导读:本文包含了实用文论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:阅读教学,毛里求斯,小品文,文论,职业学校,素养,存在问题。
实用文论文文献综述
李婷玉[1]（2019）在《核心素养视域下职业学校实用文阅读教学的现状分析》一文中研究指出核心素养视域下,如何培养学生适应终身发展和社会所需的关键能力至关重要。职业学校的实用文阅读素养是学生发展的关键能力之一。本文对现行江苏省职业学校语文教材的实用文进行统计,从叁个方面梳理分析职业学校实用文阅读教学存在的问题,并提出改进的建议。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
王文文[2]（2019）在《中考写作应有实用文》一文中研究指出中考也应有实用文的写作考查。这是对统编教材编写意图揣摩的必然结果,也是分析课标要求的收获。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2019年30期）
张智利[3]（2019）在《整体把握 学会筛选——2019年全国Ⅰ卷实用文阅读主观题解析》一文中研究指出真题在线2019年全国Ⅰ卷实用文阅读材料1可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法,以便及时对藏品进行预警、干预,使藏品保持健康的状态。在此过程中,预防、治理、修复叁个方面的技术运用起着至关重要的作用。预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称,它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。治理是通过外界的干预(本文来源于《高中生学习(阅读与写作)》期刊2019年10期）
姚秀萍[4]（2019）在《交互转换：构建实用文阅读思维模型》一文中研究指出针对实用文阅读存在的偏差,将实用文的价值取向与教学策略相结合,通过四种方式——图文转换、类比推理转换、问题驱动转换、迁移训练转换,构建四种阅读思维模式——可视化模式、相似生成模式、信息重组模式、拓展体验模式,落实语文实用文的阅读价值取向。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年09期）
赵军,黄厚江[5]（2019）在《实用文:基于有用的阅读和教学(下)》一文中研究指出3.基于文本的体式特征,合理选择教学策略阅读其实是一种"体式思维",阅读能力也都是具体的,是和阅读的对象相关联的。前面所说的理解性阅读、批判性阅读、研究性阅读和操作性阅读等,都是侧重以学生的阅读需要(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2019年25期）
范锦华[6]（2019）在《实用文教学的叁个“一”——小学语文实用文教学策略偶得》一文中研究指出实用文阅读能力是现代公民的必备能力之一,在学生现在和将来的学习、生活中具有很重要的作用。我们应当充分重视实用文的阅读教学,根据小学语文学科的特点和实用文的阅读指向,切实发挥实用文对于学生阅读理解能力的提升作用。本文结合笔者在实用文阅读教学中的实践与体会,谈一谈有关实用文教学策略的浅陋思考,以期抛砖引玉。一、明晰一个问题(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年09期）
赵军,黄厚江[7]（2019）在《实用文:基于有用的阅读和教学(上)》一文中研究指出当前高中语文课堂对实用文阅读的重视程度不够,在教学策略上也有许多值得商榷之处。实用文阅读与教学当以"有用"为出发点和归宿点:基于作者的写作目的,准确解读文本内涵;基于学生的阅读需求,科学确定教学内容;基于文本的体式特征,合理选择教学策略。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2019年22期）
李静[8]（2019）在《人教版高中语文实用文阅读教学策略研究》一文中研究指出实用文作为高中语文的重要组成部分,已成为高考的重要内容之一。通过对中国知网中有关实用文的搜索,并结合实用文阅读方面的专着,从样本来源及统计、教学内容、重要理论、以及教学策略四个方面对实用文阅读教学中存在的问题进行梳理,发现从人教版的教科书和高考命题两个大的维度对实用文阅读教学内容进行的具体研究,尚处于不成熟阶段,是一个相对清冷的领域。目前的实用文教学中,教师教学、学生阅读特别是针对高考中实用文的阅读,都存在一些问题,深入研究实用文的教学和阅读显得十分迫切。调查发现,高中语文实用文阅读教学存在以下问题:教师在新闻教学中较少区分新闻事实和新闻背景,演讲辞教学中不能较好区分角色,科普文教学中较易忽视具体内容各自特点,传记教学中讲解人物较扁平化等问题;学生在新闻阅读中不能较好把握重点,演讲辞学习中较少亲自实践,科普文学习中较少理性思维,传记学习中缺少应用训练等问题;高考中不能有效把握考查重点,以及,没有更好地体会到实用文所产生的价值所在。出现这种情况的原因比较复杂,如师生对实用文的认识不足,师生对实用文的兴趣不浓,没有与高考结合进行教学和阅读,没有体会到实用文产生的社会价值等。根据以上问题及原因的分析,从教师教学、学生阅读、高考叁个方面出发,提出新闻教学应注意区分事实与背景,演讲辞教学应明确演讲目的,科普文教学应重视具体内容各自特点,传记教学应把握好知人、明事、析理等教师在实用文分体教学方面的策略建议;新闻阅读应提炼核心阅读内容、演讲辞阅读应关注“听”和“说”的能力、科普文阅读应关注理性思维能力,传记阅读应关注应用训练能力等学生在实用文分体阅读方面的策略建议;高考对新闻教学评价文本产生社会价值等启示,高考对演讲辞教学分析结构、把握思路等启示,高考对科普文教学筛选并整合信息等启示,高考对传记教学首段作用等启示。以及,实用文高考对高中生成长的作用,如:新闻引导高中生关心社会问题,演讲辞引导高中生重视人际交往,科普文引导高中生关注自然现象,传记引导高中生磨砺生命意志等作用。(本文来源于《天水师范学院》期刊2019-06-18）
王一枝[9]（2019）在《探讨实用文教学存在的问题及教学走向——以媒体类文本阅读教学为例》一文中研究指出实用文阅读教学存在诸多问题,如教学内容确定不够明确,教学目标不够准确,表现手法体现不够明晰,语言特点不够凸显,教学策略不够灵活,阅读方法不够多样,等等。鉴于以上存在的问题,实用文教学应突出语文实践能力、综合能力、运用能力的功能,走向生活,走向实践,走向综合,走向运用。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2019年16期）
林忠港[10]（2019）在《实用文阅读课的叁个取向》一文中研究指出一、考点透视在考试说明中,实用类文本是与论述类文本、文学作品一起作为现代文加以说明的。对"现代文阅读"的考查,其表述为"能阅读分析、鉴赏评价中外实用类、论述类文本和中外文学作品"。除去论述类文本、文学作品的内容,实用类文本阅读定位在"能阅读分析、鉴赏评价中外实用类文本"。由于文学作品阅读带有强烈的鉴赏功能,而论述类文本和实用类文本阅读的鉴赏功(本文来源于《语文学习》期刊2019年06期）
实用文论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中考也应有实用文的写作考查。这是对统编教材编写意图揣摩的必然结果,也是分析课标要求的收获。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实用文论文参考文献
[1].李婷玉.核心素养视域下职业学校实用文阅读教学的现状分析[J].智库时代.2019
[2].王文文.中考写作应有实用文[J].中学语文教学参考.2019
[3].张智利.整体把握学会筛选——2019年全国Ⅰ卷实用文阅读主观题解析[J].高中生学习(阅读与写作).2019
[4].姚秀萍.交互转换：构建实用文阅读思维模型[J].福建基础教育研究.2019
[5].赵军,黄厚江.实用文:基于有用的阅读和教学(下)[J].中学语文教学参考.2019
[6].范锦华.实用文教学的叁个“一”——小学语文实用文教学策略偶得[J].陕西教育(教学版).2019
[7].赵军,黄厚江.实用文:基于有用的阅读和教学(上)[J].中学语文教学参考.2019
[8].李静.人教版高中语文实用文阅读教学策略研究[D].天水师范学院.2019
[9].王一枝.探讨实用文教学存在的问题及教学走向——以媒体类文本阅读教学为例[J].语文教学通讯.2019
[10].林忠港.实用文阅读课的叁个取向[J].语文学习.2019
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