导读:本文包含了人际冲突解决策略论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:冲突,策略,人际,人际关系,大学生,人际交往,初中生。
人际冲突解决策略论文文献综述
鲍英善,朱方伟,崔宁,胡月[1]（2018）在《大学生冲突解决策略在人格特征与人际关系敏感中的调节效应》一文中研究指出目的:探讨大学生的人际关系敏感特点及其与人格特征、冲突解决策略之间的关系。方法:从辽宁7所高校中选取大学生4322人(年龄17~24岁;男2906人,女1416人),采用症状自评量表(SCL-90)的人际关系敏感因子(≥2分为人际关系敏感)、艾森克人格问卷(EPQ,包括内外向、神经质、精神质和掩饰性4个分量表)和组织冲突问卷(ROCI-Ⅱ,包括协作、顺从、回避、支配4个因子)进行调查。结果:大学生人际关系敏感的检出率为13.7%,人际关系敏感均分为(1.4±0.5)。人际关系敏感得分与神经质、精神质、顺从得分呈正相关(r=0.60、0.27、0.04,均P<0.01),与内外向、协作得分呈负相关(r=-0.36、-0.14,均P<0.01)。协作在内外向与人际关系敏感之间起到调节作用(β=0.07,P<0.001),顺从在神经质与人际关系敏感之间起到调节作用(β=0.03,P<0.05)。结论:协作调节了内外向与人际关系敏感的关系,顺从调节了神经质与人际关系敏感之间的关系。(本文来源于《中国心理卫生杂志》期刊2018年06期）
王靖[2]（2018）在《高中生审辩性思维与人际冲突解决策略的关系及其干预研究》一文中研究指出审辩性思维作为一种卓越的思维品质日益受到教育者们的关注,其水平体现着个体思维的独立性和反思性,尤其在信息判断和问题解决方面起着重要作用,而人际冲突的产生发展以及应对方式依赖于个体对信息的判断和解决问题的能力。因此,本研究试图探讨高中生审辩性思维与人际冲突解决策略的现状及二者的关系,基于自我管理理论设计团体辅导方案,通过提升高中生审辩性思维能力来影响人际冲突解决策略,尝试探索高中生审辩性思维的系统干预方案,为后进研究者提供参考。本研究分为两个部分:研究一采用问卷调查法,以加利福尼亚批判性思维倾向问卷中文版(CTDⅠ-CV)和儿童人际冲突应对策略量表为研究工具,对1505名高中生进行调查;研究二在此基础上设计审辩性思维团体辅导方案,招募42名被试随机等分为叁组,分别以审辩性思维团体辅导、审辩性思维材料阅读、无干预为实验处理条件进行研究。主要研究结论如下:(1)高中生审辩性思维和人际冲突解决策略存在显着的年级差异;(2)在高中阶段,女生比男生更倾向于使用求助、情绪内倾化策略解决人际冲突;男生比女生更倾向于使用逃避策略处理人际冲突;(3)高中生审辩性思维与人际冲突解决策略显着正相关;(4)高中生审辩性思维对人际冲突解决策略有一定的预测作用,其中系统化能力因子对人际冲突解决策略的预测效果最好;(5)审辩性思维团体辅导与审辩性思维材料阅读均对审辩性思维提升有显着效果;(6)审辩性思维团体辅导活动显着提升人际冲突解决策略;审辩性思维材料阅读对人际冲突解决策略提升效果不显着。(本文来源于《河北大学》期刊2018-06-01）
吴昊[3]（2016）在《自悯对大学生冲突解决策略及人际关系满意度的作用研究》一文中研究指出大学生的心理健康一直是国家和社会关注的重点,而人际关系无疑对大学生的心理健康有重要的影响作用。良好的人际关系有利于大学生形成群体的同一性和稳固的性格,并形成积极的自我价值感;而冲突的人际关系会影响大学生的学习和生活质量,降低自我价值感和生活满意度,严重者可能导致大学生产生心理问题和心理疾病。如何提高大学生的人际关系满意度是一个重要的心理健康教育工作内容。自悯是指在经受苦难、发现自己的不足时能够关爱并理解自己,把自己的经历与人类的共同经历相联系,并对自身的苦难保持清晰、平衡的觉知。以往的相关研究发现高自悯者更多使用积极冲突解决策略,并能够促进人际关系的改善。本研究即以大学生为对象,研究自悯对大学生冲突解决策略的影响,自悯对人际关系满意度的作用,以及自悯的作用机制,对于丰富和完善相关理论以及对提升大学生心理健康教育工作具有现实的指导意义。本研究采用问卷法和实验法,通过两个子研究来分别探讨特质自悯、状态自悯对大学生冲突解决策略及人际关系满意度的作用。研究一采用问卷法,包含叁个量表,分别对大学生特质自悯、冲突解决策略和人际关系满意度进行测量,各量表信效度良好,数据真实有效;研究二采用实验法,将被试分为控制组和实验组,首先是统一的使用特质自悯的测量量表做前测,然后呈现冲突情境故事,让被试读后勾选对关系的感受词语,再对实验组被试呈现诱发材料,而对控制组呈现中性材料,此后被试对冲突解决策略进行选择,最后对关系满意感变化做自我评定。试图证明:特质自悯与冲突解决策略的选择有显着相关,自悯水平高的个体更倾向于选择积极的解决策略;特质自悯既能直接影响大学生的冲突解决策略,也能通过冲突解决策略积极影响人际关系满意度;实验组在诱发自悯后比控制组更倾向于采取积极的解决策略;实验组在诱发自悯后比控制组的人际关系满意度提升更高,而且诱发自悯状态后,面对不同的冲突对象,大学生使用的冲突解决策略和人际关系满意度变化机制不同。经过研究数据的统计分析,得到的主要结论如下:1.大学生群体整体上特质自悯水平都比较高,在面对冲突都倾向于使用更多的解决策略,而且总体上对自己的人际关系的评价比较积极;2.特质自悯水平越高的人越倾向于使用更多的冲突解决策略;3.特质自悯水平越高的人人际关系满意度的水平越高;4.冲突解决策略在特质自悯对人际关系满意度的影响中起部分中介作用;5.冲突解决策略在状态自悯对人际关系满意度变化的影响中起完全中介作用;6.在状态自悯诱发以后积极的冲突解决策略对人际关系满意度变化的积极影响更为凸显;7.特质自悯和状态自悯都对协作策略有显着影响,并且可以通过协作策略来间接影响人际关系满意度变化。(本文来源于《华中科技大学》期刊2016-05-01）
邓先丽[4]（2015）在《大学生人际冲突解决策略及干预训练研究综述》一文中研究指出人际冲突是大学生人际交往中的常见现象,有关人际冲突的研究表明,大学生在遇到冲突时主要运用协商合作的解决策略。冲突解决策略干预训练主要有课堂渗透和团体辅导两种方式,两种方式对于提高学生人际冲突解决能力都具有显着效果。在综述的基础上,本文初步探讨了冲突解决策略干预训练对大学生心理健康教育工作的启示。(本文来源于《新校园(上旬)》期刊2015年08期）
沈霞焱[5]（2014）在《浅谈同伴冲突对幼儿人际交往的影响及解决策略》一文中研究指出幼儿在与同伴交往的过程中,总是会没有征兆地发生冲突。本文针对冲突的产生因素、对人际交往的影响以及解决策略进行简单论述,以通过对幼儿冲突的合理正确对待,有效提升幼儿的社会交往能力。(本文来源于《教师》期刊2014年36期）
邓先丽[6]（2014）在《大学生人际冲突解决策略及干预训练研究综述》一文中研究指出人际冲突是大学生人际交往中的常见现象,有关人际冲突的研究表明,大学生在遇到冲突时主要运用协商合作的冲突解决策略。冲突解决策略干预训练主要有课堂渗透和团体辅导两种方式,两种方式对于提高学生人际冲突解决能力都具有显着效果。在综述的基础上,本文初步探讨了冲突解决策略干预训练对大学生心理健康教育工作的启示。(本文来源于《社会心理科学》期刊2014年09期）
于继英[7]（2014）在《人力资源管理中人际冲突的解决策略》一文中研究指出随着经济发展的需要,人力资源管理在企事业单位的运营当中发挥的作用越来越大,成为企业或组织维护与发展的关键。但在人力资源管理的过程中发生人际冲突是不可避免的,如何有效的解决人际冲突、保证企事业单位稳定发展是当前人力资源管理面临的严峻课题。本文通过分析人力资源管理过程中发生人际冲突的具体原因及其具体表现,重点探究人际冲突的解决策略,希望通过研究能够促使人力资源管理形成一套有效的解决机制,为人力资源管理提供方便,促进企事业单位和谐发展。(本文来源于《经济与社会发展研究》期刊2014年07期）
铁钰,代长义,郑超,许颖华[8]（2014）在《对体育专业不同运动专项大学生人际冲突解决策略的研究》一文中研究指出运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,依据项群理论与运动项目对运动员个性特征的影响,选取格斗对抗性项目、球类集体性项目和个人周期性项目运动员,结合托马斯的人际冲突两维五因素模型对体育专业不同运动专项大学生解决人际冲突的方式策略进行研究。结果显示,不同专项大学生在处理人际冲突时大多选择比较理智的妥协、合作的策略。但其所采用的策略也具有明显的专项倾向性,格斗对抗性项目学生倾向于妥协、竞争与合作;球类集体项目学生倾向于妥协、合作与回避;个人周期性项目学生倾向于妥协、回避与合作的解决策略。建议:体育院校辅导员等教师应加强心理知识培训,开设相应的心理课程,根据不同运动专项大学生人际冲突应对策略的不同,制定相应的心理技能训练。(本文来源于《中国学校体育(高等教育)》期刊2014年06期）
黄园园[9]（2014）在《浅谈女大学生宿舍人际关系冲突的原因及解决策略》一文中研究指出宿舍人际关系一直是困扰高职高专学生的重要问题,宿舍和谐与否成为衡量大学生活是否快乐的一个重要标准。"90"后女大学生由于个性特征和心理特点,常常引发宿舍不良人际关系,会对女大学生自身发展产生一系列不良影响,因此构建健康良好的宿舍环境,显得尤为重要。(本文来源于《才智》期刊2014年12期）
万勤[10]（2013）在《初中生自尊、认知风格对人际冲突解决策略的影响》一文中研究指出初中时期是一个人从儿童时代向成人的过渡阶段，生理的变化和自我意识的飞速发展，从而使他们的成人感和独立感的意识开始变得强烈，思维的自我中心性再度出现，导致初中时期是人际冲突的多发时期。冲突处理不当会使青少年产生抑郁、忧伤等不愉快的情绪体验，导致人际关系紧张，影响社会适应。有效的冲突解决策略直接影响初中生的身心健康及社会化发展水平。本文采用文献法、问卷调查法、准实验设计法等研究方法，探索了自尊、认知风格等对初中生人际冲突解决策略的影响，得出如下结论：1、初中生使用的人际冲突解决策略由多到少为：沟通化解、退让、求助、回避、发泄情绪、竞争、报复。使用最多的是沟通化解和退让，使用较少的是竞争和报复。2、初中男生比初中女生更倾向于采用竞争、报复策略；初中女生比初中男生更倾向于采用沟通化解、退让、发泄情绪策略。3、初一学生比初二、初叁学生更倾向于采用报复、发泄情绪策略。4、在情感冲突情境下，初中生使用回避、退让、报复、发泄情绪策略比任务冲突情境中更多。在任务冲突情境下，初中生使用竞争、沟通化解、求助策略比情感冲突情境中更多。5、在情感冲突情境下，冲突解决策略使用最多的是退让，第二多的是沟通化解，第叁多的是回避。在任务冲突情境下，冲突解决策略使用最多的是沟通化解，第二多的是退让，第叁多的是求助。6、不同冲突对象对初中生人际冲突解决策略（整体）有显着影响。初中生与老师发生冲突时，策略使用与朋友、同学、家长明显不同，使用最多的不是沟通化解策略，而是退让和求助策略。7、与不同对象冲突时，与朋友间使用竞争策略最多，与老师间使用竞争策略最少；与朋友间使用沟通化解策略最多，与老师间使用沟通化解策略最少；与家长间使用回避策略最多，与朋友间使用回避策略最少；与老师间使用退让策略最多；与老师间使用求助策略最多；与同学间使用报复策略最多；与朋友间使用发泄情绪策略最多。8、在情感冲突情境中，高自尊的初中生更倾向于沟通化解；低自尊的初中生更倾向于回避。9、在任务冲突情境中，高自尊的初中生更倾向于沟通化解、求助；低自尊的初中生更倾向于回避、报复、发泄情绪。10、不同认知风格对任务冲突情境中的沟通化解、回避、退让策略有显着影响。在任务冲突情境中，分析综合强型比分析综合弱型、综合型更倾向于采用沟通化解策略；分析型、分析综合弱型和综合型比分析综合强型更倾向于采用回避策略；分析综合强型比分析综合弱型、综合型更倾向于采用退让策略。根据研究结果，本文提出了以下建议：学校开展冲突应对教育要有针对性，要抓住关键时期；学校和家长要注意维护学生的自尊；认知风格的发展要扬长避短，有意失配。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2013-05-23）
人际冲突解决策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
审辩性思维作为一种卓越的思维品质日益受到教育者们的关注,其水平体现着个体思维的独立性和反思性,尤其在信息判断和问题解决方面起着重要作用,而人际冲突的产生发展以及应对方式依赖于个体对信息的判断和解决问题的能力。因此,本研究试图探讨高中生审辩性思维与人际冲突解决策略的现状及二者的关系,基于自我管理理论设计团体辅导方案,通过提升高中生审辩性思维能力来影响人际冲突解决策略,尝试探索高中生审辩性思维的系统干预方案,为后进研究者提供参考。本研究分为两个部分:研究一采用问卷调查法,以加利福尼亚批判性思维倾向问卷中文版(CTDⅠ-CV)和儿童人际冲突应对策略量表为研究工具,对1505名高中生进行调查;研究二在此基础上设计审辩性思维团体辅导方案,招募42名被试随机等分为叁组,分别以审辩性思维团体辅导、审辩性思维材料阅读、无干预为实验处理条件进行研究。主要研究结论如下:(1)高中生审辩性思维和人际冲突解决策略存在显着的年级差异;(2)在高中阶段,女生比男生更倾向于使用求助、情绪内倾化策略解决人际冲突;男生比女生更倾向于使用逃避策略处理人际冲突;(3)高中生审辩性思维与人际冲突解决策略显着正相关;(4)高中生审辩性思维对人际冲突解决策略有一定的预测作用,其中系统化能力因子对人际冲突解决策略的预测效果最好;(5)审辩性思维团体辅导与审辩性思维材料阅读均对审辩性思维提升有显着效果;(6)审辩性思维团体辅导活动显着提升人际冲突解决策略;审辩性思维材料阅读对人际冲突解决策略提升效果不显着。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人际冲突解决策略论文参考文献
[1].鲍英善,朱方伟,崔宁,胡月.大学生冲突解决策略在人格特征与人际关系敏感中的调节效应[J].中国心理卫生杂志.2018
[2].王靖.高中生审辩性思维与人际冲突解决策略的关系及其干预研究[D].河北大学.2018
[3].吴昊.自悯对大学生冲突解决策略及人际关系满意度的作用研究[D].华中科技大学.2016
[4].邓先丽.大学生人际冲突解决策略及干预训练研究综述[J].新校园(上旬).2015
[5].沈霞焱.浅谈同伴冲突对幼儿人际交往的影响及解决策略[J].教师.2014
[6].邓先丽.大学生人际冲突解决策略及干预训练研究综述[J].社会心理科学.2014
[7].于继英.人力资源管理中人际冲突的解决策略[J].经济与社会发展研究.2014
[8].铁钰,代长义,郑超,许颖华.对体育专业不同运动专项大学生人际冲突解决策略的研究[J].中国学校体育(高等教育).2014
[9].黄园园.浅谈女大学生宿舍人际关系冲突的原因及解决策略[J].才智.2014
[10].万勤.初中生自尊、认知风格对人际冲突解决策略的影响[D].内蒙古师范大学.2013
论文知识图
