【关键词】初中音乐课堂教学有效性
中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0044-01
法国大文学家雨果说过："开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音乐".这充分说明了音乐课的重要性。那么，作为初中音乐教师，初中音乐课堂教学有效性策略有哪些呢？
一、建立良好的师生情
教师是学生的引路人，教师的一言一行、一举一动都会影响学生。正所谓"亲其师，信其道"，作为音乐教师不仅要爱护自己的学生，更要尊重自己的学生，让学生感受到爱与尊重，学生才能从心里接受自己，也才愿意学习音乐，感受音乐中的美感。而教师在课堂中要注重营造轻松愉悦的课堂教学氛围，使学生沉浸在一个充满爱的环境中，让他们潜移默化地受到影响，这样不仅能掌握音乐知识又能发挥他们的创新主动性，达到一定的教学效果。
在教学中，我从学生的身心特征出发开展不同的教学活动，对表现欲望较强的学生，以欣赏的方式促使他们获得学习的成就感，对性格比较内向和拘谨的学生，用鼓励的语言、温和的态度，引导他们大胆发表自己的感受，即使说错、唱错也没有关系，音乐中没有错与对，就当自己二度创作，只要敢于表现自己，自己就是最棒的，让学生心理感到轻松，以此培养每一个学生的自信心，让他们感受到安全感和亲近感，感受到音乐的魅力。事实证明，师生情很重要，每个学生都想得到教师的关注与肯定，教师用足够的耐心与爱心，也能唤起学生对音乐学习的兴趣与激情。
二、采用多种教学方法，激发学生学习兴趣
任何课程教学有效性的实现，都以激发学生学习兴趣为前提，否则，一切努力都是徒劳，而在音乐教学活动中，多种教学方法的采用，对激发学生的学习兴趣，无疑可以起到事半功倍的效果，如多种音乐器具的使用，可以让更多的学生参与课堂教学，避免传统以往的教师一个人讲解，学生被迫听讲的局面，其次还可以在讲解课本知识之前，播放一些与之相关的流行歌曲或古典音乐，吸引学生们的注意力，再次除去课内教学外，教师还可以组织学生多进行课外活动的音乐教学，开拓学生视野，激发学习兴趣，从而为实现音乐的有效教学提供有利条件。
三、初中音乐教学中引入流行音乐
1.选择教育性强的流行音乐。初中音乐教学是我国初中教学体系的重要组成部分，音乐教学水平与质量的高低不仅仅影响学生对音乐的热爱，而且还会影响着学生以后对音乐的追求，对学生的身心健康成长有着关键的作用。所以，在初中音乐教学中，一定要引入一些有利于学生身心健康的流行音乐。选择一些教育性强的音乐进行教学。比如，在"歌颂祖国"这个单元我们可以选择孙楠的《红旗飘飘》这首歌曲。"五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，我为你自豪；为你欢呼，我为你祝福，你的名字，比我生命更重要……"歌词响亮而雄伟，充分体现了中华民族的伟大。在进行"电子空间站"这个单元时，选择《我的未来不是梦》（电子乐队的伴奏）这首歌，也是充满力量，具有励志性的歌曲。所以，在初中音乐教学过程当中，教师在引入流行音乐的过程中，也要尽可能地选择一些教育性强且比较励志的歌曲，这样会更有利于教学的进行。
2.音乐课堂上进行流行音乐的导入。在现代社会，多媒体被逐渐地应用到所有场合当中，当然，在教育的体系中，多媒体教学也是一种新的教学模式。在初中音乐教学过程中，也要加强对多媒体教学的应用。如在藏族民歌的欣赏中，可以用学生熟悉的藏族素材的流行音乐导入，配合资料图，让学生声形并茂，更能深刻地领会到民族音乐中所含的深奥。或在进行民族歌曲《青藏高原》的教学时，教师要充分利用多媒体的教学模式。教师在进行教学前，可以在网络上收集一些有关青藏高原的视频，让学生观看，还要收集一些有关青藏高原的资料，让学生在学习歌曲之前，充分了解青藏高原的雄伟气势，在学习过程中，才能用心地感受青藏高原这首歌。利用这种方式教学，不仅使学生更容易接受，还使学生对该歌曲印象更深刻，对学习更感兴趣。
3.增添流行素材的欣赏。歌舞结合自古以来就是人们娱乐的一种重要方式，利用歌舞结合的方式，在歌曲中翩翩起舞，在舞蹈中尽情歌唱。在初中音乐教学过程中，教师如果采用这种歌舞结合的方式教学，那么会使歌曲表达的更生动，更有益于学生接受。例如，在进行《让世界充满爱》这首歌的教学过程中，这是一首充满温暖的歌曲，教师可以采用歌舞相结合的方式进行教学。编制一段有关爱的舞蹈，让学生在学习这首歌的时候，同时也学习舞蹈。采用这种歌舞结合的方式，会让学生对学习有一种新鲜感，会对音乐的学习更有兴趣，会更加热爱音乐的学习。
四、多元评价，增强自信，提高课堂教学有效性
教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋地情绪学习。评价的方式多种多样，师生评价，生生评价，学生的自我评价等。但是，评价不是生硬的，为了评价而评价的。找准课堂评价的时机，评价才能在音乐课堂中起到良好的教育效果。及时发现学生的"闪光点"，找准正面评价的时机。每位学生的音乐天赋都有差异，有的学生唱歌条件好点，有的则舞蹈好些，教师要能关注学生的一切表现，随时随地发现、挖掘他们的闪光点，给学生适时的鼓励、评价。让学生感受到被欣赏的美好，从而更加有信心，有兴趣地投入到音乐学习中。
参考文献
[1]余淑芳.初中音乐课堂教学的有效性.《江西教育C》.2015.07
[2]朱灵灵.初中音乐课堂教学有效性探究.《文理导航》.2014.05