导读:本文包含了童话改编论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:迪士尼动画,伦理诉求,安徒生童话,代际冲突
童话改编论文文献综述
盛开莉[1]（2019）在《迪士尼动画电影的伦理诉求——以改编自安徒生童话的迪士尼影片为例》一文中研究指出从伦理精神的层面出发,对改编自安徒生童话的两部迪士尼动画电影进行考察,可见其伦理诉求也是电影的基本主题,分别呈现为代际冲突与家庭伦理、冒险旅程与道德完善。影片的伦理诉求也受到了安徒生童话的伦理意识的深刻影响。迪士尼虽然以全新的方式占有了安徒生童话,但作为文学经典,其所蕴含的伦理价值,却在迪士尼创造的新的艺术形式下焕发出新的生机。迪士尼让安徒生童话的伦理价值得到更广泛意义上的传播,同时也通过巧妙的借鉴与改装,重新构建了自身的伦理意义。(本文来源于《电影文学》期刊2019年15期）
[2]（2019）在《初中老师布置“烧脑”作业:将安徒生童话改编成文言文》一文中研究指出《皇帝的新装》是丹麦安徒生童话的经典代表作,同时也是初中一年级上学期语文教材中的一篇课文。2019年元旦期间,华中师大一附中光谷分校初中部的语文老师辜学超给学生们布置了一道"烧脑"作业——将3000余字的《皇帝的新装》改编成300字以内的文言文。辜老师说,布置这样的作业并不是"拍脑袋"决定的,而是希望学生能够将平时学到的文言文知识灵活运用。据了解,面对这样一道颇有难度的作业,有的学生提炼出了"金句",有的学生做了适当的续写,甚(本文来源于《课堂内外创新作文(高中版)》期刊2019年03期）
马进,应霄露[3]（2019）在《语言的源始:小语教科书童话文本改编研究》一文中研究指出小语教科书童话文本改编是对童话艺术魅力的二次加工,更是对童话和儿童的双重保护。童话文本改编召唤教师、学生、文本、编者的四方到场,从童话而来,倾听童话的诗音,从儿童语言的源始处呵护童趣、童心,从而实现儿童生命的诗意栖居。但从现实角度看,小语教科书童话文本改编仍遭遇诸多困境,改编文本中童话诗性语言的缺失、儿童视角的缺乏,以及童真趣味的晦暗等依旧普遍存在。召唤童话文本改编的自行道出,回归童话语言的诗性、回归童真童趣的呵护,回归童话世界的本己绽出等构成小语教科书童话文本改编的重要价值取向。在实践观照上,童话文本改编还应具备能在指引作用,通过改编语言到场方式、文本聚合方式,以及童趣绽出方式等,帮助师生探寻童话文本的归置之所,促进此在师生与童话的情感共属,从而实现儿童在童话世界的栖居,寻得精神的源始回归。(本文来源于《宁波大学学报(教育科学版)》期刊2019年02期）
龚雪[4]（2018）在《兴趣教学——童话故事改编法》一文中研究指出一年级上学期语文书上的课文都是有联系的,有的是主题上的联系,有的是课题上的联系,而其中以"时间"为线,贯穿始终。我们可以把每篇课文变成一个童话故事,甚至可以把整本书变成一整个童话故事的背景,采用同一个主人公,只不过环境和故事在不同课文间发生着变化,利用孩子对故事的强烈兴趣,将新知识逐步渗透到孩子脑海中。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年94期）
范华菁,沈佳[5]（2018）在《浅析1995版《理智与情感》改编的童话原型》一文中研究指出以奥斯丁的处女作《理智与情感》的1995年版电影改编为研究对象,论述了经典文学与通俗文化的一场对话。通过文本细读的方式,不仅对比了改编和原着文本,还融入对童话原型的关注。改编者通过对男主人公的一系列重塑,使得男主人公相比原着中的形象变得富于魅力,"美女与野兽"的童话原型更符合这一版的《理智与情感》。(本文来源于《海外英语》期刊2018年13期）
冯俐[6]（2018）在《“同质化”不是最大的麻烦》一文中研究指出关于儿童剧的创作现状，很多业内外人士都在谈论“同质化”问题，比如在一个演出季，同时有好几部不同版本的《白雪公主》《灰姑娘》在上演。这些年，大家似乎都看好了这条“事半功倍”的路子，一窝蜂地拿起世界经典童话，戴上面具或是借用点高科技手段就粉墨登场。还有更可笑(本文来源于《中国文化报》期刊2018-06-01）
段小艺[7]（2018）在《好莱坞经典童话改编电影发展简史及发展趋势》一文中研究指出童话以简单易懂的故事、奇幻瑰丽的想象在人类思想与文化发展中占据着重要地位。由于受众广泛且视觉表现力强,经典童话故事多次被好莱坞搬上银幕。纵观百年影视史,经典童话改编成真人电影随着电影的发展而变化。本文旨在梳理好莱坞经典童话改编电影的发展简史,从人物形象、叙事模式、精神内核叁个方面分析其发展中的流变与趋势。(本文来源于《传媒论坛》期刊2018年03期）
李莹莹[8]（2018）在《幻想的工具化和乌托邦精神——经典童话与好莱坞电影改编》一文中研究指出好莱坞从诞生之初就开始持续、大量地改编经典童话,形成了十分值得分析的文化现象。作为文化工业的代表,好莱坞经典童话改编电影压抑了存在于经典童话故事中的乌托邦冲动,使得童话中的反抗性和代表希望的"尚未"被电影中的主流意识形态和对当下的确认所取代。不仅如此,好莱坞的经典童话改编电影还不断将童话中的幻想工具化,使之物质化为一种可以贩卖的商品,通过这一过程,一方面让人们借由电影占有幻想,另一方面又通过电影的虚构性使这种占有落空,从而激发人们的欲望。但好莱坞的童话电影中仍蕴藏着乌托邦精神,这种乌托邦精神既来自电影文本本身,也来自观看电影的受众。寻找文本与意识形态之间的裂缝,重审视觉奇观中感官体验的价值,考量新媒体语境下观众的能动接受等方式有利于重审好莱坞童话改编电影的价值,发掘其中的乌托邦精神。(本文来源于《东岳论丛》期刊2018年02期）
刘晓萍,卢贵礼[9]（2017）在《商业动画电影对童话文学作品的改编策略研究——以《小王子》为例》一文中研究指出商业动画电影对童话文学作品的改编涉及到从文学介质到影视介质的跨越以及从儿童叙事方式向成人话语模式的转换。同时,既要考虑到商业动画电影的商业属性从而考虑受众接受的问题,又要顾及原作精神实质的保持。本文以《小王子》为例,从形象场景、空间叙事、矛盾冲突、叙述视角、隐喻处理与当下语境介入等方面对当前以好莱坞为代表的商业动画电影对童话文学的改编策略进行初步探讨,为中国商业动画电影对深厚传统文化资源的改编与再创造提供参考。(本文来源于《绵阳师范学院学报》期刊2017年09期）
孔令慧[10]（2017）在《美剧黑童话》一文中研究指出随着时代语境的变更,经典童话的叙事方式逐渐被冷落,更加符合现实社会价值倾向的黑童话走入大众视野。美国广播公司于2011年开始出品的冒险科幻系列剧集《童话镇》,就是一部颠覆童年记忆的黑童话。整部故事的设定以“童话都是真实存在的”为基础,主要讲述了《白雪公主》中的坏皇后因为憎恨白雪公主害死了自己的恋人,利用黑魔法把魔法森林中的童话人物传送到现代社会,但所有的童话人物都失去了童话世界的记忆,生活在一个时间停滞的封闭小镇中,小镇的名字叫童话镇。本文以《童话镇》为研究对象,结合新历史主义的理论,对《童话镇》的改编展开分析。论文分为五个部分。第一部分为引言,介绍《童话镇》和新历史主义理论。第二部分分析《童话镇》改编基础,包括世界各国童话故事的传播,迪士尼塑造了大量经典的童话形象以及“黑童话”的发展。第叁部分分析《童话镇》的改编策略,具体从主题的变化、时空的设置、情节的增删、人物的塑造四个方面展开。第四部分探讨《童话镇》的改编特点,首先,《童话镇》中的诸多改编,对经典进行了大胆的颠覆,将正统的存在加以重新解释,揭开新的真相;其次《童话镇》在改编中对边缘和偶然给予了极大关注,努力使被官方历史所忽略的边缘人物和事件重返历史舞台;最后,《童话镇》建构的文本,无时无刻不受到这个时代的影响,反映出现实人生的特点。第五部分为结语,对论文的主要观点进行概括,做出一个收尾性的总结。童话故事的影视改编生发已久,只是多是以单个童话故事的改编出现,《童话镇》的改编选择的不是一个童话或者一个作家创作的童话,而是来自世界各国的童话故事,是童话故事影视改编的一次全新体验。将《童话镇》的改编置于新历史主义视阈下进行解读,是对童话故事影视改编研究方面的一种补充。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2017-05-12）
童话改编论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《皇帝的新装》是丹麦安徒生童话的经典代表作,同时也是初中一年级上学期语文教材中的一篇课文。2019年元旦期间,华中师大一附中光谷分校初中部的语文老师辜学超给学生们布置了一道"烧脑"作业——将3000余字的《皇帝的新装》改编成300字以内的文言文。辜老师说,布置这样的作业并不是"拍脑袋"决定的,而是希望学生能够将平时学到的文言文知识灵活运用。据了解,面对这样一道颇有难度的作业,有的学生提炼出了"金句",有的学生做了适当的续写,甚
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
童话改编论文参考文献
[1].盛开莉.迪士尼动画电影的伦理诉求——以改编自安徒生童话的迪士尼影片为例[J].电影文学.2019
[2]..初中老师布置“烧脑”作业:将安徒生童话改编成文言文[J].课堂内外创新作文(高中版).2019
[3].马进,应霄露.语言的源始:小语教科书童话文本改编研究[J].宁波大学学报(教育科学版).2019
[4].龚雪.兴趣教学——童话故事改编法[J].考试周刊.2018
[5].范华菁,沈佳.浅析1995版《理智与情感》改编的童话原型[J].海外英语.2018
[6].冯俐.“同质化”不是最大的麻烦[N].中国文化报.2018
[7].段小艺.好莱坞经典童话改编电影发展简史及发展趋势[J].传媒论坛.2018
[8].李莹莹.幻想的工具化和乌托邦精神——经典童话与好莱坞电影改编[J].东岳论丛.2018
[9].刘晓萍,卢贵礼.商业动画电影对童话文学作品的改编策略研究——以《小王子》为例[J].绵阳师范学院学报.2017
[10].孔令慧.美剧黑童话[D].浙江师范大学.2017