文章，对我院完善机械制造人才培养提出一些思路和建议，希望对促进毕业生就业做出自己的一些贡献。
1机械制造专业企业人才需求调研与毕业生回访信息反馈
随着世界经济环境的变化，制造业已经成为我国经济发展的支柱产业，我国也正在成为全世界的制造基地。[1]而作为正在打造先进机械制造业基地的江苏、上海地区，外资、民营等中小企业愈来愈密集，产业集聚度不断提高，对机械制造专业的人才需求从长期来看仍将持续增长。通过对用人单位及毕业生的信息反馈，发现机械制造企业对专业人才的创新能力要求在不断提高，我系现有机械制造专业教学体系还有许多值得改进扩展的方面。我认为基于企业需求的基础工业工程课程教学设计的改革对培养高质量的具有创新特色的机械制造专业人才培养是非常重要的。
2现行机械制造专业教学体系和人才培养方向存在的不足
机械制造专业体系课程内容虽然丰富，但课程结构比较单一。尤其是缺乏必要的管理、工业工程方向的知识和技能。这已经影响了毕业生的就业竞争力和职业发展能力。因为生产管理技术、方法的知识在大部分台企和大中型企业里应用极为普遍，也更为重视。目前这些企业急需的是生产一线的熟练操作人员，对学历要求不高，多是职高、中专、技校的毕业生。这样的员工比较好管理，他们的工作就是操作。老板要求怎么做，就怎么做，同时企业也反映这些学校的毕业生的发展潜力小。因为基本的简单重复操作是一个熟能生巧的过程，陈年累月的做一件事，就不会表现出“笨”还是“巧”。所以在企业中，我系很多毕业生的师傅是不满20岁的初中毕业生也就不足为奇了。高职毕业生能够胜任一线操作的工作任务，但要迅速从大量职高、中专、技校的毕业生中脱颖而出，表现出明显的竞争优势和较强的综合素质，还必须具备独立思考、自主创新等能力。这些毕业生能在工作中发现一些可以改善的地方，而其他一般的员工或许很少会朝这方面想。这些毕业生有可能会告诉专业人员，而且还会在专业人员的指导下着手去处理，这样的毕业生才真正实现了我系提出的“能设计、精操作、会管理、通工艺、能创新”的新型装备制造业复合型高技能人才培养目标。
3在就业新形势下，努力开创基于制造业的基础工业工程课程教学设计
将基础工业工程课程纳入机械制造专业课程体系，是本次课程教学设计研究的主导思想。这里我提出了以下六点设想：
3.1面对当前企业对技能型人才需求标准不断提升的现状，作为培养机械制造专业高技能人才的职业技术学院，我认为不仅要立足于基础机械类技术课程教学，更需要建立企业人才需求的意识，从培养学生创新能力出发，加强先进的生产管理技术与方法的课程教学。因此，为进一步理顺机械制造专业知识体系，建议增加教学中础工业工程课程的比重。
3.2遵照高职培养目标，建立以创新意识培养为导向、以培养工业工程意识为重点的课程教学设计。注意平时强化学生的工业工程意识。让学生知道这是一种提高效率、简化优化的意识，可以用在学习、生活和工作的方方面面。具备了这种意识，在做事时就能知道哪件事先做，哪件事后做，就能做的更快、更好。这门课程最需要做的是教学生怎样去发现问题，这一点很重要。很多改善是从大家习以为常的流程中得来的，任何的操作都有改进的空间。这不光是存在于企业，在学校，在班级，甚至在每一个小组都有。操作是由动作构成的，所以不一定必须去现场，班上的每一次活动都可以看做是一个操作的集合。比如说通知人，收发作业，上台演讲，这些都是流程。有了流程就有了所需要的时间，这门课程的目的是让时间最短，那怎样可以缩短时间。这就是可以启发学生思考的问题。
3.3增加5S(6S)优化现场管理方法的内容。该方法是优化现场管理的主要方法之一，在我系调研中，几乎所有企业都有应用且收到了良好的效果。毕业生对此也有切身的体会，即使拥有最先进的生产工艺或设备，工作场地一片混乱，工件乱堆乱放，其结果也只能是生产效率低下，员工越干越没劲。通过学习5S（6S)现场管理的新观念、新技术，塑造学生一丝不苟的敬业精神，培养他们勤奋、节俭、务实守纪的职业素养，使之成为具有良好素质、习惯的技能人才、为走上工作岗位后能快速达到现代工业企业对人才的发展要求打下良好基础。
3.4依据机械制造专业人才的培养目标，在教学内容的组织编排上突出该课程的应用性和实用性。适当减少纯理论性的教学内容，注重方法、弱化技术，如关于方法研究中的程序分析、操作分析与动作分析等很多基础理论方法，不但要求学生准确掌握、更要求学生能结合实际工作熟练应用，并在应用中提出改进方案，且能对方案进行合理评判。而关于作业测定技术中秒表时间研究、工作抽样、预定时间标准等讲求较高系统性的理论方法作为了解内容。
3.5在课内实验的基础上，增设大型综合实验，培养学生的综合设计能力。基础工业工程是一门应用性、实践性很强的课程，其中各种作业定额和作业方法都不是凭空臆造出来的，而是通过各种实验进行数据收集，再加以科学分析研究制定出来的。我系现有的实验条件有限，该课程开设的基本是验证试验，所以要打造大型综合性的创新实践平台，不断提高学生的综合应用水平和创新能力，减少纸上谈兵，提高实践环节的效果和质量。而课程设计等实践性环节的教学，应在课程教学中始终贯穿于设计主线，围绕设计课题来组织教学，突出使学生活学活用，理论与实践相统一。在生产实习实训中，也要注意充分发挥学生的想象力和创造力，尝试做改进方案，提高学生创新的积极性。
3.6改变传统的教学模式。教师课堂教授，学生被动接受的教育方法和单一的黑板板书的教育手段，已严重影响了学生的学习积极性，培养工业工程意识也无从谈起。教师应通过各种相关的实际设计案例，从以“理论讲解为中心”的教学转变为以“案例分析为中心”的教学方式。通过案例，对枯燥费解的理论内容进行分析讲解，提高学生的学习兴趣和教学效果，同时培养学生理论联系实际，发现问题、分析问题和解决问题的能力。另外要重视运用现代化的教学技术和手段，形成可视化教学，提高教学效率，同时调动学生学习的积极性和参与性。如借助多媒体课件讲解理论内容、利用多媒体影音资料或实物和学生一起分析讨论设计实例，启发学生思维，实现教学互动。借助系统仿真甚至是虚拟技术对学生进行生产实践训练。
4结语
综上所述，随着工业工程技术在国内众多企业应用的不断深入，机械制造专业教学体系建设也应做相应调整。如何令高职院校培养出来的机械制造人才真正满足企业的需求，是培养机械制造人才的重点和难点。本文拟通过对该课程的设计改革，希望能培养出具有机械制造行业背景支撑的，适应社会需要和受企业欢迎的优秀专业技能人才，进而为毕业生就业与职业发展铺就一条通道。
参考文献：
[1]曾新胜.经济全球化中的中国制造业发展战略[J].国际经济合作，2006，（1）：22-24.