导读:本文包含了多元评价体系论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:ESP课程,多元评价体系,信息技术
多元评价体系论文文献综述
赵一飞[1]（2019）在《信息技术下高校ESP课程多元评价体系研究》一文中研究指出评价是教学中不可或缺的一部分,ESP课程教学需要行之有效的评价体系。本文以多元智能理论为基础,借助信息技术手段,从评价主体多元化、评价内容多元化、评价形式多元化和评价标准多元化四个方面探讨了ESP课程多元评价体系的构建,有助于学生提高专业领域的英语语言能力,更好更快地适应就业市场的需求。(本文来源于《国际公关》期刊2019年11期）
李敏[2]（2019）在《大学英语教学多元评价体系探究》一文中研究指出大学英语教学的要求,是让学生掌握英语交流技巧并且了解与专业相关的英语内容,为满足大学生英语课程的目标,需要在更新教学理念的同时,更新教学方法并且构建完善的大学多元评价体系,围绕课程教学体系的各个环节展开考核评价,以促进课程目标的实现,围绕"大学英语课程"设置课程教学模块建立综合性评价体系,分别从评价体系构建、评价方法和评价实践等多个方面,探究如何运用科学的教学评价体系,切实提升学生的教学质量和教学效果。本文立足于当前大学生多元评价实施现状,从实践层面以及技术方面等多个角度入手,依据多元智能理论认知以档案袋评价、专题活动评价和日常记录评价等为核心,建立多元评价模式以推动英语教学改革。(本文来源于《产业与科技论坛》期刊2019年20期）
邱敬慧[3]（2019）在《口语交际式作文多元评价体系的运用》一文中研究指出作文评价是一门艺术,语文教师只有掌握科学的评价方法和策略,才能够真正调动小学生的写作热情,提高小学生的作文水平。尤其是在口语交际式作文教学时,语文教师必须要注重多元评价,真实地反映小学生的语文能力,帮助小学生养成良好的写作习惯,提高口语交际水平,促进小学生语文素养的提升。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年78期）
冯如只,房颖[4]（2019）在《构建多元评价体系对职业素养培养的重要性——以汽车服务与营销专业为例》一文中研究指出以职业素养培养为目的构建多元评价体系,运用多元化评价能够全面反映学生对汽车类理论知识及职业技能的理解和运用程度,能够反映满足社会需求的高素质技能人才职业素养。(本文来源于《农机使用与维修》期刊2019年09期）
周蜜[5]（2019）在《构建德育多元评价体系,凸显职校德育管理特色》一文中研究指出随着社会的不断发展,职业道德素养已经成为很多用人单位招聘标准中的重要内容,这不仅对求职者提出了更高的要求,同时也促使各高校与职业院校必须要加强德育,然而从目前来看,很多学校虽然对德育给予了足够的重视,但单一的德育评价体系却仍然对德育、管理工作产生了很大的限制。在这一背景下,对多元化德育评价体系在职校德育管理工作中的作用进行分析,并对德育多元评价体系的构建展开探讨,希望能够对职业院校德育工作起到一定帮助。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年24期）
董金娣[6]（2019）在《大学英语分级教学多元评价体系构建研究——以中国石油大学（华东）为例》一文中研究指出在当前大学英语以分级教学为主要模式的背景下,如何有效评价不同层级学生的英语学习已成为大学英语教学改革的重要研究课题。本研究基于语言输入假说理论和多元智力理论,结合中国石油大学(华东)大学英语课程改革的人才培养目标,构建了分级模式下大学英语多元评价体系,为大学英语教学改革的教学质量评价提供了实践依据。(本文来源于《福建茶叶》期刊2019年08期）
陶沙,安尚勇,马艳君[7]（2019）在《国际化人才培养目标下探究大学英语教学多元评价体系的优化》一文中研究指出《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(2010年)指出,适应市场经济对外开放发展需求培养优质人才,确保人才通晓国际规则、具有国际视野、国际竞争能力强,为更多人才参与国际事务夯实教育基石。本文通过分析国际化人才培养目标下探究大学英语教学多元评价体系的优化方略,以期提高国际化人才培养质量。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)》期刊2019年08期）
莫桂仙[8]（2019）在《完善多元评价体系 促进校园经典诵读》一文中研究指出经典诵读的内容语言优美、博大精深、精炼浓缩,是很好的语言材料积累,在小学阶段开展经典诵读活动,遵循学生的学习和认知规律,让学生在积累语言素材的同时获得经典文化的熏陶和修养,对提升学生的语言表达能力、提高语文教学效率,传承中华文化和民族精神都具有重要意义。文章从评价对象、评价主体、评价方式叁个方面提出了促进校园经典诵读的策略。(本文来源于《基础教育研究》期刊2019年14期）
刘康,李显文[9]（2019）在《构建应用为导向的大学英语分层教学多元评价体系——以四川文理学院大学英语教学为例》一文中研究指出教学评价是根据教学目标对教学过程及其结果进行价值判断的活动,是诊断、激励和调节教学行为,检测教学质量和推动课程建设的重要手段。目前,大学英语教学评价仍然以终结性考试为主要评价方式,在一定程度上存在着以考代评的现象。分层分类教学的大学英语教学评价体系应遵循不同价值取向,以应用为导向,采用多样化的评价方法和多元评价方式实行分层分类评价,充分发挥教学评价的审核发展功能,推动大学英语教学改革,提升应用型人才培养质量。(本文来源于《四川文理学院学报》期刊2019年04期）
陈仲敏[10]（2019）在《大数据在高职院校教师教学质量多元评价体系中的研究与分析》一文中研究指出随着各行各业对大数据技术认识程度的不断加深,在应用大数据技术方面已经步入了新的发展轨道,这也推动了大数据技术在教育领域的应用。如何利用大数据技术,促进教师教学质量多元化评价体系建设显得十分重要。本文对此进行了研究,在简要分析大数据在高职院校教师教学质量多元化评价体系建设中的作用基础上,重点提出了一些有针对性的策略。(本文来源于《学周刊》期刊2019年21期）
多元评价体系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
大学英语教学的要求,是让学生掌握英语交流技巧并且了解与专业相关的英语内容,为满足大学生英语课程的目标,需要在更新教学理念的同时,更新教学方法并且构建完善的大学多元评价体系,围绕课程教学体系的各个环节展开考核评价,以促进课程目标的实现,围绕"大学英语课程"设置课程教学模块建立综合性评价体系,分别从评价体系构建、评价方法和评价实践等多个方面,探究如何运用科学的教学评价体系,切实提升学生的教学质量和教学效果。本文立足于当前大学生多元评价实施现状,从实践层面以及技术方面等多个角度入手,依据多元智能理论认知以档案袋评价、专题活动评价和日常记录评价等为核心,建立多元评价模式以推动英语教学改革。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多元评价体系论文参考文献
[1].赵一飞.信息技术下高校ESP课程多元评价体系研究[J].国际公关.2019
[2].李敏.大学英语教学多元评价体系探究[J].产业与科技论坛.2019
[3].邱敬慧.口语交际式作文多元评价体系的运用[J].考试周刊.2019
[4].冯如只,房颖.构建多元评价体系对职业素养培养的重要性——以汽车服务与营销专业为例[J].农机使用与维修.2019
[5].周蜜.构建德育多元评价体系,凸显职校德育管理特色[J].现代职业教育.2019
[6].董金娣.大学英语分级教学多元评价体系构建研究——以中国石油大学（华东）为例[J].福建茶叶.2019
[7].陶沙,安尚勇,马艳君.国际化人才培养目标下探究大学英语教学多元评价体系的优化[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊).2019
[8].莫桂仙.完善多元评价体系促进校园经典诵读[J].基础教育研究.2019
[9].刘康,李显文.构建应用为导向的大学英语分层教学多元评价体系——以四川文理学院大学英语教学为例[J].四川文理学院学报.2019
[10].陈仲敏.大数据在高职院校教师教学质量多元评价体系中的研究与分析[J].学周刊.2019