导读:本文包含了正确推理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中政治,逻辑思维能力,教学,方法
正确推理论文文献综述
黄彩虹[1]（2019）在《高中政治教学中逻辑思维能力的培养分析——明确概念、正确推理》一文中研究指出高中政治是高中学校开设的七门必修课程之一,是高中阶段知识体统的重要组成部门之一,同时也是高中学生初步形成世界观、人生观、价值观的主要依据。高中政治教学能够帮助学生认识逻辑思维,引导学生学习用逻辑思维思考问题,从而形成逻辑思维能力,为高中生综合能力的发展奠定坚实的基础。本文简要分析了在高中政治中培养学生逻辑思维能力的重要性,进一步深入探究了高中政治教学中学生逻辑思维能力的培养方法。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年08期）
蔡新春[2]（2018）在《直觉难免出错 推理确保正确》一文中研究指出苏科版《数学》"12.2证明"指出,观察、操作、实验是人们认识事物的重要手段,通过观察、操作、实验,常常可以探索发现一些结论,但是这些结论不一定正确.所以判断一个数学结论是否正确,有时仅仅依靠经验、直觉和估计,往往会得出与实际相反的结论,而只有通过有理有据的推理,才能得出正确的结论.下面举例进行说明.(本文来源于《初中生世界》期刊2018年Z4期）
蔡新春[3]（2017）在《直觉难免出错 推理确保正确》一文中研究指出苏科版《数学》教材"12.2证明"指出,观察、操作、实验是人们认识事物的重要手段,通过观察、操作、实验,常常可以探索发现一些结论,但是这些结论不一定正确.所以判断一个数学结论是否正确,有时仅仅依靠经验、直觉和估计,往往会得出与实际相反的结论,而只有通过有理有据的推理,才能得出正确的结论.下面举例进行说明.例1有两块同样形状的长方形耕地,长为am,宽为bm,现在两块耕地中修一条宽为(本文来源于《初中生世界》期刊2017年Z4期）
黄牧航[4]（2017）在《合理不等于正确——谈历史教学中的推理与推测》一文中研究指出日本卡通片《名侦探柯南》里有一句着名的话:"真相永远只有一个。"历史学家的思维方法与侦探极其类似,我们同样可以说,历史上的谜团,真相也永远只有一个。但是,我们同时要认识到,合理的解释却可能有多个。合理的解释并不等于正确的解释。例如,在讲述美国独立战争的起因时,传统的方法都是按照中国人特有的思维,强调"官逼民反"。这种解释是合理的,但并不正确。当时英国政府对北美殖民地的压榨不算严苛。美国独立战争(本文来源于《中学历史教学》期刊2017年01期）
徐书墨[5]（2016）在《高中政治教学中逻辑思维能力的培养——明确概念、恰当判断、正确推理》一文中研究指出高中政治课堂上开辟空间培养学生的逻辑思维能力,是值得政治教师及教育工作者思考的问题。逻辑思维能力的培养在高中阶段至关重要,这一阶段是中学生智力成熟和逻辑思维能力形成的关键期。如何以课堂为载体,通过引导、渗透等方式给学生一个理性思维的环境,需要我们不断地探讨。本文以高中政治课堂为例,通过对逻辑、逻辑思维、逻辑思维能力的内涵分析,以"概念""判断""推理"叁个基本逻辑学元素为抓手,说明课堂中培养逻辑思维能力的途径。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2016年11期）
孙松滨[6]（2016）在《价值取向错位逻辑推理混乱与人格贬值——正确与错误模糊虚假与事实难辨人性扭曲》一文中研究指出在从农业社会向工业社会的发展进程中,在从计划经济向市场经济的转型时期,在有法可依执法公平公正透明的法治逐步健全过程中,在道德水准和道德自律的提升过程中,在社会舆论和民众意愿的自由民主正义形成过程中,社会的制度监管和舆论监督还不到位,社会的价值取向会发生剧烈碰撞,(本文来源于《边疆经济与文化》期刊2016年02期）
叶顺亚[7]（2010）在《合理选择视角 正确类比推理》一文中研究指出类比推理是各种逻辑思维方法中最富于创造性的一种方法.类比是提出新问题和作出新发现的一个重要源泉,是一种较高层次的信息迁移.与已知概念、定义、性质等相类比常可以引出新的概念、结论、性质等.根据类比的对象、方式及类比的视角不同,就会有不同的分类.常见的类比推(本文来源于《中学数学月刊》期刊2010年03期）
倪荫林,谢广英[8]（2009）在《对关系推理正确形式的新探讨》一文中研究指出仅有推理形式而没有明确的关系性质,推理无法进行;关系性质虽然确定,但推理形式却是非形式的或并非形式有效的,就既未完成推理形式研究又不能教给人正确的逻辑知识。怎样摆脱这种两难困境?出路就在于正确揭示关系推理的结构关系并给出有效的推理形式。这对完善普通逻辑或关系理论有重要意义。(本文来源于《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2009年02期）
李彭龄,董武[9]（2009）在《正确演绎推理,规范清晰表达——考纲“数学思维方法”解读之四》一文中研究指出演绎推理是由一般到特殊的思维方式.运用演绎推理时,依据已知的定义、公理、定理,合乎逻辑地推理和运算,所推得的结果一定是正确的(即必真的).在演绎推理的过程中,要保证推理的合理性和论证的严密性,同时还要注意过程的简捷性,要求做到因果关系清晰,推理步步有据,(本文来源于《高中数理化》期刊2009年03期）
谢广英[10]（2008）在《试说关系推理的正确形式及其符号化》一文中研究指出仅有推理公式而没有明确的关系性质,推理无法进行;关系性质虽然确定,却用文字加以说明,推理就是非形式的。怎样摆脱这种两难困境?出路就在于正确揭示关系推理的结构关系并将之符号化。这对完善普通逻辑或关系理论有重要意义。(本文来源于《武警学院学报》期刊2008年07期）
正确推理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
苏科版《数学》"12.2证明"指出,观察、操作、实验是人们认识事物的重要手段,通过观察、操作、实验,常常可以探索发现一些结论,但是这些结论不一定正确.所以判断一个数学结论是否正确,有时仅仅依靠经验、直觉和估计,往往会得出与实际相反的结论,而只有通过有理有据的推理,才能得出正确的结论.下面举例进行说明.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
正确推理论文参考文献
[1].黄彩虹.高中政治教学中逻辑思维能力的培养分析——明确概念、正确推理[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[2].蔡新春.直觉难免出错推理确保正确[J].初中生世界.2018
[3].蔡新春.直觉难免出错推理确保正确[J].初中生世界.2017
[4].黄牧航.合理不等于正确——谈历史教学中的推理与推测[J].中学历史教学.2017
[5].徐书墨.高中政治教学中逻辑思维能力的培养——明确概念、恰当判断、正确推理[J].科学大众(科学教育).2016
[6].孙松滨.价值取向错位逻辑推理混乱与人格贬值——正确与错误模糊虚假与事实难辨人性扭曲[J].边疆经济与文化.2016
[7].叶顺亚.合理选择视角正确类比推理[J].中学数学月刊.2010
[8].倪荫林,谢广英.对关系推理正确形式的新探讨[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版).2009
[9].李彭龄,董武.正确演绎推理,规范清晰表达——考纲“数学思维方法”解读之四[J].高中数理化.2009
[10].谢广英.试说关系推理的正确形式及其符号化[J].武警学院学报.2008